Данные из учебников и примеры заданий на отработку материала - Корпусный анализ употребления указательных местоимений у носителей и неносителей русского языка (или в русском и английском): дейксис и анафора

При сборе и анализе данных также была просмотрена и подробно изучена информация о демонстративах (а также дейксисе и анафоре), содержащаяся в учебниках русского языка как иностранного.

Были просмотрены следующие печатные источники:

- С. И. Чернышов, Поехали - 1! Русский язык для взрослых, 7-ое издание, Златоуст, 2009 - С. И. Чернышов, А. В. Чернышова, Поехали - 2! Русский язык для взрослых, Базовый курс, 2-ое издание, Златоуст, 2009 - С. А. Хавронина, А. И. Широченская, Русский язык в упражнениях, Русский язык Курсы, 2014 - Anna S. Kudyma, Frank J. Miller, Olga E. Kagan, Beginner's Russian with Interactive Online Workbook, New York: Hippocrene Books, 2010. - Marita Nummikovski, Тройка, 2012 - Л. Л. Бабалова, С. И. Кокорина, Практикум по русской грамматике, 2016 - Dan E. Davidson, Kira S. Gor &; Maria D. Lekic, Live from Moscow, 2008 - Richard Robin, Karen Evans-Romaine, Galina Shatalina, Голоса, 2013 - Olga Kagan, Frank Miller, В пути, 2007 - Anna S. Kudyma, Frank J. Miller, Olga E. Kagan, Russian From Intermediate To Advanced, 2015

В учебниках русского языка для иностранцев была обнаружена следующая закономерность:

1). Конструкция, содержащая демонстратив это, вводится в речь и в практику использования с первых же уроков во всех учебниках. Впервые студент сталкивается "лицом к лицу" с указательными местоимениями в теме "Знакомство". Такие образом, можно говорить о том, что на первых порах студенты изучают указательную функцию демонстратива этот, то есть учатся указывать на определенное лицо и называть его.

В учебниках начального уровня приведены упражнения на отработку указательной функции этот при помощи картинок ("Поехали - 1! Русский язык для взрослых"), где требуется ответить на вопрос Кто это / Что это и, соответственно, научиться использовать конструкцию это + имя существительное (название предмета или имя человека). Также могут быть даны задания противоположного вида: дан ответ, от студента требуется написать вопрос Кто это / Что это к приведенному высказыванию.

Следующим этапом в изучении темы является построение общего вопроса Это + имя существительное, а также ответа на него Да / Нет. Сначала упражнения даются, опять же, по картинкам. Затем студенту предлагается уже задавать изученные вопросы и приводить на них ответы к данному набору слов: например, к написанным в ряд профессиям или же именам людей.

Помимо устных и письменных заданий, могут быть даны также задания на аудирование. Например, в учебнике "Beginner's Russian" студентам предоставляется после прослушивания аудиозаписи заполнить табличку, состоящую из трех столбцов, где первый - это фраза с демонстративом это (требуется написать правильный номер фраз в той последовательности, в которой они даны на записи), второй - английский эквивалент (This is a / an), третий - род имени существительного.

В некоторых учебниках, состоящих из упражнений на отработку грамматических тем ( "Русский язык в упражнениях") отведена целая глава под отработку навыков употребления демонстративов. Сначала студентам предлагается разобраться с родом и числом указательных местоимений, отвечая на общие вопросы (Ты видела этот фильм? - Да, я видела этот фильм) по модели. Далее студентам предлагается по картинкам, опять же, ответить на специальные вопросы (Столько стоит этот костюм?) к существительным сначала в единственном, потом во множественном числа (Сколько стоят эти туфли?). В данного рода упражнениях уже практикуется навык употребления демонстратива этот с существительными во множественном числе.

Демонстративы даются в диалогах в контексте представления своего друга кому-то Папа, это мой друг Миша.

Для уровня Intermediate в грамматических справочниках уже будут даны предложения на построение вопроса к выделенным в фразах словам (демонстратив + имя существительное). Пример: Анна купила эти газеты. - Какие газеты купила Анна?

Также на данном этапе обучения языку могут быть даны упражнения на перевод с английского на русский, где требуется прочитать и правильно перевести, не теряя смысл высказывания, вопросы и ответы на них (Что это? - Это журнал. - Какой журнал вы читали? - Я читал этот журнал. ).

Также задания могут содержать в себе фразы, в которых требуется заполнить пропуски подходящим по смыслу указательным местоимением (опять же, форма вопрос Кто / Что это? - ответ Это... ).

Также могут быть даны упражнения на отработку темы "Демонстративы" в конструкциях с посессивными местоимениями: мой, твой, ваш

В учебнике "Live from Moscow", например, даны упражнения Вопрос - Ответ, представленный в виде общих вопросов типа Это твой багаж? и ответов Да, это мой багаж.

На продвинутом уровне после закрепления и отработки указательных местоимений это, этот, эта, эти (близлежащий объект) студентам предлагается познакомиться с другим видом домонстратива - тот, то, та, те (удаленный объект).

Задания на отработку разницы между этими двумя видами местоимений начинаются с их прямых противоположных значений: этот - близлежащий, тот - далекий.

В учебниках могут быть даны картинки, на которых будут изображены два однородных предмета: один ближе к читателю - этот -, а другой дальше - тот. Студентам будет предложено выполнить задание по модели, строя фразы с именами прилагательными типа: Этот дом большой, а тот маленький.

Различие демонстративов тот - этот хорошо представлено в теме сравнения тех или иных объектов по каким-либо признакам ("Голоса").

В учебнике представлены задания типа: заполнить пробелы указательными местоимениями тот - этот (Этот свитер голубой, а _________ => Этот свитер голубой, а тот свитер красный),

Вывод, сделанный на основе просмотренного материала по учебникам

В вышеперечисленных учебных пособиях по русскому языку как иностранному было обнаружено, что теме "Демонстративы" уделяется не так много времени. Во всех учебниках просматривается следующая закономерность:

- Студентам предлагается познакомиться с указательной функцией это с первых уроков, отрабатывая навык использования данного демонстратива в темах "Знакомство", однако отработка различия остенсивной и атрибутивной функций показана далеко не во всех пособиях. Более того, чем глубже студент изучает русский язык, тем меньше времени отводится на указательные местоимения. Упражнения на отработку навыков употребления именно указательных местоимений были найдены лишь в С. А. Хавронина, А. И. Широченская, Русский язык в упражнениях, Русский язык Курсы, 2014; - Довольно мало упражнений также было найдено и на различие текстуальных функций этот - тот. Как показали поиски в корпусе, у студентов с этой темой возникают проблемы, особенно когда речь идет об эндофорическом употреблении указательных местоимений, то есть о не пространственно - временных отношениях между объектами (не о дейктических функциях); - Практически во всех учебниках отсутствует отдельная тема "Указательные местоимения". Знакомство же студентов с демонстративами происходит по ходу изучения предложенных авторами текстов и особых конструкций с данным видом местоимений. Неудивительно, что студенты совершают ошибки и не до конца разбираются с разницей между этот - тот. Демонстративы встречаются по ходу движения всего учебника, но не как отдельный момент, на котором следует сосредоточить внимание, а лишь как произвольно встречающиеся в тексте ситуации, когда можно употребить указательное местоимение; - В учебниках отсутствуют грамматические справки по поводу употребления того или иного грамматического правила (включая правила употребления демонстративов). 3. Практическая часть. Предполагаемые тренажеры

Помимо изучения свойств демонстративов этот - тот в русском языке, а также материалов учебников РКИ, которые составляют теоретическую базу настоящего исследования и помогают иностранным студентам, изучающим русский язык, лучше понять ситуации употребления указательных местоимений, необходимо уметь применять полученные знания на практике. Для того, чтобы обеспечить наиболее продуктивное освоение темы "Демонстративы", иностранным студентам предлагается выполнить тренажеры на обработку заявленной выше темы.

Основная цель упражнений на отработку той или иной темы заключается прежде всего в 1). формировании определенных навыков и знаний о том или ином лингвистическом явлении; 2). на основе тех или иных уже отработанных упражнений научить студента применять на практике полученные знания, то есть научиться в определенного рода ситуациях отвечать в соответствии с грамматической и лексической основой, полученной из упражнений.

В учебниках РКИ, например [Крылова О. А., Хавронина С. А. 2015], говорится также о том, что целесообразно разделять упражнения по уровню владения языком на начальный, средний, высокий. Помимо того, стоит постепенно, шаг за шагом, усложнять формат упрежнений (соответственно, грамматически, лексически, морфологически). На первых порах студент учится оформлять полученные знания на основе легких однотипных упражнений для того, чтобы определенного рода конструкция или лингвистическое явление прочно уложилось в голове. Далее происходит совершенствование навыков с добавлением некоего нового материала. На последнем этапе студент учится применять на практике знания, свободно оперируя изученными лингвистическими единицами.

Поэтому целесообразно разделить предложенные внастоящем исследовании тренажеры на уровни: Beginner, Intermediate, Advanced.

Варианты упражнений на отработку ошибок в употреблении демонстративов:

Начальный уровень (Beginner level)

На данном этапе владения русским языком упражнения будут направлены на студентов, только-только начавших изучать русский язык. Студент знакомиться с указательными местоимениями постепенно: на определенном уровне определенные функции указательных местоимений. Так, первой из них будет указательная.

Основная цель предложенных упражнений - понять данное лингвистическое явление (то есть демонстративы), научиться использовать его в простых ситуациях и разобраться с двумя основными функциями - остенсивной и атрибутивной. Лексика для предложенных упражнений взята из учебника С. И. Чернышова "Поехали - 1! Русский язык для взрослых".

Ь Отработка ошибки, связанная с остенсивной и атрибутивной функцией демонстратива.

Ь - Предлагается, используя данные слова (имена существительные и прилагательные) составить фразы по приведенной модели: Это дом - Этот дом красивый.

Ь Как вариант, данные слова могут быть проиллюстрированы картинками, для того чтобы студентам было легче составлять фразы.

Таблица 3.1

Имя существительное	Имя прилагательное
Машина, музыка, дом, город, кино, фильм, книга, страна, стул, стол, лампа, песня	Красная, красивая, большой, маленький, старое, интересный, новая, широкая, черный, белый, низкая, длинная

Первое задание направлено на то, чтобы научить студента различать остенсивные и атрибутивные функции указательных местоимений с помощью ситуации указания на предмет.

Упражнение на различие единственного / множественного числа существительных с указательным местоимением это в остенсивной функции с использованием имени прилагательного.

- Студенту предлагается соотнести приведенные фразы с данными картинками по заданной модели:

Это стол. Это стулья.

Фразы: Это лампа, Это книги, Это окна, Это машина, Это карандаши, Это дома, Это лампы, Это дом, Это окно, Это карандаш, Это машины, Это книга.

Картинки:

__________ ____________ ______________ ___________________

___________ __________ _________________ ________________

_________ _________________ ____________ ____________

Ь Упражнение на различие остенсивной и атрибутивной функция указательного местоимения это при именах существительных во множественно числе.

Ь - Студенту предлагается выбрать из нескольких предложенных вариантов правильный

1). ____ белые дома (эти - это). ____ белые дома высокие (эти - это) 2). ____ девушки (это - эти). ____ девушки учатся в университете (это - эти) 3). ____ машины (это - эти). ____ машины стоят на улице (это - эти) 4). ____ книги (эти - это). Я покупаю ____ книги (это - эти). 5). ____ диски (это - эти). Я люблю слушать ____ диски (эти - это).

Во втором и третьем задании студент уже должен познакомиться с остенсивной функцией указательных местоимений при именах существительных во множественном числе. Студент должен четко понять разницу между двумя предложениями типа: Это машины / Эти красные машины стоят у дома. Второе упражнение направлено на отработку первого вида высказываний: студент, применяя демонстратив это в остенсивной функции при существительных во множественно числе, должен понимать, что в данном случае предложение будет закончено и не будет требовать после себя продолжения. В предложениях же второго типа (то есть с демонстративом в атрибутивной функции) для законченности высказывания конструкции демонстратив + существительное будет недостаточно.

Основываясь на данных упражнениях учащийся делает вывод о том, что ситуации употребления местоимений в остенсивной и атрибутивной функциях разные, и учится их различать.

Средний уровень (Intermediate level)

На данном тапе уже необходимо отработать полученные навыки. У студента появляется уже возможность оперировать анафорической функцией местоимений.

Отработка навыков склонения демонстратива по падежам, родам и числам, а также на отработку различия атрибутивной и остенсивной функций местоимений.

- Вставить в пропуски в тексте подходящие по смыслу и форме демонстративы (этот), выбрав из предложенных вариантов правильный. А). 1). В _______ году я поступаю в университет (этом - этому - этой). 2). Я ждал так долго _______ события! (эти - этой - этого) 3). Я буду изучать экономику на экономическом факультете, _______ очень интересно (это - эта). 4). Каждый день я буду решать задачи по экономике, _______ задачи трудные, но я справляюсь (этой - это - эти). Б). 1). _______ моя сестра (эта - это). Она работает в библиотеке. 2). _______ библиотека находится в центре города (эта - это - эти). 3). Рядом _______ библиотекой есть кафе (этой - эта - эту). 4). В _______ кафе очень вкусный кофе (это - этом - этим). 5). Я очень люблю _______ кофе (этого - этот - это). 6). Каждый день моя сестра выходит из _______ библиотеки (этой - эту - эти) и идет в_______ кафе (это - эту - эти) пить _______ кофе (это - этого - этот).

В данном предложении студент должен научиться различать формы множественного и единственного числа демонстративов, а также понимать, где требуется остенсивная, а где атрибутивная функции.

Упражнение на различие единственного / множественного числа существительных с указательным местоимением этот / эти в атрибутивной функции. Как вариант студентам могут быть предложены в помощь картинки и фотографии, на которых будут изображены описываемые объекты.

- Вставьте вместо пропусков указательные местоимения в правильной форме, подходящие по смыслу 1. _______ дом красивый и уютный (этот - это). 2._______ цветы вкусно пахнут (это - эти). 3. _______ собака кусается, я ее боюсь (это - эта). 4. _______ туфли мне не подходят, принесите мне, пожалуйста, другие (эти - это). 5. _______ молодой человек надел шляпу (это - этот). 6. _______ лыжи дорогие, я не смогу их купить (эти - это). 7. _______ машина грязная, надо ее помыть (эта - это). 8. _______ ручки не пишут, мне нужны другие (это - эти). 9. _______ машина новая, мне она нравится (это - эта). 10. Я люблю _______ книги (это - эти). 11. _______ пирожки приготовила моя бабушка (это - эти). 12. _______ шляпы мне нравятся (это - эти).

Продвинутый уровень (Advanced level)

На данном уровне владения языком студенты учатся совершенствовать свои знания и умения

Отработка ошибки на эндофорическое употребление демонстративов

1) Это именно ... страны, о которых я тебе говорила! (эти - те - той - этой) 2) Я дам конфету ... девочке, которая скажет правильный ответ (той - этой - эти - те) 3) ... человек, у которого красная машина, уехал домой (этот - этих - тех - тот) 4) Я читаю ... книги, о которых ты мне говорил (те - эти - той - этой) 5) Я люблю слушать ... же песни, что и мой сосед по общежитию (эти - той - те - этой)

Отработка ошибки на употребление демонстратива это при безличном предложении

- Студентам предлагается выбрать из перечня предложений те, которые составлены правильно с точки зрения употребления демонстративов. Рядом с неправильными предложениями поставить 0, рядом с правильными - 1. 1) Это очень непонятно, как это сделать (0) 2) Маше очень трудно кататься на велосипеде (1) 3) Это довольно сложно смотреть фильм на иностранном языке (0) 4) Приятно, когда тебе дарят подарки (1) 5) Много заниматься это очень трудно (0) 6) Изучать русский язык это очень тяжело, но очень интересно (0) 7) Делать много письменных упражнений это очень полезно для правописания по-русски (0) 8) Это очень хорошо много читать на другом языке (0) 9) Это очень нелегко водить машину (0) 10) Вставать рано в институт очень неудобно (1)

Отработка ошибки, связанной с построением условной конструкции

1 -..., 2 - ..., 3 - ..., 4 - ..., 5 - ..., 6 - ... .

Таблица 3.2

1. Если моя подруга пойдет в кино	А. То можно стать очень умным
2. Если читать несколько книг в неделю	Б. То ему стоит узнать
3. Если бы не я	В. То получу хорошую оценку
4. Если есть тот, кто не знает	Г. То получу плохую оценку
5. Если я начну заниматься	Д. То и я пойду
6. Если я этого не сделаю	Е. Ты бы не купил кота

1 - д, 2 - а, 3 - е, 4 - б, 5 - в, 6 - г.

Похожие статьи