План-конспекты, Урок-практикум "Спрос и предложение. Рыночное равновесие" - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
Урок-практикум "Спрос и предложение. Рыночное равновесие"
Класс: 11 а
Предмет: экономика
Цель урока:
Обобщить пройденный материал, подготовить учащихся к контрольной работе по данной теме.
Задачи урока:
- 1. Проверить, откорректировать и закрепить знания по данной теме; 2. Доказать всем ходом урока практическую значимость темы; 3. Продолжить развитие умений учащихся:
- - читать и строить графики (кривые) спроса и предложения, - определять характер изменений спроса в зависимости от формирующих его факторов, - прослеживать влияние различных факторов на формирование спроса на российских рынках, - решать задачи (практически-ориентированные), - логически мыслить, самостоятельно делать выводы, проводить причинно-следственные связи, - строить доказательные рассуждения исследовательско-аналитического плана, - аргументировано отстаивать свою точку зрения,
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Оборудование урока:
"Экономика" - учебник под ред. С. И.Иванова.
"Уроки экономики в школе" - Е. Савицкая, М. 1998г.
"Практическая работа" (приложение 1):
- - задачи; - проблемные задания; - графики; - "яблоки"=термины; - рисунки-ассоциации; - сигнальные карточки; - сообщение о А. Маршалле; - карта мыслительной деятельности.
Организационный момент. Подготовка к осознанному восприятию материала.
(Вводное слово учителя. Постановка проблемы).
В ходе предыдущих уроков мы изучали важную, сложную тему: "Спрос и предложение. Рыночное равновесие".
Сегодня на уроке мы должны проверить, закрепить не только ваши знания, но и показать и доказать ваши умения строить и читать графики, исследовать и анализировать рыночные ситуации, т. е. применять полученные вами знания на практике. И поэтому не случайна форма нашего занятия - это практическое занятие (урок-практикум). На протяжении урока вы должны выполнить практическую работу, текст которой лежит у каждого на столе. Всем ходом урока каждый из вас должен дать аргументированный ответ на Проблему-рассуждение:
"Без знаний по экономике я не могу (могу) обойтись?"
(Мое мнение...)
Ход урока.
В этой жизни каждый из нас выполняет много социальных ролей: сегодня на уроке я - учитель, вы - ученики, дома я - мать, жена, вы - сыновья, братья, внуки, ну, а в мире экономики мы все выполняем 2 роли:
- - роль продавцов; - роль покупателей.
Вот и сегодня на уроке мы тоже 2 группы:
- - одни учащиеся (справа от меня) - покупатели; - другие учащиеся (слева от меня) - продавцы;
Чтобы понимать друг друга и тем более оценивать свое поведение, необходимо отлично владеть основными понятиями, терминами данной темы.
Давайте это докажем.
Задание 1. Терминологическая разминка: "Дерево знаний"
На "дерево" помещены "яблоки", на обратной стороне которых написаны изученные термины. Учащиеся должны сорвать "яблоко" и быстро объяснить значение термина.
Предложенные термины:
- - спрос; - величина спроса; - закон спроса; - товары низшей категории (инфериорные блага); - нормальные товары; - предложение; - величина предложения; - закон предложения; - равновесная цена; - дефицит.
Задание 2. Какова ваша ассоциация?
На слайде размешены несколько рисунков, понятия, имена, а учащиеся должны сказать о возникающих у них ассоциациях. Предлагаются рисунки:
- - Маятник ("рынок": 3 ситуации); - Карета (слова Адама Смита о платежеспособном
Спросе);
- Ножницы (график рыночного равновесия
А. Маршалла);
- Попугай ("шутка экономистов").
Термины:
- - цена; - деньги; - Роберт Мальтус; - Адам Смит; - спрос и предложение; - равновесие.
Учитель предлагает провести учащимся рефлексию, оценить свой понятийный багаж, подняв оценочную сигнальную карточку (на столе у каждого учащегося лежат 3 цветных сигнальных карточки: красная - "5"; синяя - "4"; желтая - "3").
Итак, кто же они - 2 главных действующих лица в рыночных процессах?
Это - продавец и покупатель.
Задание 3. Построить 2 графика и объяснить логику поведения покупателя и продавца.
2 ученика на доске строят график кривой спроса и график кривой предложения, чтобы затем дать их анализ. Затем проигрывают рыночную ситуацию купли-продажи банков. В это время (пока идет работа у доски) учащийся выступает с сообщением об Альфреде Маршалле.
Каждый из выступающих задает друг другу вопрос:
- 1. Чем можно объяснить нисходящий характер кривой D? (это вопрос продавца покупателю) 2. Почему кривая S имеет восходящий характер? (это вопрос покупателя продавцу)
Класс тоже вовлекается в беседу.
Задание 4. Учитель предлагает выполнить задание №1 практической работы (3 минуты).
Пока идет работа класса, один из учащихся выступает с сообщением об Адаме Смите.
Задание 5. (Слова учителя) На движение кривой спроса и кривой предложения могут оказывать влияние Неценовые детерминанты.
Предлагаемое задание: определите этот неценовой фактор. Ваши ответы у доски проверяют (корректируют) 2 консультанта, показывая указкой движение кривых D и S на графике.
Задание 6. Выполняем задание №2 практической работы - начертить график - ответ задачи (3 минуты).
Учитель:
Как ни одинаковы цели покупателя и продавца, они все же достигают компромисса, т. е. договариваются на рынке.
Рынок - это саморегулирующий механизм, самонастраивающаяся система, которая автоматически с помощью собственных механизмов приводит себя в состояния равновесия.
Как это происходит?
Задание 7. Защита своей "Карты мыслительной деятельности" по теме: "Рыночное равновесие"
У доски отвечает учащийся с заранее подготовленной картой (= график рыночного равновесия).
После полной защиты этой карты учащийся сам организует работу с классом.
Проблемный вопрос.
Вопрос к покупателям (1 группа класса).
Чем для вас плоха ситуация дефицита на рынке? Приведите пример данной рыночной ситуации.
Вопрос к продавцам (2 группа класса).
Чем для вас плоха ситуация избытка? Приведите примеры данной рыночной ситуации.
Задание 8. Учитель: Рыночное равновесие - сиюминутно. Каковы причины нарушения рыночного равновесия?
К доске вызываются учащиеся.
Задание. Образовательный школа потребность
Дать анализ причин нарушения рыночного равновесия. Работа с графиком.
Задание 9. Учитель: Выполняем задание №3 практической работы. (Работа групповая - по партам)
Для того, чтобы выбрать правильный ответ, давайте поочередно проанализируем каждый из 4 предлагаемых вариантов.
На слайде показаны 4 варианта ответов на 2 задачи. (Для покупателей и для продавцов).
Каждая парта обсуждает полученный вариант ответа, дает доказательный, аргументированный ответ, а затем правильный вариант пишется в практической работе.
Практические работы сдаются учителю на проверку.
Рефлексия.
Учащимся предлагается обсудить проблему, предложенную в начале урока, доказательно высказать свое суждение: "Без знаний по экономике я не могу (могу) обойтись?"
(Мое мнение...)
Заключение.
Учитель обобщает высказывания учащихся, еще раз подчеркивая огромную практическую значимость предмета "экономика", дает оценку работы учащихся, подводит итог работы.
Домашнее задание.
Написать эссе по теме: "Нажить много денег - храбрость, сохранить их - мудрость, а умело расходовать их - искусство" (Б. Ауэрбах), подготовиться к контрольной работе по теме "Спрос и предложение".
Похожие статьи
-
Урок 1. Тема : История развития права в России (лекция). Цель урока: сформировать у учащихся представление о праве государстве, рассмотреть...
-
Анализ деятельности педагога Лист самооценки педагогических способностей учителей по 10-бальной шкале. Таблица №14 Гностический компонент педагогических...
-
Подготовка к урокам заключалась в изучении материала параграфа учебника, документов приведенных в учебнике, а также дополнительной литературы, затем...
-
За время прохождения практики были выполнены следующие задачи: - ознакомление с образовательным учреждением, изучение учебно-программной документации...
-
Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...
-
Урок: химия Урок по расписанию: 4 урок Класс: 7 В Учитель: Петкун Елена Ивановна Тип урока: урок обобщения материала. Тема: Основные классы...
-
ОТВЕТ. В широком смысле, методологию трактуют, как систему принципов и способов построения теор-ой и практической деятельности. В современной литературе...
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
Заключение - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
В заключении можно сказать, что весь период прохождения практики был насыщенным аналитической работой по различным пунктам деятельности образовательного...
-
Инновации в школе - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
Результаты освоения и перспективы использования приоритетных технологий следующие. Таблица № 2 Технология % педагогов, использ. технологию Результат...
-
Общая характеристика школы Дата открытия: август 1986 Юридический адрес: Красноярск-119, Петрушина,2 Микроучасток школы: - Ул.60 лет ССР-8 - Б-Р...
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
Ответ. Прием вычисления над данными числами складывается из ряда последних операций, выполнение которых приводит к нахождению результата требуемого...
-
За неделю до игры ребята получили задание: - внимательно прочитать Конституцию Российской Федерации; - вспомнить (изучить) географическое...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...
-
Опыт работы изучался на базе МБОУ СОШ № 2 г. Александровск-Сахалинского, учитель Колесникова А. В. Анна Викторовна считает, что в групповой работе нельзя...
-
В рамках организации экспериментальной работы организована специальная работа на уроках русского языка, позволяющая формировать все компоненты речевой...
-
За время прохождения практики были проведены следующие мероприятия. 1. Игра "Великие имена России" Игра проходит в 6 этапов. I этап. Великие имена....
-
Интегрированный урок: Математика и информатика в 7 классе - Преподавание информатики
Тема урока: Четырехугольники и их свойства. Цели урока: По математике: Повторение определений и свойств различных видов четырехугольников; применение...
-
Особенности работы учителя-предметника
Ни для кого не секрет, что с каждым годом увеличивается количество детей, имеющих отклонения в умственном развитии. В 1994 году, когда пришла работать в...
-
Об индивидуальном подходе к учащимся - Индивидуальный подход к учащимся на уроках химии
Современные требования к процессу обучения вызывают у учителя необходимость постоянно работать над совершенствованием организации и методики проведения...
-
Программа Microsoft Office Power Point традиционно используется как инструментальная среда для подготовки презентаций. Мультимедийная презентация -- один...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
Структура педагогической деятельности - Педагогическая психология и педагогика
Выделяют три компонента педагогической деятельности: * конструктивный; * организаторский; * коммуникативный. Конструктивный компонент. В работе учителя...
-
СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ - Культура личности учителя музыки
Урок музыки - урок искусства. Это значит, что музыка определяет все происходящее на занятиях: характер общения учителя с учащимися, методы, приемы...
-
Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Ответ. Развитие речи происходит в первую очередь на уроках русского языка. выделяется, традиционно, 1 час в неделю на специальные упражнения в связной...
-
Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...
-
Выявление стилей педагогического общения учителей-предметников - Стили педагогического общения
Констатирующее исследование стилей педагогического общения тесно связано с формирующими процессами, проводимыми на диагностической основе. В...
-
Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...
-
При поэтапной разработке учителем работы над проектом в целях создания личностно-ориентированной ситуации воспитания для каждого ученика, он также должен...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
Использование ЦОР на уроках возможно в различных формах: - интерактив (взаимодействие) - поочередные высказывания (от выдачи информации до произведенного...
-
Анализ посещенных уроков - Техника и техническое творчество
Дата посещения урока: 08.05.2015 Предмет по учебному плану: Русский язык Дюкова Ольга Алексеевна Анализ урока. Урок на тему "Ох уж эти причастия!"...
-
Анализ урока химии - Составление конспекта урока химии
Для того чтобы анализировать урок химии, нужно, прежде всего, знать содержание предмета, его структуру, построение, образовательные цели урока и...
-
Ответ. Фонема выступает как смыслоразличитель; способность различать фонемы называется фонематическим слухом. Нам нужно уметь различать в слове каждый...
-
Ответ. Время - это форма существования материи, это свойство процессов, событий, явлений, это языковая категория и одна из адекватно-скалярных величин....
План-конспекты, Урок-практикум "Спрос и предложение. Рыночное равновесие" - Анализ педагогической деятельности учителя экономики