Теория и система методов обучения. Сравнительный анализ различных классификаций методов обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют способ упорядоченной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования. Метод обучения - это часть методов целостного педагогического процесса. Методы обучения имеют множественную характеристику, то есть их можно классифицировать по нескольким основаниям. Методы подразделяют по источникам передачи и характеру: словесные, наглядные и практические.

    1. Словесные к ним относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процессе их применения, учитель излагает, объясняет учебный материал, ученики по средствам слушания, запоминания и осмысления его активно воспринимают и усваивают. Рассказ - это метод предполагает устное повествовательное изложение содержание материала. Возможно несколько видов рассказа: изложение, заключение. Изложение - это когда учитель рассказывает содержание новой темы, а заключение обычно проводится в конце урока (выделение главных мыслей выводы, обобщение). Лекция или семинар - это один из словесных методов обучебная, она предполагает устное изложение учебная мат., отличается большей емкостью, чем рассказ. Здесь используются приемы устного изложения информации. Беседа - предполагает разговор учителя с учениками при помощи тщательно продуманной системы вопросов. Проводя беседы, учитель использует приемы постановки вопросов (основных, дополнительных, наводящих), вопросы должны быть емкими для цельного восприятия. 2. Наглядные методы - это условно подразделяются на две большие группы: методы иллюстраций и демонстраций. М. И.- предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, карт, зарисовок на доске, картин, портретов учеников и пр. М. Д. - обычно связан с демонстр. приборов, опытов, тех. установок, так же относится показ диафильмов. Рациональное применение средств наглядности помогает достичь большого образов. эффекта. 3. Практический метод - э то дидактический метод, охватывает широкий диапазон различных видов деятельности учеников. применяют следующие приемы: постановка задания планирования его выполнения, управление процессом выполнения, оперативного стимулирования, регулирования и контроля. К практическим методам от-ся: письменные упр.- это выполнение заданий по родному и ин. языку, матем. и др. предметам. В ходе упражнений ученик применяет на практике полученные теоретические знания. Тренировочное упр.- являются комментирование упражнений, при выполнении. Вторую группу практического задания составляют лабораторные опыты. Не менее важной считается фронтальные лаборат. работы, Учебные практикумы по физике, химии, биологии. Фронтальные опыты и наблюдения занимают не целый урок, а лишь небольшую его часть и служат вводным упражнениями. К практическим методам от-ся так же трудовые задания в мастерских, к ним от-ся все работы с бумагой, картоном, деревом, металлом и т. д. К практическим методам так же от-ся упражнения, которые выполняются учащимися со звукозаписывающей и звукопроизводящей аппаратурой. Практические методы тесно применяются со словесными и наглядными.

Что касается классно-урочной системы: осуществляется классно-урочная система обучения, получившая свое название оттого, что учебная работа проводится с группой учащихся постоянного состава, в течении определенного времени и по установленному расписанию (в форме урока). Рассмотрим такие формы организации обучения как лекции, семинарские занятия, собеседования, практикумы, консультации, учебные экскурсии.

Практикум-семинар, проводятся в учебных кабинетах, лаборат. и мастерских. Проводятся такие семинары обычно после изучения основных разделов программы. К занятиям относятся краткие выступления. Учебные экскурсии - они реализуют дидактические принципы (научность, связи обучения, с жизнью, наглядность и др.), проводятся за счет времени отводимого на изучение того или иного предмета, способствуют формированию научного мировоззрения, познавательных и коллективных интересов. Собеседование, консультации - эта форма организации обучения используется так же для удовлетворения потребностей отдельных учащихся в углубленном изучении различных отраслей.

Дидактика - это теоретические основы обучения, которые разрабатывает особая область педагогики, это общая теория обучения всем предметам, категории дидактики конкретны, они развиваются влиянием общественных потребностей. Обогащаются и другие дидактические категории. Например, методы обучения пополняются их новыми видами - применение на уроках компьютеров, все более широким внедрением исследовательских работ и др. в форме организации стали применятся групповые занятия, повышается коллективная направленность учебной деятельности.

Формы внеклассной работы сюда входит кружковая работа, здесь создаются кружки по всем учебным предметам, входящим в учебный план школы, а так же по разным направлениям. Кружковая работа может составлять как массовые формы внеклассных занятий, так и индивидуальная внеклассная работа. Индивидуальная работа проводится с учетом конкретных интересов каждого учащегося. Массовая форма работы к ней относятся предметные вечера, предметные недели, т др.

Похожие статьи




Теория и система методов обучения. Сравнительный анализ различных классификаций методов обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Предыдущая | Следующая