Самооценка и оценка педагогической деятельности учителя, Анализ деятельности педагога, Личная самооценка - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
Анализ деятельности педагога
Лист самооценки педагогических способностей учителей по 10-бальной шкале. Таблица №14
Гностический компонент педагогических способностей |
Балл |
Понять цели педагогической деятельности |
9 |
Выделять и классифицировать проблемы, трудности педагогической деятельности |
9 |
Рефлексировать свою деятельность и учащихся относительно целей педагогической системы |
9 |
Оценивать степень противоречия, несоответствия уровня социализации школьников их возрастным, индивидуальным возможностям |
8 |
Анализировать влияние семьи, культурной среды на развитие школьников |
10 |
Изучать личность школьников в процессе обучения |
10 |
Изучать детский коллектив, ценностные ориентации, межличностные взаимоотношения в нем |
10 |
Оценивать влияние детского коллектива на развитие школьников |
9 |
Научно обосновать выбор способов педагогического взаимодействия |
8 |
Анализировать результативность педагогического взаимодействия на личность школьника, детский коллектив |
10 |
Проектировочный компонент педагогических способностей | |
Проектировать развитие личности |
8 |
Проектировать способы взаимодействия учителя с отдельными школьниками, их родителями, детским коллективом |
9 |
Проектировать содержание образования, учитывая динамику индивидуального развития школьников |
9 |
Проектировать условия развития и самосовершенствования школьников |
8 |
Предвидеть результаты педагогического взаимодействия |
8 |
Планировать взаимоотношения в детском коллективе |
9 |
Планировать свою и школьников деятельность на уроке |
9 |
Проектировать ситуации взаимодействия на уроке, перемене, способствующие установлению контакта |
8 |
Проектировать свои отношения с учениками и родителями, коллективом |
10 |
Проектировать формы и способы организации совместной учебно-воспитательной деятельности в детском коллективе |
10 |
Конструктивный компонент педагогических способностей | |
Конкретизировать цели и задачи педагогического процесса для каждого школьника |
7 |
Моделировать образ взаимодействия родителей, учителей, учащихся |
8 |
Моделировать организацию обратной связ |
8 |
Моделировать эффективную презентацию содержания образования |
8 |
Моделировать систему совместной деятельности учеников и учителя в процессе социализации |
8 |
Моделировать систему взаимоотношений учащихся в детском коллективе, со взрослыми |
9 |
Моделировать систему диагностики школьников и детского коллектива |
10 |
Моделировать систему коррекции педагогического взаимодействия |
10 |
Моделировать собственную деятельность |
9 |
Конструировать ситуации взаимодействия в педагогическом процессе |
9 |
Коммуникативный компонент | |
Возбуждать интерес учащихся к содержанию образования |
8 |
Своевременно признавать ошибки в организации взаимодействия |
8 |
Предотвращать и разрешать конфликты |
9 |
Устанавливать доверительные, доброжелательные отношения |
10 |
Формировать у школьников коммуникативные умения |
10 |
Понимать волнующие школьников и их родителей проблемы |
9 |
Строить взаимодействие с учетом положительных характеристик школьников |
9 |
Адекватно воспринимать ситуацию взаимодействия |
9 |
Культура речи |
10 |
Управлять своим настроением |
10 |
Организационный компонент | |
Обеспечить условия развития культуры творческой совместной деятельности школьников |
9 |
Управлять развитием умственной деятельности школьников |
9 |
Создать условия успешной реализации наличных планов, программ |
8 |
Организовать работу родителей, общественности, способствующую дальнейшему развитию личности школьников |
8 |
Организовать собственную деятельность, самосовершенствование профессионального мастерства |
7 |
Организовать контроль и самоконтроль за соблюдением правил поведения школьников |
9 |
Организовать деятельность школьников по типу творческой исследовательской деятельности |
9 |
Организовать рефлексивный анализ деятельности школьников на уроке |
8 |
Создать положительные устойчивые эмоциональные состояния между детьми в процессе совместной деятельности |
9 |
Организовать коллегиальное решение конфликтных ситуаций, споров, трудностей совместной работы |
10 |
Сумма набранных баллов составляет 426, что соответствует системно-моделирующему уровню профессиональной деятельности
Умения преподавателя экономики. Таблица №15
Умения |
Наличие/отсутствие умения |
Планировать формирование познавательного интереса на уроке |
Да |
Конструировать урок с учетом отношения учащихся к учебному предмету |
Да |
Предусматривать трудности учебного материала для отдельных учащихся |
Нет |
Проектировать индивидуальный подход к учащимся |
Да |
Учитывать при отборе учебного материала познавательные интересы и потребности учащихся |
Да |
Включать в учебный материал занимательные факты с расчетом на любознательность и любопытство учащихся |
Да |
Насыщать материалом, требующим раздумий и мыслительной активности |
Да |
Подбирать систему самостоятельных работ |
Да |
Подбирать рациональные виды работ для сильных и слабых учащихся |
Да |
Выявлять отношение учащихся к уроку |
Да |
Реагировать своевременно на изменение отношения к уроку отдельных учащихся |
Да |
Включать учащихся в познавательную работу на всех этапах урока |
Да |
Использовать на уроке имеющиеся у учащихся знания, умения и навыки |
Да |
Включать учащихся в решение познавательных задач |
Да |
Побуждать учащихся к постановке познавательных вопросов |
Да |
Проводить объяснения с расчетом на самостоятельный поиск учащихся |
Да |
Усложнять самостоятельные задания в ходе урока |
Да |
Разнообразить творческое решение вопросов |
Нет |
Поощрять самостоятельный выбор учащимися посильных заданий |
Да |
Побуждать учащихся к самостоятельным дополнениям, решениям, высказываниям |
Да |
Формировать мыслительные приемы работы |
Да |
Рассмотрев данную таблицу, мы можем увидеть, что преподаватель экономики способен распределять трудность заданий в соответствии со способностями учеников, подбирать и распределять материал в зависимости от познавательных потребностей учащихся и модели урока. Но в то же время у педагога отсутствует умение предусматривать трудности учебного материала для отдельных учащихся. Также не выражено умение педагога разнообразить творческое решение вопросов.
Так как у преподавателя из списка умений недостает только две позиции, можно считать данного преподавателя компетентным, а уровень экономического образования достаточно высоким. Что в свою очередь подтвердило результаты методики, приведенной выше.
Личная самооценка
Таблицам №16
Качество личности |
Не выражено |
Слабо выражено |
Ярко выражено |
Принципиальность |
+ | ||
Организованность |
+ | ||
Увлеченность |
+ | ||
Наблюдательность |
+ | ||
Эрудированность |
+ | ||
Творческий подход |
+ | ||
Ответственность |
+ | ||
Требовательность |
+ | ||
Целеустремленность |
+ | ||
Самостоятельность |
+ | ||
Дисциплинированность |
+ | ||
Общительность |
+ | ||
Внимание к людям |
+ | ||
Доброжелательность |
+ | ||
Самокритичность |
+ | ||
Скромность |
+ | ||
Уравновешенность |
+ |
Похожие статьи
-
Заключение - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
В заключении можно сказать, что весь период прохождения практики был насыщенным аналитической работой по различным пунктам деятельности образовательного...
-
За время прохождения практики были выполнены следующие задачи: - ознакомление с образовательным учреждением, изучение учебно-программной документации...
-
Урок 1. Тема : История развития права в России (лекция). Цель урока: сформировать у учащихся представление о праве государстве, рассмотреть...
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
Урок-практикум "Спрос и предложение. Рыночное равновесие" Класс: 11 а Предмет: экономика Цель урока : Обобщить пройденный материал, подготовить учащихся...
-
Общая характеристика школы Дата открытия: август 1986 Юридический адрес: Красноярск-119, Петрушина,2 Микроучасток школы: - Ул.60 лет ССР-8 - Б-Р...
-
Оценивая знания, учитель одновременно оценивает личность, ее возможности и место среди других. Именно так воспринимаются оценки детьми. Ориентируюсь на...
-
Инновации в школе - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
Результаты освоения и перспективы использования приоритетных технологий следующие. Таблица № 2 Технология % педагогов, использ. технологию Результат...
-
Подготовка к урокам заключалась в изучении материала параграфа учебника, документов приведенных в учебнике, а также дополнительной литературы, затем...
-
Режим работы детского образовательного учреждения - это планомерно осуществляемая система мер, направленная на достижение лучших результатов при меньших...
-
В учебном процессе при повышении уровня познавательной активности большое значение уделяется внешним стимулам, что находит отражение в применении тех или...
-
Структура педагогической деятельности - Педагогическая психология и педагогика
Выделяют три компонента педагогической деятельности: * конструктивный; * организаторский; * коммуникативный. Конструктивный компонент. В работе учителя...
-
Анализ воспитательной системы школы Исследование возможностей развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством...
-
С 3 сентября по 31 октября я проходила производственную педагогическую практику в ГОУ СПО Красноярский электромеханический техникум г. Зеленогорска. За...
-
Содержание деятельности учителя - Сущность педагогической деятельности
Целеобразование входит в деятельность учителя как неотъемлемая часть его профессионального труда. Целеобразование понимается как: * система...
-
Урок: химия Урок по расписанию: 4 урок Класс: 7 В Учитель: Петкун Елена Ивановна Тип урока: урок обобщения материала. Тема: Основные классы...
-
Функции педагогической деятельности - Сущность педагогической деятельности
Деятельность педагогический качество личность Педагогическая деятельность учителя реализуется в определенных ситуациях через выполнение самых...
-
Требования к учебникам как к элементам педагогической системы Существует неочевидное положение о том, что вся педагогическая наука имеет только два...
-
Основные виды педагогической деятельности - Сущность педагогической деятельности
Основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа. Преподавание -- это такой вид специальной деятельности...
-
Практическая готовность педагога выражается во внешних умениях, т. е. действиях, которые можно наблюдать. К ним относятся организаторские,...
-
В современной педагогике довольно хорошо изучен вопрос познавательных интересов, особенно глубоко и масштабно эту проблему рассмотрела Щукина Галина...
-
Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Понятие "Педагогическая профессия" и ее особенности....
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Оценивая знания учитель одновременно оценивает личность, ее возможности и место среди других. Именно так воспринимаются оценки детьми. Ориентируюсь на...
-
Методология и личные качества педагога - От счастливого учителя
Педагогу, как и любому человеку, нужен успех в его деятельности. В. И. Иванцова утверждает, что гарантом успешности всех видов деятельности выступает...
-
Педагогическое мастерство - Учитель физической культуры
Педагогические умения, сформированные на основе личных способностей к выполнению педагогических функций, лежащих в основе педагогического мастерства....
-
Выявление стилей педагогического общения учителей-предметников - Стили педагогического общения
Констатирующее исследование стилей педагогического общения тесно связано с формирующими процессами, проводимыми на диагностической основе. В...
-
Содержание теоретической готовности учителя - Профессиональная компетентность педагога
Содержание теоретической готовности учителя нередко понимается лишь как определенная совокупность психолого-педагогических и специальных знаний. Но...
-
Семья и детский сад - это тот микроклимат, в котором живет ребенок дошкольного возраста. Это та среда, в которой он черпает необходимую информацию и...
-
Содержание практической готовности учителя - Профессиональная компетентность педагога
Содержание практической готовности выражается во внешних (предметных) умениях, т. е. в действиях, которые можно наблюдать. К ним относятся...
-
Самооценка младшего школьника Проблема возникновения и развития самооценки является одной из центральных проблем становления личности ребенка. Самооценка...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
-
Заключение - Методы контроля и оценки знаний обучающихся
Проблема контроля и оценки знаний, давно волнует педагогов и ученых и является не только социально-психологической, но и собственно педагогической...
-
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной...
-
Характеристика педагогических умений - Педагогические умения
Ответ: В 1993 году А. К. Маркова выявила и описала десять групп педагогических умений. Рассмотрим содержание данной модели. Первая группа включает в себя...
-
Особенности работы учителя-предметника
Ни для кого не секрет, что с каждым годом увеличивается количество детей, имеющих отклонения в умственном развитии. В 1994 году, когда пришла работать в...
-
Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия у ребенка мотивации к данному виду деятельности. Деятельность протекает...
-
За время прохождения практики были проведены следующие мероприятия. 1. Игра "Великие имена России" Игра проходит в 6 этапов. I этап. Великие имена....
-
За неделю до игры ребята получили задание: - внимательно прочитать Конституцию Российской Федерации; - вспомнить (изучить) географическое...
Самооценка и оценка педагогической деятельности учителя, Анализ деятельности педагога, Личная самооценка - Анализ педагогической деятельности учителя экономики