Самооценка и оценка педагогической деятельности учителя, Анализ деятельности педагога, Личная самооценка - Анализ педагогической деятельности учителя экономики

Анализ деятельности педагога

Лист самооценки педагогических способностей учителей по 10-бальной шкале. Таблица №14

Гностический компонент педагогических способностей

Балл

Понять цели педагогической деятельности

9

Выделять и классифицировать проблемы, трудности педагогической деятельности

9

Рефлексировать свою деятельность и учащихся относительно целей педагогической системы

9

Оценивать степень противоречия, несоответствия уровня социализации школьников их возрастным, индивидуальным возможностям

8

Анализировать влияние семьи, культурной среды на развитие школьников

10

Изучать личность школьников в процессе обучения

10

Изучать детский коллектив, ценностные ориентации, межличностные взаимоотношения в нем

10

Оценивать влияние детского коллектива на развитие школьников

9

Научно обосновать выбор способов педагогического взаимодействия

8

Анализировать результативность педагогического взаимодействия на личность школьника, детский коллектив

10

Проектировочный компонент педагогических способностей

Проектировать развитие личности

8

Проектировать способы взаимодействия учителя с отдельными школьниками, их родителями, детским коллективом

9

Проектировать содержание образования, учитывая динамику индивидуального развития школьников

9

Проектировать условия развития и самосовершенствования школьников

8

Предвидеть результаты педагогического взаимодействия

8

Планировать взаимоотношения в детском коллективе

9

Планировать свою и школьников деятельность на уроке

9

Проектировать ситуации взаимодействия на уроке, перемене, способствующие установлению контакта

8

Проектировать свои отношения с учениками и родителями, коллективом

10

Проектировать формы и способы организации совместной учебно-воспитательной деятельности в детском коллективе

10

Конструктивный компонент педагогических способностей

Конкретизировать цели и задачи педагогического процесса для каждого школьника

7

Моделировать образ взаимодействия родителей, учителей, учащихся

8

Моделировать организацию обратной связ

8

Моделировать эффективную презентацию содержания образования

8

Моделировать систему совместной деятельности учеников и учителя в процессе социализации

8

Моделировать систему взаимоотношений учащихся в детском коллективе, со взрослыми

9

Моделировать систему диагностики школьников и детского коллектива

10

Моделировать систему коррекции педагогического взаимодействия

10

Моделировать собственную деятельность

9

Конструировать ситуации взаимодействия в педагогическом процессе

9

Коммуникативный компонент

Возбуждать интерес учащихся к содержанию образования

8

Своевременно признавать ошибки в организации взаимодействия

8

Предотвращать и разрешать конфликты

9

Устанавливать доверительные, доброжелательные отношения

10

Формировать у школьников коммуникативные умения

10

Понимать волнующие школьников и их родителей проблемы

9

Строить взаимодействие с учетом положительных характеристик школьников

9

Адекватно воспринимать ситуацию взаимодействия

9

Культура речи

10

Управлять своим настроением

10

Организационный компонент

Обеспечить условия развития культуры творческой совместной деятельности школьников

9

Управлять развитием умственной деятельности школьников

9

Создать условия успешной реализации наличных планов, программ

8

Организовать работу родителей, общественности, способствующую дальнейшему развитию личности школьников

8

Организовать собственную деятельность, самосовершенствование профессионального мастерства

7

Организовать контроль и самоконтроль за соблюдением правил поведения школьников

9

Организовать деятельность школьников по типу творческой исследовательской деятельности

9

Организовать рефлексивный анализ деятельности школьников на уроке

8

Создать положительные устойчивые эмоциональные состояния между детьми в процессе совместной деятельности

9

Организовать коллегиальное решение конфликтных ситуаций, споров, трудностей совместной работы

10

Сумма набранных баллов составляет 426, что соответствует системно-моделирующему уровню профессиональной деятельности

Умения преподавателя экономики. Таблица №15

Умения

Наличие/отсутствие умения

Планировать формирование познавательного интереса на уроке

Да

Конструировать урок с учетом отношения учащихся к учебному предмету

Да

Предусматривать трудности учебного материала для отдельных учащихся

Нет

Проектировать индивидуальный подход к учащимся

Да

Учитывать при отборе учебного материала познавательные интересы и потребности учащихся

Да

Включать в учебный материал занимательные факты с расчетом на любознательность и любопытство учащихся

Да

Насыщать материалом, требующим раздумий и мыслительной активности

Да

Подбирать систему самостоятельных работ

Да

Подбирать рациональные виды работ для сильных и слабых учащихся

Да

Выявлять отношение учащихся к уроку

Да

Реагировать своевременно на изменение отношения к уроку отдельных учащихся

Да

Включать учащихся в познавательную работу на всех этапах урока

Да

Использовать на уроке имеющиеся у учащихся знания, умения и навыки

Да

Включать учащихся в решение познавательных задач

Да

Побуждать учащихся к постановке познавательных вопросов

Да

Проводить объяснения с расчетом на самостоятельный поиск учащихся

Да

Усложнять самостоятельные задания в ходе урока

Да

Разнообразить творческое решение вопросов

Нет

Поощрять самостоятельный выбор учащимися посильных заданий

Да

Побуждать учащихся к самостоятельным дополнениям, решениям, высказываниям

Да

Формировать мыслительные приемы работы

Да

Рассмотрев данную таблицу, мы можем увидеть, что преподаватель экономики способен распределять трудность заданий в соответствии со способностями учеников, подбирать и распределять материал в зависимости от познавательных потребностей учащихся и модели урока. Но в то же время у педагога отсутствует умение предусматривать трудности учебного материала для отдельных учащихся. Также не выражено умение педагога разнообразить творческое решение вопросов.

Так как у преподавателя из списка умений недостает только две позиции, можно считать данного преподавателя компетентным, а уровень экономического образования достаточно высоким. Что в свою очередь подтвердило результаты методики, приведенной выше.

Личная самооценка

Таблицам №16

Качество личности

Не выражено

Слабо выражено

Ярко выражено

Принципиальность

+

Организованность

+

Увлеченность

+

Наблюдательность

+

Эрудированность

+

Творческий подход

+

Ответственность

+

Требовательность

+

Целеустремленность

+

Самостоятельность

+

Дисциплинированность

+

Общительность

+

Внимание к людям

+

Доброжелательность

+

Самокритичность

+

Скромность

+

Уравновешенность

+

Похожие статьи




Самооценка и оценка педагогической деятельности учителя, Анализ деятельности педагога, Личная самооценка - Анализ педагогической деятельности учителя экономики

Предыдущая | Следующая