Конспекты проведенных мероприятий - Анализ самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя права в ГОУ СПО "Красноярский электромеханический техникум" г. Зеленогорска
За время прохождения практики были проведены следующие мероприятия.
1. Игра "Великие имена России"
Игра проходит в 6 этапов.
I этап. Великие имена.
Задание. Прочитать текст и назвать имя исторического деятеля. Максимальное количество баллов -- 5 (1 балл за 1 текст).
II этап. Неотосланная депеша.
Задание. Прочитать фразы и ответить на вопрос: кто, когда, в связи с чем мог послать каждое из этих донесений. Максимальное количество баллов -- 10 (1 балл за 1 фразу).
III этап. Историческая путаница.
Задание. Прочитать текст, найти и исправить в нем 10 ошибок. Максимальное количество баллов-- 10 (1 балл за 1 ошибку).
IV этап. Хронология.
Задание. Правильно соотнести исторические факты и годы. Максимальное количество баллов -- 12 (1 балл за 1 дату).
V этап. Художники России.
Задание. Назвать картину и ее автора.
Максимальное количество баллов -- 5 (1 балл за 1 картину).
VI этап. Защита домашнего задания.
Задание. Подготовить информацию о великих людях России, оформить газету и защитить ее: 10 "А" - историки, 10 "Б" -- экономисты, 10 "В" -- правоведы. Максимальное количество баллов -- 20 (10 баллов за полноту информации и 10 баллов за творческий подход).
Рекомендации для учащихся.
Повторить темы: русские князья и цари (от Игоря до Николая II полководцы разных времен и их знаменитые битвы (А. Невский, д. донской, А. В. Суворов, М. И. Кутузов, полководцы Великой Отечественной войны); государственные деятели (С. Ю. Витте, М. М Сперанский, П. А. Столыпин); художники ХIХ века (К. П. Брюллов, А. А. Иванов, О. А. Кипренский, В. А Тропинин, И. А Репин, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. И. Суриков).
Ключи к викторина в Приложении 6.
Великие имена.
Задание. Назовите имена исторических деятелей.
1. Царь. Ему принадлежат слова: "Благосостояние государств не играет никакой роли в управлении делами. Существует только неограниченная власть, которая все творит шиворот-навыворот... Выбор исполнителей основан на фаворитизме... Хлебопашец обижен, торговля стеснена, свобода и личное благосостояние уничтожены. Вот картина современной России..."
В его правление к России были присоединены Восточная Грузия, Финляндия, Бессарабия, Азербайджан, герцогство Варшавское. Осуществлял попытки проведения либеральных реформ. Им увлекались женщины. В отношении с ними он был безупречным рыцарем.
Это о нем написал поэт: Властитель слабый и лукавый, Плешивый щеголь, враг труда, Нечаянно пригретый славой, Над нами царствовал тогда...
Оценки и мнения: Наполеон Бонапарт, император Франции: "Это истинный византиец, тонкий притворщик, хитрец. Он гораздо умнее, чем о нем думают"; Н. А.Бердяев, философ: "... был царь-интеллигент, всю жизнь искавший правды, в молодости -- враг самодержавия, но человек раздвоенный и несильный".
А. И.Герцен, писатель и философ, называл его коронованным Гамлетом.
2. Царь. Не раз жалел, что "родился великим князем". Владел французским, немецким, английским и польским языками. Реформатор. В семейной жизни был неустойчив. Имел жену и восемь детей, но по - настоящему любил другую женщину, родившую от него трех детей. Через полтора месяца после смерти жены обвенчался с княжной Е. Долгорукой. Пережил несколько покушений на свою жизнь.
Оценки и мнения: П. А.Кропоткин, теоретик анархизма: "Он не трус и спокойно пошел бы на медведя лицом к лицу..."; Маркиз де Кюстин, французский писатель: "Это в полном смысле государь... Он -- прекраснейший образец государя, из всех когда-либо мною виденных".
3. Императрица. Открыла Воспитательный дом для детей-сирот. Ввела обязательные прививки против оспы. Внешнюю политику осуществляла успешно. Сочиняла комедии, оперы и сказки для детей. Вела переписку с видными мыслителями Запада. Заботилась о просвещении. Была трудолюбива, отличалась веротерпимостью, снято соблюдала православные обычаи. "У каждого крестьянина в супе курица, у некоторых индейка", - объявила царица к сведению Европы после путешествия по Волге. Тщеславие ей было чуждо. Когда представителями сословий было решено присвоить ей титул "Великой, Премудрой и Матери Отечества", императрица ответила: "Велика ли я, решит потомство... любить мой народ и быть его матерью -- обязанность моя".
Оценки и мнения: Г. Р.Державин, поэт: "Ты здраво о заслугах мыслишь, Достойно воздаешь ты честь"; А. П.Сумароков, писатель: "Петр дал нам бытие - душу"; С. Г.Пушкарев, историк: "За весь ХVIII в. в России было издано около 9500 книг, из них около 85% приходится на царствование...".
4. Ученый. Учился в Москве, Петербурге, Германии. По словам А. С.Пушкина, "историк, ритор, механик, химик, минеролог, художник, стихотворец...".
Первым стал читать публичные лекции по физике на русском языке. Создал первую в России научно-исследовательскую лабораторию. Первым в историографии описал древнейшую историю славян. Открыл существование атмосферы на Венере. Написал "Российскую грамматику". За один год построил дом для своей семьи по своему проекту. Добился пожизненной лицензии на сбыт стеклянных украшений по всей России.
Оценки и мнения: А. С.Пушкин, поэт: "Он был везде тот же -- дома, где все его трепетали, во дворце, где он дирал за уши пажей, в Академии, которая... не смела при нем пикнуть. Со всем тем он был равнодушен и деятельно сострадателен"; С. И.Вавилов, физик: "... по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в культурной истории человечества..."Е. Н. Лебедев, писатель: "... не отличался ненавистью к иностранцам. Он был женат на немке, восхищался гением Леонарда Эйлера... Но он был беспощаден к врагам России".
- 5. Политический деятель. Сын сельского священника, этот человек и сам готовился к духовной карьере. Он окончил Петербургскую духовную академию и преподавал в ней некоторое время. Гражданская служба началась у князя Куракина, затем он стал личным секретарем императора, а позднее и госсекретарем. Его отличали уникальная широта взглядов и феноменальные способности. Наполеон, шутя, предлагал Александру 1 обменять этого человека на какое-нибудь королевство. Этот человек в 1809 году подготовил проект государственных преобразований, в основе которых лежал принцип разделения властей, однако в марте 1812 года он был арестован по ложному обвинению в шпионаже и сослан в Нижний Новгород. После смерти Александра 1 его вновь привлекли к государственным делам и поручили заниматься кодификацией российских законов, где опять ярко проявились его уникальные способности. К концу жизни он занимал высокие посты, стал графом, но не стремился высказывать новые идеи, а лишь выполнял порученное. Именно этого человека называют "светилом российской бюрократии", вкладывая в это исключительно положительную оценку. 6. Князь. Имел прозвище, которое в переносном смысле часто упоминается и сегодня. Крестное имя -- Василий. Совершил 83 дальних похода и путешествия. Надолго обезопасил Русь от разорительных половецких набегов. В своих наставлениях был более безупречен, чем в своих поступках. Упоминался в "Слове о полку Игореве" и в "Слове о погибели земли Русской". Иван Грозный приказал украсить свое царское место сценами из военной и государственной деятельности этого князя. Из поучений князя: "Старых чти, как отцов, молодых -- как братьев. В доме своем не ленитесь, но за всем присматривайте сами". "Жен своих любите, но не давайте им над собою власти. Что знаете доброго, того не забывайте, а чего не знаете, тому учитесь". 7. Императрица. При ней была отменена смертная казнь, на основе ее указа помещики получили право ссылать крепостных крестьян на поселение в Сибирь за "предерзостное состояние". Другая императрица писала о ней: "Поистине нельзя было... не поразиться ее красотой и величественной осанкой". После смерти оставила 15 тысяч новых платьев. Однажды, неудачно покрасив волосы, она была вынуждена сбрить их. Придворные дамы об этом не знать не могли. Тогда царица издала специальный указ, предписывавший всем придворным дамам обрить головы и надеть парики. 8. Князь. Один из внуков Александра Невского. В борьбе с другими князьями не пренебрегал никакими средствами, раболепствовал перед монголо-татарами, задаривал жен ханов и вельмож. Огнем и мечом опустошал Тверское княжество. По его настоянию митрополит Феогност отлучил от церкви и проклял всех жителей Пскова. При нем митрополичья кафедра была перенесена из Владимира в Москву. В его правление началось возвышение Москвы. Исправно выплачивая дань монголо-татарам, стремился к самостоятельности во внутренних делах. Со времени его правления великое княжение на Руси становится наследственным правом московских князей из его династии. 9. Полководец. Военную службу начал с 15 лет. Воевал против турок, татар, поляков, французов. Был дважды, казалось, смертельно ранен. После второго исцеления его врач писал: "Провидение сохраняет этого человека для чего-нибудь необыкновенного, потому что он исцелился от двух ран, из коих каждая смертельна". Имел почти все русские награды. Дипломат. В разные годы был послом России в Константинополе и Берлине, неоднократно сопровождал короля Швеции в поездках по России. В годы Великой Отечественной войны (1941 -- 1945) в его честь был учрежден орден Трех степеней.
А. В.Суворов, русский полководец: "Генерал... шел у меня на левом крыле; но был моей правой рукою". Александр I, император: "Благодарное Отечество не забудет никогда заслуг его. Европа и весь свет не перестанут ему удивляться и внесут имя его в число знаменитейших полководцев".
Неотосланная депеша.
Задание. Кто, когда, в связи с чем мог послать каждое из этих донесений?
- 1. "Основали на Воронеже верфь добрую, строим галеры ладные. Будет Азов взят". 2. "Войска выведены на площадь. Где Трубецкой?" 3. "Вышел к Неве с дружиною. Ополчению поспешать следом". 4. "Привести войска в полную готовность. Обнародовать Манифест". 5. "Неприступная крепость взята. Противник повержен. Россия черноморская держава". 6. "Я должен был остановить свой выбор на том, кого наметил голос народа. Я умываю руки". 7. "Учреждаю стрелецкое войско. Выделить им жалования из казны царской. Головами у них поставить детей боярских". 8. "Собрано новое ополчение. Организован сбор денег и припасов. Выступаем из Нижнего Новгорода в марте". 9. "Дабы сохранить армию, принял трудное решение -- оставить Москву". 10. "Провозглашаю незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов".
Историческая путаница.
Задание. Найдите в тексте 10 ошибок и исправьте их.
Текст №1. Бородинское сражение. Главные цели сторон в этой битве были различны. Если Наполеон стремился разгромить русскую армию и заставить Александра 1 подписать мирный договор, то Кутузов планировал одержать победу над французами и изгнать их с русской земли. Крупнейшее сражение войны началось 20 июня 1812 года в половине шестого утра. Самые ожесточенные бои развернулись на Масловских укреплениях. Они длились здесь более б часов. Не менее упорное сражение происходило и на батарее генерала Багратиона. Только к вечеру бои затихли. Сражение закончилось победой французов. Они потеряли около 40 тысяч солдат. Россия оплакивала гибель 52 тысяч своих сынов. Оценивая позже эту битву, Кутузов сказал: "Самое страшное из моих сражений -- это то, которое я дал под Москвой". 1 сентября на военном совете в подмосковной деревне Фили Кутузов принял решение дать Наполеону еще одно сражение. Это оказалось единственно верным в тех условиях шагом, спасшим Россию.
Текст №2. Полтавская битва. Весной 1710 года шведская армия подошла к Полтаве. В их распоряжении находилось 100-тысячное войско. Гарнизон и жители Полтавы героически защищали город более шести месяцев. Враг нес потери, но на пределе были и силы защитников крепости. На выручку Полтавы поспела русская армия во главе с Лефортом. Было решено дать генеральное сражение. 20 июня шведская армия подошла к русским позициям. Наткнувшись на редуты, шведы с легкостью их взяли. Но тут грянули пушки главных русских сил. В рядах неприятеля произошло замешательство, и Карл Х приказал отступить. Предстоял решающий бой. Около 9 часов утра сам Меньшиков повел в атаку батальон второй линии новгородского полка. Шведы начали отступать. В погоню за бежавшей шведской армией были посланы конные полки, но настигнуть их так и не смогли. Победа под Полтавой имела огромное значение. Северная война окончилась.
Текст №3. Сталинградская битва. В сентябре 1942 года Генштаб, руководимый А. М.Василевским, и заместитель Главнокомандующий К. К.Рокоссовский приступил к разработке военной операции. В кровопролитных уличных боях увязли 6-я армия генерала Ф. Паулюса и танковая армия Манштейна. План получил условное название "Тайфун". Для операции привлекались силы трех фронтов: Юго-Западного (генерал Ф. И.Толбухин), Донского (генерал А. И.Еременко) и Сталинградского (генерал И. С.Конев). Контрнаступление началось 20 октября 1942 года, и через пять дней передовые части Юго-Западного сомкнулись, окружив более 200 тысяч немецких солдат и офицеров. 1 января 1943 года советские войска под командованием С. И.Тимошенко приступили к ликвидации блокированной в районе Сталинграда группировки. 1 февраля ее остатки сдались в плен. Сталинградская битва закончилась полной победой советских войск.
Хронология.
I. Годы правления. Правильно соотнесите дату и событие.
|
|
II. Важнейшие события.
|
|
Похожие статьи
-
За неделю до игры ребята получили задание: - внимательно прочитать Конституцию Российской Федерации; - вспомнить (изучить) географическое...
-
Урок 1. Тема : История развития права в России (лекция). Цель урока: сформировать у учащихся представление о праве государстве, рассмотреть...
-
Оформление "зала суда": изображение богини правосудия Фемиды, латинское изречение "Dura lex, sed lex" (Закон суров, но это закон), аудиозапись,...
-
Подготовка к урокам заключалась в изучении материала параграфа учебника, документов приведенных в учебнике, а также дополнительной литературы, затем...
-
С 3 сентября по 31 октября я проходила производственную педагогическую практику в ГОУ СПО Красноярский электромеханический техникум г. Зеленогорска. За...
-
За время прохождения практики были выполнены следующие задачи: - ознакомление с образовательным учреждением, изучение учебно-программной документации...
-
В группе, где я проводила занятия, учатся 20 человека: 11 мальчиков и 9 девочек, возрастом 16-17 лет. ФИО Тип семьи Физическое здоровье 1 Алиева...
-
Инновации в школе - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
Результаты освоения и перспективы использования приоритетных технологий следующие. Таблица № 2 Технология % педагогов, использ. технологию Результат...
-
Урок-практикум "Спрос и предложение. Рыночное равновесие" Класс: 11 а Предмет: экономика Цель урока : Обобщить пройденный материал, подготовить учащихся...
-
Общая характеристика школы Дата открытия: август 1986 Юридический адрес: Красноярск-119, Петрушина,2 Микроучасток школы: - Ул.60 лет ССР-8 - Б-Р...
-
Содержание деятельности учителя - Сущность педагогической деятельности
Целеобразование входит в деятельность учителя как неотъемлемая часть его профессионального труда. Целеобразование понимается как: * система...
-
Ответ. Прием вычисления над данными числами складывается из ряда последних операций, выполнение которых приводит к нахождению результата требуемого...
-
СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ - Культура личности учителя музыки
Урок музыки - урок искусства. Это значит, что музыка определяет все происходящее на занятиях: характер общения учителя с учащимися, методы, приемы...
-
Жизненный путь и деятельность В. С. Сухомлинского - Педагогическая теория
В моем докладе поместилась лишь очень малая часть всего написанного Василием Александровичем Сухомлинским. Ежедневно вставал он в 4-5 утра, покидал...
-
Общая характеристика деятельности и организационная структура МБДОУ "Дюймовочка" города Заозерный Паспорт МБДОУ "Детский сад "Дюймовочка" г. Заозерного...
-
Оценивая знания, учитель одновременно оценивает личность, ее возможности и место среди других. Именно так воспринимаются оценки детьми. Ориентируюсь на...
-
Заключение - Анализ педагогической деятельности учителя экономики
В заключении можно сказать, что весь период прохождения практики был насыщенным аналитической работой по различным пунктам деятельности образовательного...
-
Анализ деятельности педагога Лист самооценки педагогических способностей учителей по 10-бальной шкале. Таблица №14 Гностический компонент педагогических...
-
Для решения поставленной задачи, а в частности решения конфликтов в малых группах, был выбран метод посредничества, так как имеет универсальное...
-
- На следующем этапе подготовки обратим внимание на орфографические трудности написания слов в тексте. 1) Слова для выноса на доску из первой части:...
-
Определение структуры урока - Составление конспекта урока химии
Предметное содержание урока в значительной степени определяет его структуру, в которой определяют так называемые дидактические звенья: вводная часть,...
-
На последнем, контрольном этапе исследования мы с помощью тех же заданий, что и на констатирующем этапе, провели повторную диагностику уровня развития...
-
Цель урока: - повышать уровень нравственной и духовной культуры школьников; - развивать творческое мышление и умение видеть и любить прекрасное; -...
-
Развитие образования и педагогики России в XVIII в. определили реформы Петра I, которые носили не только социально-политический, но и просветительский...
-
Проблемы дисциплины на уроках. Практикум по решению педагогических ситуаций
Проблемы дисциплины на уроках. Практикум по решению педагогических ситуаций Одним из "камней преткновения" на уроках молодых и неопытных учителей...
-
Историко-педагогический анализ показал, что проблема совершенствования подготовки офицерских кадров своими корнями и истоками уходит в глубь времен....
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
Анализ качества физического воспитания в Республике Башкортостан
Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на всестороннее физическое развитие людей и формирование их физической культуры в...
-
Урок: химия Урок по расписанию: 4 урок Класс: 7 В Учитель: Петкун Елена Ивановна Тип урока: урок обобщения материала. Тема: Основные классы...
-
При поэтапной разработке учителем работы над проектом в целях создания личностно-ориентированной ситуации воспитания для каждого ученика, он также должен...
-
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Изучение особенностей творческого воображения у детей с ОНР и детей с полноценным психофизиологическим развитием мы начали с методики О. М. Дьяченко...
-
Понятие мотивации учебной деятельности и ее развитие в онтогенезе Мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае - как...
-
Требования к учебникам как к элементам педагогической системы Существует неочевидное положение о том, что вся педагогическая наука имеет только два...
-
Мотивация как предмет исследования в современной психологии В российской психологии существует доминантная традиция исследований мотивации в рамках...
-
Театрализованная деятельность в ДОУ способствует развитию воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно-речевого,...
-
Ответ. Понятия, изучаемые в начальной школе, обычно представляют в виде 4-х групп: 1) числа и операции над ними: число, слагаемое, сложение, больше и...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Режим работы детского образовательного учреждения - это планомерно осуществляемая система мер, направленная на достижение лучших результатов при меньших...
Конспекты проведенных мероприятий - Анализ самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя права в ГОУ СПО "Красноярский электромеханический техникум" г. Зеленогорска