Типология и многообразие организационных форм обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность ученика как субъекта учебного процесса и учителя, управляющего этим процессом. Отсюда проистекают и общие требования к уроку русского языка.
Взаимосвязь и взаимодействие всех сторон изучаемого языка, его фонетики, орфографии, речи. Так, слово, как знаковая единица языка, предстает и как совокупность звуков речи - это фонетический аспект; и как член предложения - синтаксический аспект; и как средство выражения мысли субъекта, говорящего или пишущего - речевой аспект.
Гармоническое соотношение теории и практики. Теория - это языковые понятия, определения, закономерности. Практикой принято считать языковой анализ и др. упражнения, т. е. вспомогательные учебная действия.
Воспитательная направленность урока: формирование познавательного интереса; развитие активности и самостоятельности учащихся; развитие логического мышления; воспитание личности ученика, его способностей, его творчества.
Высокий уровень культуры речи: образцовая речь учителя, выбор подлинно худож-ых текстов - образцов языка, различных по жанрам, стилистическим особенностям.
Обогащение словаря, формирование грамматического строя речи детей (связная речь, построение текста).
Связь данного урока с предыдущими и последующими. (Внутренняя логика урока, связь его частей).
Использование новых достижений дидактики и пед. психологии: формирование умственных действий на материале предмета "Русский язык", личностно-ориентированное обучение, дифференцированный подход к учащимся. Обычно к уроку предъявляется требование - достаточно много писать, не допустить безделья, скуки. Учитель должен тактично подводить учащихся к самостоятельным решениям, выводам. Уроки должны быть разнообразны, шаблон не допустим. Тем не менее, в методике выделяются их типы в зависимости от материала, этапа его изучения, характера построения, цели.
Типы уроков, ориентированные на ступень изучения определенного материала:
- А) урок изучения новой темы. Некоторые особенности такого урока: повторение ранее изученного материала, кот. необходим для понимания нового (падежи, их вопросы, значения и употребление падежных форм). В плане урока - выделение для нового материала наилучшего времени (через 12-15мин. после окончания урока; выбор метода). На таком уроке проводится первичное закрепление. Теоретическая работа занимает 10мин. Б) урок закрепления темы, новых знаний, формирования умений на основе нового материала. Особенности такого урока: основательное повторение новой темы, изучавшейся на прошедшем уроке; применение этой темы на практике для образования и правописания падежных форм 1-го скл.; выполнение письменных и устных упражнений. На таком уроке есть и новое: оно состоит в применении изученной системы склонения, в построении правила и алгоритма проверки безударных падежных окончаний (в слабой позиции): по улице. В) урок повторительно-обобщающий. Проводится обычно при завершении крупной темы или раздела курса, например, "Склонение имен существительных ", где будут повторяться, и обобщаться все три склонения существительных. Здесь уместно составление обобщающей таблицы падежных окончаний без конкретных склоняемых слов, с обязательным выделением тех окончаний, кот. бывают безударными и создают орфографические трудности. Г) контрольный или проверочный урок. Чаще всего проводится в письменной форме: диктант, проверочные упражнения усложненного типа. Реже - вопросы для письменного ответа. Условия выполнения заданий обычно строгие, результаты контрольной работы тщательно выверяются учителем и оцениваются по единым критериям. Урок состоит из следующих структурных компонентов:
Начало урока обычно носит подгот-ый характер. Сначала учитель выясняет, все ли дети в классе, приветствует их, объясняет тему и цель урока. Далее отмечает отсутствующих. Все это занимает от 2 до 5мин.
Проверка д/з: учитель просматривает тетради, проходя вдоль рядов парт. Выборочная устная проверка письм. упр., устные ответы учащихся по теорет. материалу; проверка правописания нескольких слов, в кот. были допущены ошибки; к доске в то же время могут быть вызваны 2-3 ученика для выполнения письменных заданий по карточкам. Используется прием повторения модели, схемы, таблицы по материалу предыдущего урока. Обычно на данном этапе урока учитель вызывает 2-3 человека для развернутого ответа по материалу предшествующих уроков. Обычно такой устный ответ сопровождается небольшим письменным заданием у доски. Если учитель работает с отметками, то выставляется заслуженный балл.
Подготовка к новому материалу. Необходимо заинтересовать детей, создать положит. мотивацию
.Высшая степень такой мотивации - создание проблемной ситуации. Она подготавливается логическим
Повторением предыдущих тем, выяснением неизвестного, постановкой познавательной задачи. На новый материал уходит до 20 мин.
Закрепление (первичное): чтение текста, обнаружение в нем слов с суффиксами, отбор доступных случаев, их устный анализ и запись в три столбика (лет-чик), (до-сроч-но), (лет-чик-ами). Даны корни: - сад-, - вод-, - город-. Образовать слова с любыми суффиксами. Предположим, что дети образуют слова садовый, садовник, подводник, городок, городской, пригородный и т. д.
Приемы закрепления бесконечно разнообразны, особенно на продвинутых этапах изучения темы, когда происходит закрепление практических умений и навыков, в частности, по орфографии: десятки видов заданий при списывании, при языковом анализе, при орфографическом комментировании, в видах диктанта, других упражнений. Высшей формой закрепления служит самостоятельное выражение мысли в речевых формах, т. е. сочинение, изложение, другая письменная творческая работа.
Билет 23
Похожие статьи
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
УРОК, КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ - Формы организации обучения в школе
Урок -- основная структурная единица учебного процесса в школе. Она характеризуется постоянным составом обучаемых групп, относительно стабильным составом...
-
Урок - это основная организационная форма обучения математике. При построении конкретного урока необходимо учитывать не только определенные этапы...
-
Ответ. Развитие речи происходит в первую очередь на уроках русского языка. выделяется, традиционно, 1 час в неделю на специальные упражнения в связной...
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
Ответ. Понятия, изучаемые в начальной школе, обычно представляют в виде 4-х групп: 1) числа и операции над ними: число, слагаемое, сложение, больше и...
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Чтобы понимать речь на любом языке нужно прежде всего знать, что называет каждое слово, т. е знать его лексическое значение. Но один и тот же набор слов...
-
Синтаксис - это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слов, наконец, это основа нашего речевого...
-
Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образоват-ой системы на...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКЕ - Формы организации обучения в школе
В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные,...
-
Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
-
Поиск оптимальных и наиболее эффективных путей и способов формирования у учеников умений осуществлять действенную и целенаправленную вербальную...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...
-
Ответ. Уровень готовности к школе, в период обучения грамоте, включает в себя следующие критерии: * взаимосвязь изучения родного языка с развитием...
-
Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...
-
Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
-
Ответ. Понятия словообразования включают в себя: "образование слов", "гнездо однокоренных или родственных слов", "значение корня", значение приставки,...
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
Ответ. Фонема выступает как смыслоразличитель; способность различать фонемы называется фонематическим слухом. Нам нужно уметь различать в слове каждый...
-
Ответ. Работа с детской книгой традиционно была обозначена термином внеклассное чтение, однако, в отличии от привычного внеклассного чтения, работа с...
-
Проверка и оценка знаний учащихся на уроке - завершающий этап обучения. Основная цель этой составной части урока - определение качества усвоения...
-
Урок: химия Урок по расписанию: 4 урок Класс: 7 В Учитель: Петкун Елена Ивановна Тип урока: урок обобщения материала. Тема: Основные классы...
-
ДРУГИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ - Формы организации обучения в школе
В конце XVIII -- начале XIX в. английский священник А. Белл и педагог Д. Ланкастер предприняли попытку расширить возможности массового обучения на основе...
-
( По статье Сучковой Г. А., Румянцевой Н. М. "Урок в процессе обучения РЯ иностранных учащихся) Урок иностранного языка в большей степени, чем урок...
-
Теоретическую часть своей курсовой работы мы опробировали на практике в СОШ №3. Что бы это все успешно осуществилось нами был составлен план действий,...
-
Гипотеза нашего исследования: Можно предположить, что использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет...
-
Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы...
-
Ответ. В русском языке много слов, которые невозможно (или трудно) проверить правилами, и они пишутся так, как принято, как повелось, т. е. по традиции....
-
ОТВЕТ. Орфография обеспечивает смысловое разграничение слов их сочетаний. Иными словами, она обеспечивает взаимопонимание, коммуникацию. орфография, в...
-
Ответ. Особенности восприятия худ. произведения младшие школьниками заключается в следующем: 1. Отождествление литературы с самой действительностью, т....
-
ОТВЕТ. Содержание раздела "Обучение грамоте" по традиционной программе и методикам развивающего обучения делится на подготовительный и основной период...
-
Ответ. В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и...
-
Ответ. Время - это форма существования материи, это свойство процессов, событий, явлений, это языковая категория и одна из адекватно-скалярных величин....
-
ОТВЕТ. Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Развитие речи - обратная сторона процесса развития мышления,...
Типология и многообразие организационных форм обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе