Индивидуализация и дифференциация в обучении русскому языку (на примере организации опроса и проверки домашнего задания при изучении имени существительного) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы организации учебной Д. школьников на уроке являются дифференцированные индивидуальные задания, которые позволяют при меньшей затрате времени значительно увеличить объем эфф-ной самост-ой работы. Не менее важным, являются контроль учителя за ходом выполнения заданий, своевременная помощь в разрешении возникающий у учащихся затруднений. Причем, для слабоуспевающих учеников, диф-ция должна проявиться не только в диф-ции заданий, сколько в мере оказываемой помощи учителем. Инд-ую работу целесообразно проводить на всех этапах урока, при решении различных дидактических задач; для усвоения новых знаний и их закреплении, для формировании и закрепления У и Н. Проще всего использовать эту форму организации учебной работы школьников при закреплении, повторении, организации различных упражнений. Однако она не менее эффективна и при сам-ом изучении нового материала, особенно при его предварительной домашней проработке. Например, при изучении литературного произведения можно дать заблаговременно инд-ые задания каждому или группе учащихся. Общим для всех являются прочтение худ-го произведения. В процессе этого чтения учащихся готовят ответ на "свой" вопрос или "свои" вопросы. Здесь важны 2 обстоятельства: 1) каждый работает на пределе своих возможностей; 2) каждый выполняет необходимую часть анализа литературного произведения. На уроке учащихся объясняют свою часть нового материала. Для слабоуспев. Учащихся необходимо составлять такую систему заданий, которые бы содержали в себе: образцы решений и задачи, образца; различные алгоритмические предписания, позволяющие ученику шаг за шагом решить опряд-ю задачу.

Такая организация уч-ой работы учащихся на уроке дает возможность каждому ученику в силу своих возможностей, способностей, неуклонно углублять и закреплять полученные 3, вырабатывать У ; Н, опыт позновательной. Д, формировать у себя потребность и в самообразовании. Но и есть недостатки инд. формы обучения. Она разъединяет школьников и ограничивает их общение между собой, участвовать в коллективных достижениях. При диф-ом обучении каждому ученику определяется вариант задания, который должен выполнять. Эта форма учебная Работы усложняет руководство Д. Учащихся. Она требует от уч-ля тщательного изучения инд-х особенностей ученика, правильного определения их возможностей. Это форма способствует повышению интереса к учебная Д., уровня продуктивности Д. у учащихся. Каждая группа работает над выполнением заданий соотв-ет их учебная возможностям. Она ценна и в воспи-ом отношении. Управляя учебная Д. учащихся, учитель должен по возможности создать ситуацию для самостоятельного выбора ими заданий. Учитель должен похвалить учащихся с высокими учебными возмож., и поощрять малейшие произведения слабых и средних учеников.

Цель урока - проверка дом. работ; правильность вып-я понимание существа выполненного задания, знания правил, умение применить правила в своей работе, правильно писать слова, не непроверяемыми правилами, выяснение того, что учащихся еще недостаточно поняли и усвоили, что нуждаются в дальнейших упражнениях. Опросы: фронтальный, инд, комбинированный. Фронтальный - это когда на вопрос учителя отвечает каждый раз другой ученик. Недостаток, не все могут быть опрошены. Индивидуальный - проводится индивидуально, знания одного ученика, например по карточкам в силу своих возможностей ограничивается здесь общение учащихся, выслушать мнение ученика другими детьми. Комбинированный: один ученик у доски, другой либо устно отвечает, либо по карточкам. У учителя мало времени проверить знания каждого ученика. Виды проверки д/з - вызов ученика с тетрадью, запись на доске примеров из дом. Работы, объяснить написанное, почему так написал? С учетом инд-х особенностей, класс оказывает помощь тому, кто не справился с д/з. Вопросы: Что такое сущ.? Как оно изменяется? Чем являются в предл-ии? На какие вопросы отвечает? Сколько падежей сущ.? На какие вопросы они отвечают? Тихий вопрос по карточкам. Комбинированная работа, устный, опрос. карточки.

Цель опроса - проверка домашней работы, правильность выполнения, понимание существа выполненного задания, знания правил, умение применять правила в своей работе, правильно писать слова, непроверяемыми правилами, выяснение того, что учащихся еще недостаточно поняли и усвоили, что нуждается, в дальнейших упражнениях. Опросы: фонтальный, индивидуальный, комбинированный. Фонтальный - когда на вопрос учителя отвечает каждый раз другой ученик. Индивидуальный - индивидуально пров-ся знания одного Ученика Например по карточкам, в силу своих возможностей ограничивается здесь общение учащихся, выслушать мнение ученика другими детьми. Комбинированный: один ученик у доски, другой либо устно отвечает, либо по карточкам. У учителя мало времени проверить знания каждого ученика. Виды проверки др. - вызов ученика с тетрадью, запись каждого ученика. Виды проверки др. - вызов ученика с тетрадью, запись на доске примеров из дом. работы, объяснить написанное, почему так написал? С учетом инд-х особенностей, класс оказывает помощь тому, кто не справился с д/з. Вопросы, что такое сущ.? Как оно изменяется? Чем являются в пред-ии? На какие вопросы отвечает? Ск-ко падежей сущ.? На какие вопросы они отвечают? Также вопрос по карточкам. Комб. - сам. работа, устный опрос, карточки.

Билет 21

Похожие статьи

• Индивидуализация и дифференциации в учебно-воспитательном процессе - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...

• Практические аспекты оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола, Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы глагола - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы...

• Заключение - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  В заключении можно сделать следующие выводы по всему содержанию работы. Характеризуя оценку достижений учащихся в начальной школе, мы отметили, что...

• Введение - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  Проверка и оценка знаний учащихся на уроке - завершающий этап обучения. Основная цель этой составной части урока - определение качества усвоения...

• Виды домашних заданий, приемы организации и способы проверки домашней работы - Проблема организации домашней учебной деятельности в школе

  Овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной учебной работе, формирование опыта творческой деятельности - все это...

• ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКЕ - Формы организации обучения в школе

  В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные,...

• Теория и система методов обучения. Сравнительный анализ различных классификаций методов обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...

• Оценка учебно-познавательной деятельности школьников как условие успешности обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...

• Мотивационное обеспечение учебного процесса как условие повышения качества обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...

• Организация работы над домашними заданиями по русскому языку в начальной школе, Диагностика исходного уровня сформированности у младших школьников положительного отношения к учебной деятельности - Проблема организации домашней учебной деятельности в школе

  Диагностика исходного уровня сформированности у младших школьников положительного отношения к учебной деятельности В младшем школьном возрасте при...

• Формы оценки достижений учащихся на уроках русского языка - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  Современный этап развития школы характеризуется изменением образовательных ценностей: на смену предметно-ориентированному обучению приходит...

• Роль учителя в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...

• Теоретические основы формирования дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения в старших классах, Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...

• Теоретические основы использования методов и приемов интерактивного обучения в начальном образовании, Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах

  Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы...

• Внетабличное умножение и деление. Формирование навыков внетабличного умножения и деления, реализация идей индивидуализации и дифференциации в этом процессе - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ: Вычислительный навык (ВН) - это высокая степень овладения вычисл. приемами. Приобрести ВН - значит, для каждого случая знать, какие операции и в...

• Методика изучения орфографии. Личностно-ориентированное обучение орфографии - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Орфография обеспечивает смысловое разграничение слов их сочетаний. Иными словами, она обеспечивает взаимопонимание, коммуникацию. орфография, в...

• Организация образовательной среды на уроках математики в первом классе при формировании понятия числа - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Знакомство с числом учащиеся 1 класса начинают с темы "десяток". В ней дети начинают изучать язык для устного и письменного именования чисел. Алфавит...

• Психолого-педагогические условия обучения, воспитания, и развития одаренных детей - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...

• Обучение учащихся компонентам общего умения решать задачи - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...

• Опытно-экспериментальная работа по использованию тестирования как наиболее эффективной формы оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы глагола - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  Гипотеза нашего исследования: Можно предположить, что использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет...

• Закономерности и принципы обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...

• Теоретические аспекты оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе, Оценка достижений учащихся в начальной школе - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

  Оценка достижений учащихся в начальной школе Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых...

• Неуспеваемость младших школьников как психолого-педагогическое явление: понятие; причины; методические приемы предупреждения и преодоления - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Неуспеваемость - ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы....

• Описание методических приемов, направленных на формирование положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашней работы по русскому языку - Проблема организации домашней учебной деятельности в школе

  Анализ методической литературы по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашних...

• Активные формы обучения русскому языку. Организация коллективной формы обучения

  Организация коллективной формы обучения на уроках русского языка в начальных классах Попадая в новые условия, дети не умеют общаться со сверстниками....

• ДРУГИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ - Формы организации обучения в школе

  В конце XVIII -- начале XIX в. английский священник А. Белл и педагог Д. Ланкастер предприняли попытку расширить возможности массового обучения на основе...

• Требования к ЦОР при преподавании уроков информатике в школе - Цифровые образовательные ресурсы на уроках информатики

  Цифровые образовательные ресурсы должны удовлетворять следующим содержательным требованиям[2]: Ѕ соответствовать документам Правительства Российской...

• Опыт применения оценивания в обучении младших школьников - Использование оценки в процессе обучения и воспитания школьников

  Существует мнение, что пятибалльная система оценивания является травмирующей для ребенка. Связи с этим многие учителя стараются найти разные способы...

• Речевые ошибки учащихся и их предупреждение. Обучение учащихся математическому языку на примере изучения математических выражений. Методика работы над словарем учащихся - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Математические выражения - это слова письменного математического языка, он относится к искусственным языкам, которые создаются и развиваются с той...

• Использование различных методов обучения русскому языку в начальных классах (на примере изучения правила о правописании мягкого знака на конце существительных после шипящих) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...

• Психолого-педагогические условия обучения родному языку одаренных детей (на примере изучения морфемного состава слова и элементов словообразования) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...

• Содержание темы "Уравнения. Решение уравнений. Решение текстовых (прикладных) задач с помощью уравнений". Обеспечение вариативности обучения на примере изучения этой темы - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Уравнение - это равенство с переменой. Если соединить f(х) и g(х) два выражения с переменной х - и областью определению х, тогда высказывательная...

• Методологическая грамотность учителя как условие эффективности процесса развития связной речи (на примере обучения младших школьников написанию изложений) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...

• Использование различных методов обучения при формировании общего умения решать задачи, при обучении приемам, помогающим понять задачу - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Общие умение решать задачи проявляется при решении человеком незнакомой задачи, т. е. задачи такого вида, способ решения которой неизвестен...

• Особенности организации деятельности одаренных детей при изучении темы "Время" - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Время - это форма существования материи, это свойство процессов, событий, явлений, это языковая категория и одна из адекватно-скалярных величин....

• Контроль и оценка при формировании навыков устных вычислений (на примере навыков внетабличного сложения и вычитания) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Прием вычисления над N складывается из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к нахождению результата, требуемого...

• Педагогическая деятельность учителя начальных классов при формировании у учащихся навыков письменных вычислений - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Прием вычисления над данными числами складывается из ряда последних операций, выполнение которых приводит к нахождению результата требуемого...

• Типология и многообразие организационных форм обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...

• Типология и многообразие организационных форм обучения математике - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Урок - это основная организационная форма обучения математике. При построении конкретного урока необходимо учитывать не только определенные этапы...

• Реализация единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения младших школьников на уроке литературного чтения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...

Индивидуализация и дифференциация в обучении русскому языку (на примере организации опроса и проверки домашнего задания при изучении имени существительного) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Предыдущая | Следующая