Использование текста при формировании языковых навыков - Функциональный потенциал печатного текста в обучении иностранному языку в средней школе на примере английского языка

Текст является основой создания развивающей речевой среды обучения. Благодаря тексту можно комплексно реализовать коммуникативную, образовательную, развивающую и воспитательнуюцели обучения английскому языку.

Большинство педагогов по английскому языку в средней школе сходятся во мнении, что работа с печатным текстом является наиболее эффективной формой в языковой подготовке, поскольку позволяет развить творческий потенциал учеников, пополнить их словарный запас, улучшить качество речи.

Очень результативны следующие формы и методы организации работы с печатным текстом на уроках английского языка (см. Рисунок 13):

формы и методы организации работы с печатным текстом

Рисунок 13 - Формы и методы организации работы с печатным текстом

Работа с печатными текстами помогает ученикам улучшить их технику чтения, правильное произношение, пополнить лексический запас. Ученики через зрительную память легче усваивают правописание слов, а также развивают память, внимание и мышление. Тексты помогают им упражняться в стилистике, учат выделять в тексте главную идею, находить ключевые слова и т. д.

Печатные тексты на английском языке должны формировать у учеников УЗН, которые понадобятся им при живом общении, помогут понимать и разбираться в сущности как текстов, так и устных речевых оборотов. Иными словами, предлагаемые ученикам тексты в ходе процесса обучения должны отражать их коммуникативную функцию в общении, осуществляемую при наличии определенныхречевых умений, навыков и языковых знаний и правил, аспектов английского языка (лексика, грамматика, фонетика).

Работа с учебными английскими текстами позволяет сформировать умения преодолевать лексические, фразеологические, грамматические и стилистическими трудности.

Английские слова могут иметь разные значения в зависимости от контекста, а благодаря учебным печатным текстам можно отработать и закрепить речевые обороты на текстовом материале, поупражняться в составлении словосочетаний, простых предложений, повторить порядок слов в предложении и т. д.

Печатные тексты, подобранные по критерию языковой сложности, позволят разобраться ученикам со сложностями и закрепить знания по следующим видам языковых явлений (см. Рисунок 14):

виды языковых явлений

Рисунок 14- Виды языковых явлений

Каждый учебный текст в рамках определенной учебной темы повышает компетентность учеников. В идеальном варианте, тексты могут представить точки зрения разных людей на одну и ту же проблему, что будет способствовать речемыслительной деятельности учеников.

Аутентичность текстов позволяет учениками "включиться" в информацию и формировать у них уменияанглоязычного общения.

Любой аутентичный текст обладает следующим перечнем преимуществ (см. Рисунок 15):

преимущества аутентичных текстов

Рисунок 15 - Преимущества аутентичных текстов

Работа с текстом практически невозможна без его понимания. Постепенное получение навыков чтения и интерпретации английских текстов позволяет ученикам сформировать общий с носителями языка фонд знаний и развить лингвокогнитивный уровень поликультурной языковой личности, который позволит ученикам в будущем достичь межкультурное взаимопонимание без каких-либо дополнительных разъяснений и уточнений.

Учебные тексты способствуют усвоению правил поведения, ценностей, речевых норм и социальных стереотипов англоязычных стран, а при соответствии какой-либо специфичной сфере общения позволяют подготовить учеников к ситуациям социального взаимодействия в реальной жизни. Тексты позволяют ученикам на основе собственного мировосприятия попытаться понять культуру англоговорящих стран, а правильное интонирование при чтении печатного текста позволяет выработать у учеников "иностранный акцент".

Благодаря восприятию, анализу, интерпретации текстов, пониманию их смыслового и эмоционального содержания, у учеников формируются УЗН понимания значения и смысла языковых фраз и текстов.

Изучая дидактические основы текста и рассматривая его как единицу обучения английскому языку, ученики на текстовом уровне учатся определять, различать и правильно использовать фонетику, фонологию, формально-языковые и речевые аспекты благодаря следующим особенностям учебного текста (см. Рисунок 16):

особенности учебного текста

Рисунок 16 - Особенности учебного текста

Понятный грамотный печатный учебный текст позволяет ученикам приобретать УЗН о выразительности ритмико-тонических и лексико-грамматических средств английского языка и способствует закреплению в сознании учеников способов и правилприменения средств выражения мысли на английском языке для дальнейшего общения на достойном уровне.

Очень большую роль для интеллектуально-речевого развития учеников играют связанные с печатным текстом всевозможные задания и упражнения:

    - интеллектуально-лингвистические упражнения способствуют развитию внутренней и внешней, устной и письменной, монологической и диалогической речи ученика; - ситуативные упражнения позволяют ученикам осознать разнообразие речевых возможностей английского языка, вдуматься в речевую ситуацию, подготовить к эффективному речевому общению; - коммуникативно-речевые упражнения развивают способности грамотного построения как диалогов, так и целых текстов; - дидактические игры способствуют развитию творческих способностей учеников (например, игры "Диктор", "Редактор", "Переводчик", "Перевертыши" и т. д.); - дискуссии, деловые игры и другие нестандартные как полностью уроки, так и отдельные задания и упражнения позволяют активизировать интеллектуально-речевую деятельность учеников, развить УЗН аналитической работы с печатным текстом, проявить индивидуальные читательские, исследовательские и творческие способности учеников, а также удовлетворить их потребности и интересы; - упражнения на развитие техники чтения способствуют приобретению УЗН правильного произношения и интонирования печатного текста, развивают уменияправильного соотношения букв и звуков английского языка, развивают скорость чтения, позволяют узнавать знакомые слова в незнакомом контексте и догадываться о значении незнакомых слов.

Благодаря упражнениям, заданиям и играм с использованием печатного текста ученики учатся осмысливать и усваивать теоретические знания и практические навыки.

Чтобы добиться достижения текстом продуктивной основы для эффективного обучения всем видам речевой деятельности, необходимо научить учеников правильной трехэтапной работе с текстом.

Научившись работать с учебным печатным текстом, ученики приобретают основы УЗН для устного и письменного изложения собственных мыслей, написания сочинений, писемдокладов и т. д.

Рассмотрев методические классификации текстов и возможности, которые печатный текст открывает при формировании языковых УЗН, перейдем к практической части дипломной работы.

Похожие статьи




Использование текста при формировании языковых навыков - Функциональный потенциал печатного текста в обучении иностранному языку в средней школе на примере английского языка

Предыдущая | Следующая