Использование различных методов обучения русскому языку в начальных классах (на примере изучения правила о правописании мягкого знака на конце существительных после шипящих) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую познавательную активность детей, понимание ими материала, который изучается, и тех приемов работы, которыми они пользуются. В русском языке, в обучении правописанию соответствуют следующие методы: а) имитационный метод - предполагает по преимуществу репродуктивную деятельность учащихся, б) метод языкового анализа и синтеза предполагает постепенное повышение познавательной активности и самостоятельности учащихся, в) метод решения грамматико-орфографических задач в основном совпадает с проблемно-поисковым методом. Следует отметить, что в имитационном методе используется такие приемы как запоминание и заучивание.
А теперь рассмотрим работу над таким орфографическим правилом как "Мягкий знак после шипящих на конце имен. сущ." - эта орфография физическая тема входит в раздел "Части речи"; в крупную тему. Одну из основных тем 3 класса. - "Имя существительное". По своей природе орфограмма, соответствующая данной теме, мало связанна с основными орф-ми темами, с законами графики: как известно, шипящие [ж],[ш]- всегда тверды,[ч] [щ] всегда мягкие, следовательно, постановка ь после них или отсутствие ь по существу не имеет смысла с точки зрения графики. Как объяснить детям целесообразность правила? Научный подход состоит в том, что бы сообщить учащихся смысл различительной функции ь - то, что он являются различителен м. р. Или ж. р. имен сущ-х. (ь но в конце сущ-х. после шипящих показывает, что это сущ. Ж. р., отсутствие ь показывает, что сущ. М. р.). Работы над орфограммами данного типа - тренировка детей в слушании шип-го звука на конце слов. Эти слова необходимо отыскивать в читаемом тексте - их достаточно много, одновременно школьники определяют часть речи: выделяемые слова: (с шипящими на конце) должны быть им. Сущ. Вторая ступень - сообщение правила. Наблюдение напечатанных слов. Для наблюдений берутся только имена сущ. Третья ступень - словообразовательная работа. Ее варианты: а) нахождение спрятанных слов (имен сущ. С шипящими на конце): дано: чижик, мышонок, кирпичик, помощник; желательно получить: чиж; мышь; кирпич; помощь. а) составление словариков однокоренных слов, или словообразовательных гнезд: ночь, ночной, полночь, ночка, ночевать, ноченька, ночник, заночевать. Как и в других орфограф-х темах, на заключительных этапах изучения темы в 3 классе составляются продолжения, в которых употребляются слова с новыми орфограммами, пишутся диктанты. Слова с орфограммами данного типа включаются в упражнения на протяжении всего учебного года.
В отборе дидактического материала соблюдаются следующие требования: дидакт. материал (тексты, предложения, слова) подбирается интересный по содержанию, насыщенный орфограммами. (Например, в тексте из 20 слов - не менее 3-х орфограмм) Нередко в список слов или словосочетаний вводятся так называемые "конфликтные" слова, не содержащие орфограмм нужного типа; они "нарушают" однообразие текста, повышают внимание учащихся, воспитывают орфографическую зоркость. Следует избегать орфограмм, которые не изучались, а в тех случаях, когда избежать не удается, предупреждать возможные ошибки в этих словах предупреждающими указаниями.
В рамках имитационного метода применяются: а) зрительные диктанты, различные виды письма по памяти и самодиктанты; б) использование планов и других средств наглядности со списками трудных слов. Задания, сопровождающие выполнение словарного диктанта, желательно формулировать так, чтобы они совершенствовали именно орфографическую подготовку детей, заставляли думать над своеобразием письменной формы слова. Словарные диктанты ценны еще и тем, что с их помощью можно учить детей сам-но составлять орф-ие упражнения. А это, как известно один из самых эффективных методов обучения, т. к. помогает создавать необходимую учебную мотивацию, а так же формирует умение контролировать грамматико-орфогр. задачи, применяется вопрос - условия - порядок выполнения - ответ. Такова структура задачи. "Свертывание алгоритма, благодаря его четкости и простоте, может быть начато сравнительно рано - на 3-м уроке изучения темы. Следует иметь в виду, что, не смотря на простоту правила, ошибки в написании орфограммы "мягкий знак после шипящих на конце имеет сущ-х" довольно часты и устойчивы. Задание: прочитать в "Родной речи стих-ие Фета "Ласточки пропали", найти слова с изучаемой орфограммой. То, чтобы провести содержательный анализ правила на уроке, от учителя потребуется тщательная подготовка. Но зато дети, которые пройдут этот путь непроизвольно, запомнят правило и им не потребуется его заучивать.
Билет 17
Похожие статьи
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
ОТВЕТ. Орфография обеспечивает смысловое разграничение слов их сочетаний. Иными словами, она обеспечивает взаимопонимание, коммуникацию. орфография, в...
-
Ответ. В русском языке много слов, которые невозможно (или трудно) проверить правилами, и они пишутся так, как принято, как повелось, т. е. по традиции....
-
Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Синтаксис - это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слов, наконец, это основа нашего речевого...
-
Ответ. Уровень готовности к школе, в период обучения грамоте, включает в себя следующие критерии: * взаимосвязь изучения родного языка с развитием...
-
Ответ. Фольклор -- устное народное творчество: сказка, героический эпос, пословицы и поговорки, загадки, потешки, песни и др. Особенностью фольклора...
-
ОТВЕТ. Общие умение решать задачи проявляется при решении человеком незнакомой задачи, т. е. задачи такого вида, способ решения которой неизвестен...
-
Для того чтобы обучение младших школьников на уроках русского языка было эффективным, рассмотрим приемы работы с художественными текстами в контексте...
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...
-
Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...
-
Алгоритм - это точный и легко понимаемый этап выполняемого шаг за шагом решения задачи определенного типа. При точном соблюдении всех "шагов ", алгоритм...
-
ОТВЕТ. Содержание раздела "Обучение грамоте" по традиционной программе и методикам развивающего обучения делится на подготовительный и основной период...
-
Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...
-
Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...
-
Ответ. Уравнение - это равенство с переменой. Если соединить f(х) и g(х) два выражения с переменной х - и областью определению х, тогда высказывательная...
-
Ответ. Понятия словообразования включают в себя: "образование слов", "гнездо однокоренных или родственных слов", "значение корня", значение приставки,...
-
Принципы обучения русскому языку - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Ответ. Принципы методики русского языка - основные, исходные теоретические положения, определяющие выбор методов, приемов, других средств обучения....
-
ОТВЕТ. Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Развитие речи - обратная сторона процесса развития мышления,...
-
Ответ. Развитие речи происходит в первую очередь на уроках русского языка. выделяется, традиционно, 1 час в неделю на специальные упражнения в связной...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
-
Интеграция - процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. В основе таких уроков - близость содержания ведущих тем...
-
Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...
-
ОТВЕТ. В широком смысле, методологию трактуют, как систему принципов и способов построения теор-ой и практической деятельности. В современной литературе...
-
Ответ. Существует 2 теории системы натуральных чисел: теоретико-множественная и аксиоматическая. Если теоретико-множественная точка зрения помогает...
-
Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...
-
Методика изучения графики - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Ответ. Графика - устанавливает правила соотношения между буквами алфавита и звуковым составом слов. Правила графики устанавливают, что мягкость согласных...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Гипотеза нашего исследования: Можно предположить, что использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет...
-
Точка - это базисное понятие для построения геометр-ой теории. Расстояние между точками - это фундаментальная характеристика взаимного расположения точек...
-
Чтобы понимать речь на любом языке нужно прежде всего знать, что называет каждое слово, т. е знать его лексическое значение. Но один и тот же набор слов...
-
ОТВЕТ. Математические выражения - это слова письменного математического языка, он относится к искусственным языкам, которые создаются и развиваются с той...
-
Происходящие перемены требуют новых подходов в разработке курсов и реализации приоритетных содержательных линий, а также новых форм работы, отражающих...
-
Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия у ребенка мотивации к данному виду деятельности. Деятельность протекает...
-
Современный этап развития школы характеризуется изменением образовательных ценностей: на смену предметно-ориентированному обучению приходит...
-
Ответ. Особенности восприятия худ. произведения младшие школьниками заключается в следующем: 1. Отождествление литературы с самой действительностью, т....
Использование различных методов обучения русскому языку в начальных классах (на примере изучения правила о правописании мягкого знака на конце существительных после шипящих) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе