Свойства текста и его отличия от дискурса - Функциональный потенциал печатного текста в обучении иностранному языку в средней школе на примере английского языка
Также как и понятие "текст", его свойства в общей теории текста изучаются не так давно и точно также свойства именуются разными терминами (например, целостность=интеграция=интегративность; модальность=авторизация =тональность=текстовая экспрессивность и пр.).
Каждый исследователь, начиная с И. Р. Гальперина, связывает свойства текста с теми признаками, которые фигурируют в направлении его исследований.
Тем не менее, существует 10 основных свойств печатного текста (см. Рисунок 6):
Рисунок 6 - Свойства текста
Целостность (или "интеграция, как дал описание этому свойству И. Р. гальперин) текста рассматривается с двух позиций:
- 1. свойства текст нельзя сводить к сумме свойств единиц, составляющих текст - только рассматривать текст как единое целое; 2. целостность текста трактуется как свойство определения читательского восприятия текста в виде завершенного сообщения, выраженного единым смыслом.
Целостность определяется связностью текста путем когерентности (глобальной связности) или когезии (локальной связности).
Свойство членимости предполагает, что текст можно расчленить на мелкие единицы языковых форм обучения. На членимости базируется свойство автосемантии отрезков текста, гласящее о том, что выделившиеся из текста единицы должны быть семантически самостоятельными и могут сохранять смысл вне текста.
Свойство диалогичности печатного текста может проявляться как в виде внутреннего диалога или монолога в авторском обращении к читателям, так и внешнемпоследовательном реакционном взаимодействии разных текстов в виде межтекстовой полемики.
Свойство текстовой модальности отражает речевыми средствами интерпретациюотношения ситуации к действительности. Или, иными словами, показывает психологическую тональность (объективную, субъективную или субъективно-объективную установку) автора к происходящим в тексте событиям.
Свойство текста "точка зрения" стоит рассматривать как систему идеологическо-темпоральных субъективных точек зрения автора текста.
Свойство напряженности текста выражается в интриговании или развитии заинтересованности читателя текстом с момента начала до завершения чтения текст.
Тематическую определенность связывают выстраиванием внутритекстовых цепочек или применением лексико-фразеологических средств для выражения и понимания темы текста.
Для того, чтобы увязать межтекстовые отношения, формирующие смысл взаимосвязанных текстов, даются ссылки на эти тексты, т. е. организуют тематическую недостаточность текста.
Также, существуют свойства, по поводу которых у лингвистов и филологов сложились различные мнения. Например, касаемо длинны и объема текста, А.И. Новиков считает, что текст должен состоять обязательно из некоторой последовательности взаимосвязанных предложений, реализующих содержательное развертывание смысла текста. В то время как В. В. Репкин утверждает, что текстом можно признать и единичные предложения - например, пословицы.
Тем не менее, большинство лингвистов склоняются к тому, что не важно какая длинна и объем текста, главное чтобы он был информационно и структурно един, а также функционально завершенно целостен.
По сути свойства цельности и связности выступают неразрывным взаимодополнением друг к другу. И если в тексте присутствуют оба эти свойства, то текст можно уже назвать состоявшимся.
Также немало споров вызывает у лингвистов интерпретация текста и дискурса.
В 70х годах прошлого столетия дискурс трактовался очень близко к трактовке текста, как связанная последовательность предложений или речевых актов. К концу XX века лингвисты подняли вопрос о первичности текста или дискурса.
Сторонники теории о первичности дискурса ссылаются на то, что дискурс является коммуникативным действием, в ходе которого продуцируются и артикулируются тексты. Сторонники теории первичности текстов ссылаются на то, что дискурс актуализирует язык (как абстрактную знаковую систему) и тексты (как абстрактные ментальные конструкты).
Тем не менее, дискурс и текст являются взаимозависимыми. Но стоит сделать оговорку, что не каждый текст является дискурсом, точно также как не любой дискурс может быть текстом. Например, статья в газете будет всего лишьтекстом до тех пор, пока она не окажется в руках у читателя.
Выделяют следующие принципиальные различиями между текстом и дискурсом:
- 1) дискурс - прагматичен, текст является исключительно лингвистической категорией; 2) дискурс является категорией процесса, а текст является статической категорией результата; 3) текст является абстрактной конструкцией, а дискурс является актуализацией этой конструкции.
Дискурс возникает там, где высказывание имеет социальные последствия, а текст представляет собой некий абстрактный ментальный конструкт, наделенный характеристиками смысловой целостности и грамматической завершенности. Дискурс является атрибутом коммуникативно-социального поля, текст -- атрибутом сознания. Например, фраза "Donotdisturb!" на повешенном на дверь ярлыке является и элементом дискурса и текстом одновременно. С точки зрения дискурса фраза относится к конкретному действию, которое имеет социальный характер и обладает вполне определенным, ситуативным практическим смыслом - совершить или нет действие. Текст же будет интересен только с точки зрения внутренней синтаксической и смысловой связи слов и его когнитивного эффекта.
В дискурсивном поле значение высказывания всегда формируется и развивается в процессе воспроизводства дискурсивных элементов: каждое последующее высказывание уточняет, дополняет или же опровергает предыдущие высказывания. В дискурсе смысл сказанного -- всегда в последующих, еще не актуализированных высказываниях, в то время как в тексте смысл -- в том, что уже сказано.
Дискурс является произведенной в определенных исторических и социальных рамках, институционально организованной и тематически сфокусированной последовательностью высказываний, конструируемой относительно определенной цели и решения каких-либо проблем, рецепция которой способна повлиять на модели субъективного опыта человека, его внутреннюю репрезентацию мира, убеждения и поведение.
Иными словами, дискурсактуализирует язык (как абстрактную знаковую систему) и тексты (как абстрактные ментальные конструкты) и является многослойным, многоуровневым и многофакторным феноменом, затрагивающим языковые, речевые, психические, когнитивные и социальные модели жизнедеятельности человека.
Рассмотрев теоретические основы печатного текстаперейдем к исследованию особенностей методических классификаций текстов.
Похожие статьи
-
Понятие "текст" и его признаки В настоящее время существует достаточно много определений понятия "текст", рассматриваемых специалистами различных...
-
В современных условиях модернизации сферы образования, согласно Государственной Программе Российского Образования 2013-2020г. г. президента РФ, перед...
-
К сожалению, в настоящее время типология текстов, несмотря центральное положение в общей теории текста, разработана недостаточно. В основе любой...
-
В отношении с развитием Интернет русскоязычному пользователю делаются доступными колоссальные ресурсы англоязычных текстов, что делает нужным развитие...
-
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...
-
Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...
-
Дискурс (от французского discours, от латинскго discursus - рассуждение, довод) - одно из сложных и трудно поддающихся определению понятий современной...
-
Эффективность использования Интернет-ресурсов на уроках английского языка В последние годы в педагогической науке и практике поднимается вопрос о...
-
Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
-
Целью обучения речевому этикету на уроке иностранного языка является формирование таких речевых навыков, которые бы позволили учащемуся использовать их в...
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Чтение в учебном заведении рассудительно рассматривать как самостоятельный тип обучения, где специальный пункт должно занимать чтение "про себя" с целью...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
До происхождения новостных веб-изданий происходили изучения определенных подходов произведения текстов массового общения. Коммуникация в СМИ является...
-
Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
Текст - это произведение речи (высказывания), воспроизведенное на письме или в печати. Учебным называется текст, взятый для решения определенной...
-
Ответ. Понятия словообразования включают в себя: "образование слов", "гнездо однокоренных или родственных слов", "значение корня", значение приставки,...
-
Для того чтобы обучение младших школьников на уроках русского языка было эффективным, рассмотрим приемы работы с художественными текстами в контексте...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Монологическая речь - это, как известно, речь одного лица, выражающего в более или менее развернутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т. д....
-
Интерактивные формы работы при обучении ИЯ используются в деятельностных заданиях речевого взаимодействия (интерактивных заданиях) и содержат...
-
В отечественной методической системе упражнение рассматривается как : А) структурная единица методической организации учебного материала, Б) единица...
-
Сайты для преподавателей английского языка Интернет может использоваться в качестве эффективного приложения для развития грамматических, лексических...
-
Поиск оптимальных и наиболее эффективных путей и способов формирования у учеников умений осуществлять действенную и целенаправленную вербальную...
-
На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
-
Заключение - Использование дискурсивных практик в электронном формате на уроках английского языка
В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы: Следует отличать понятие дискурса как процесса речемыслительной деятельности от...
-
Основная форма организации деятельности - упражнения. Упражнение - это многократное повторение однотипных операций или действий, которое опирается на...
-
Введение - Информационные технологии в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе
В конце ХХ в. человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриальное или информационное общество. Но суждение "Мы живем в...
-
Учащиеся не просто делятся информацией с партнерами с разных концов земного шара, а совместно работают над каким-либо проектом: выбирается тема,...
-
На протяжении последних десятилетий основные ориентации развития школьного образования в обществе нацелены на интеллектуальное и духовно - нравственное...
-
Заключение - Информационные технологии в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе
В заключении курсовой работы, рассмотрев образовательные возможности современных Интернет технологий в обучении школьников иностранному языку,...
-
"Электронный словарь - это определенным образом систематизированная лексическая информация (словарная база данных), хранящаяся в памяти ЭВМ, а также...
-
ОТВЕТ. Математические выражения - это слова письменного математического языка, он относится к искусственным языкам, которые создаются и развиваются с той...
-
В настоящее время приоритет отдается коммуникативности, интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и...
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
ОТВЕТ. Содержание раздела "Обучение грамоте" по традиционной программе и методикам развивающего обучения делится на подготовительный и основной период...
-
Ответ. Уравнение - это равенство с переменой. Если соединить f(х) и g(х) два выражения с переменной х - и областью определению х, тогда высказывательная...
Свойства текста и его отличия от дискурса - Функциональный потенциал печатного текста в обучении иностранному языку в средней школе на примере английского языка