Развитие когнитивных способностей учащихся для формирования речевой и грамматической компетенций - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа
Речевая и грамматическая компетенции современного школьника проявляются через его Когнитивные (познавательные) способности, проявляющиеся в осмыслении воспринятого смыслового содержания посредством Представления, мышления, воображения, фантазии. Только стремление к усвоению и осознанности знаний, самопознанию и самоопределению характеризует уровень развития личности учащегося. [8]
Уроки развития речи (коммуникативной компетентности) при подготовке к изложению позволяют интегрировать изучение русского языка и литературы на общем текстовом материале, подключая к анализу художественного текста и другие дисциплины гуманитарного цикла
( музыку, изобразительное искусство, МХК). Познавательная деятельность учащихся при этом направлена на овладение умениями и навыками лингвистического анализа с помощью решения поисковых задач. Интеграция способствует более легкому усвоению сложных понятий филологии, проникновение в "корнесловное" Толкование смысла слова, развивает ассоциативное мышление учащихся, выявляя аналогии, тождества, различия, возбуждает интерес учеников к самостоятельному анализу текстов с целью совершенствования собственной речевой и творческой деятельности. Основной дидактической единицей исследования является текст. Правильное, точное, полное восприятие чужого текста предполагает конструирование собственного, адекватного данному.
В подростковом возрасте чувственные процессы восприятия требуют словесно-логического выхода, т. е. создание своих текстов. По наблюдениям кандидата педагогических наук В. В.Семенцова, директора православной светской школы "Гуманитарий", разработавшего основные положения корнесловного смыслового метода обучения: "Слова родного языка, усваиваемые ребенком с первых дней жизни, непосредственно участвуют в обустройстве его внутреннего мира. Своеобразная картина мира и симфония чувств каждого из нас могут быть рассмотрены как плоды поэтического творчества - сочинения внутреннего словесного текста". Будучи произнесенными, наши представления связываются в тексты внешние, т. е. потоки речи. [40, 41]
Уровень речевой культуры позволяет оценить человека, понять, насколько он развит, образован и духовно богат. Современная концепция содержания обучения русскому языку в школе предусматривает формирование не только лингвистической (языковой), но и коммуникативной (речевой) компетенции школьников, связанной с овладением всеми видами речевой деятельности, а также с культурой устной речи, правилами и способами использования языка в разных сферах общения.
Интеграция русского языка и литературы в одну учебную дисциплину на основе литературных произведений русских писателей создает необходимые педагогические условия для интенсификации мотивов речевых поступков учащихся: использование проблемных вопросов и ситуаций по содержанию художественных произведений, по поднимаемым и решаемым в них нравственным проблемам, что способствует повышению потребности мотивационного аспекта обучения. [2]
Методический комментарий
При отборе дидактического материала для проведения урока нами учитывались возрастные особенности мышления учащихся
9 класс - период нравственного самопознания и самоуглубления, а также этап более глубокого литературного образования, этот период играет огромную роль в формировании речевой культуры школьника. Так как наиболее яркой формой выражения творческой индивидуальности в подростковом возрасте является письменное литературное творчество, то поговорить о роли музыки в жизни человека мы решили на уроке развития речи при подготовке к изложению с творческим заданием (сочинением). Письменная работа позволяет подростку обдумать ответ, увидеть ситуацию, полнее выразить свои чувства и мысли, поднять речь на более высокий уровень изложения. Уроки коммуникативной компетенции имеют и практическую направленность - готовят выпускников 9 класса к итоговой аттестации по русскому языку.
Для более глубокого вхождения в проблему текста предлагаем ребятам поговорить о корнесловном образе слова "музыка", опираясь на когнитивные способы получения знаний. Повышенная эмоциональность, субъективность восприятия, возбудимость чувств подтолкнули нас к использованию музыкального фона при прочтении текста В. П.Астафьева с целью усиления эмоционального восприятия на уровне ознакомления и осмысления текста. На уровне анализа использовался опыт учащихся в понимании лексики текста (создание таблицы звукового и зрительного ряда, таблица наблюдений за текстом "Музыка и ее роль в жизни героя").
На уровне репродукции ребята проявляют умения давать оценку, говорить о своих чувствах, строить логические заключения, умение с опорой на видовой ряд передавать содержание текста, строить ассоциативные образы (видеомы). При написании изложения и сочинения (дома) учащиеся комбинируют отобранный материал, оформляют его письменно, излагают по плану, строят собственное высказывание на продуктивном уровне. Работа в интегративном режиме позволила учащимся глубже коснуться проблем текста, показать их значимость для нравственного становления личности, пробудить патриотические чувства в душе ребят.
Интегрированный урок в 9 классе
Урок развития речи (коммуникативной компетенции)
По теме: Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения (В. П.Астафьев "Музыка")
Цель урока: используя интегрированную форму работы на уроке глубоко проанализировать авторский текст, предложенный для изложения, понять важность для личности ребенка той проблемы, которую писатель затрагивает в очерке; подготовить учащихся к написанию изложения с элементами сочинения.
Образовательные задачи:
- 1. Опираясь на первичное восприятие и личностный опыт учащихся выяснить, какую роль оказывает на них музыка. 2. Постановка цели урока, где необходимо понять, какую роль сыграла музыка в жизни автора. 3. Провести частичный лингвистический анализ текста, чтобы понять структуру и содержание текста (текущее повторение) 4. Проанализировать лексику текста, чтобы понять, как картины войны (зрительный ряд), рождают в душе героя определенные чувства и мысли. 5. Выяснить актуальность проблемы (нравственное становление личности), поднятой автором (опора на видео ряд).
Воспитательные задачи:
- 1. Вызвать эстетическое восприятие текста изложения, найти эмоциональный отклик в душах ребят. 2. Способствовать формированию патриотических чувств, ответственности за поступок. 3. Вызвать интерес к проблеме нравственного формирования собственной личности, поиску себя, своей жизненной позиции.
Развивающие задачи
- 1. Сформировать умение слушать и давать оценку, умение говорить о своих чувствах. 2. Строить логические заключения, умение с опорой на видовой ряд передать содержание текста. 3. Умение отбирать материал для изложения, оформлять его письменно, излагать по плану, строить собственное высказывание.
Эпиграф: Откройся, мысль! Стань музыкою, слово,
Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!
Н. Заболоцкий
Ход урока
I. Мотивация и целеполагание
- - Какие слова в эпиграфе ключевые? (МУЗЫКА, СЛОВО, СЕРДЦА) - Как вы понимаете смысл эпиграфа? - Подберите контекстуальные синонимы к слову "музыка" (чувства,
Смысловая наполненность, духовность, многозначность).
- Обратим внимание на корнесловный образ слова "музыка"
Греческие корни слова Мудрость - София. Словом Софийотис - мудрец Древние греки называли не столько ученых-старцев, сколько "музыкантов, поэтов, художников, изобретателей, искусников" (Прот. Г. Дьяченко, с. 319). Как известно, многие великие композиторы, художники, поэты, деятели искусства и мыслители создали свои лучшие произведения в юном возрасте, руководствуясь Вдохновением. В словаре П. Черных высказывается предположение об этимологическом родстве слов Мудрость и муза (т. 1, с. 547). Следовательно, Музыка и Мудрец слова однокоренные, так как Музыка - это союз муз. Музыка - мудрость жизни.
- - Почему "слово" должно стать музыкой? - Что должно измениться в слове? - В чем особенность музыкального искусства в отличие от других видов искусства?
Цель: Попробуем разобраться, найти ответ на вопрос: какую роль может играть музыка в жизни человека? Все это поможет нам справиться с изложением.
II. Определение темы урока
- 1. Личностный опыт учащихся - Послушайте музыку Альбиони "Адажио". Определите ее характер.
Какие чувства она пробуждает? Запишите эмоциональный ряд слов.
Микровывод: музыка затрагивает чувства, душу человека, создает настрой.
2. Знакомство с текстом изложения (текст №26, В. П.Астафьева)
Музыка
Последней военной осенью я стоял на посту возле пушек в небольшом разбитом польском городке. Это был первый иностранный город, который я видел в своей жизни. Он ничем не отличался от разрушенных наших городов. Меж изуродованных домов по улицам, заваленным ломью, кружило листву, бумагу, сажу. Над городом мрачно стоял купол пожара.
На горящие развалины то и дело обрушивался артиллерийский или минометный налет, нудили в высоте самолеты.
Днем мы заняли город, а уже к вечеру откуда-то, словно из-под земли, начали появляться люди с узлами, с чемоданами, с тележками, чаще с ребятишками на руках. Они плакали у развалин, вытаскивали что-то из пожарищ. Ночь укрыла бездомных людей с их горем и страданиями. И только пожары укрыть не могла.
Неожиданно в доме, стоявшем через улицу от меня, раздались звуки органа. От дома этого при бомбежке отвалилась половина, обнажив стены с нарисованными на них сухощекими святыми и мадоннами, глядящими сквозь копоть голубыми скорбными глазами.
Я сидел на лафете пушки с зажатым в коленях карабином и покачивал головой, слушая одинокий среди войны орган. Когда-то, после того как я послушал скрипку, мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга. Глупый был. Малый был. Я так много увидел потом смертей, что не было для меня более ненавистного, проклятого слова, чем "смерть". И потому, должно быть музыка, которую я слушал в детстве, переломилась во мне, закаменела, а те ее взлеты к небу, к звезде, от которых я плакал когда-то, растворились в сердце и стали им самим, и то, что пугало в детстве, было вовсе не страшно.
Да-а, музыка та же, и я вроде тот же, и горло мое сдавило, стиснуло, но нет слез, нет детского восторга и жалости чистой, детской, из которой рождалась любовь к земле родной, к Своим близким. Музыка разворачивала душу, как огонь войны разворачивал дома, обнажая то святых на стене, то кровать, то качалку. Все-все обнажилось, со всего сорваны одежды, все вывернуто грязной изнанкой, и оттого-то, видимо, старая музыка не плакала, а как будто повернулась иной ко мне стороною, звуча древним боевым кличем, звала куда-то, заставляла что-то делать, чтобы поутихли эти пожары, чтобы люди не жались к горящим развалинам, чтобы зашли они под крышу в свой дом, к близким и любимым, чтобы небо, вечное наше небо не подбрасывало взрывами.
(По В. П. Астафьеву)
Лингвистический анализ текста:
- - Что музыка изменила в жизни героя? - Как бы вы определили тему текста? О чем он?
Составим план текста и запишем.
- 1). Война. Разрушенный город. 2). Музыка одинокого органа. 3). Воспоминания детства. 4). Размышления, раздумья о судьбах людей. - Какова идея автора? ( Показать влияние музыки на жизнь человека, на
Образ его мыслей)
- - Какой стиль речи избирает В. П. Астафьев для своего текста? ( Публицистический). Жанр? (очерк) -Почему? Как помогает жанр и стиль выразить основную мысль? 3. Работа по анализу 1 части текста. - Определите тип речи 1части (повествование). Почему? - Чтение и подбор видового ряда к фрагментам текста (Репродукции на тему войны, фотографии) - Какой тип речи использует автор в 1-й части? ( Повествование с элементами рассуждения) 4. Составление таблицы:
Звуковой ряд |
Зрительный ряд |
|
Ломью
Чемоданами, тележками, чаще ребятишками
|
- -Пересказ 1 части, опираясь на слова зрительного и звукового ряда. Анализ пересказа учащегося. -Почему появляются раздумья героя? 5. Работа со 2 частью - Определение типа речи (рассуждение) - Почему звуки органа были неожиданными? (мирные звуки). Что вспоминает герой, о чем рассуждает? 6. Составление таблицы наблюдений за текстом "Музыка и ее роль в жизни героя":
ДЕТСТВО |
ВОЙНА |
|
|
МУЗЫКА И ЕЕ РОЛЬ |
В ЖИЗНИ ГЕРОЯ |
- хотелось умереть от непонятной печали и восторга
|
-музыка переменилась, закаменела, Растворилась в сердце, стали им самим.
|
- 7. Заполнение таблицы лексикой, необходимой для изложения ( самостоятельная работа учащихся) - Каким герой вспоминает себя в детстве? - Почему именует себя " глупым"? - Что в нем изменила война? - Как воспринимает музыку в детстве? Какие чувства пробуждаются в нем? - Каково теперь его отношение к земле, людям? / любовь-действие/
Микровывод: Музыка показывает жизнь с реальной стороны, пробуждает душу человека, заставляет что-то делать, звучит боевым кличем, зовет на защиту Отечества, людей.
- Какая проблема волнует автора больше других?
/Посмотрите на получившуюся видеому - КОЛОКОЛ - душа человека, которая постоянно отзывается на все в мире/
III. Подведение итогов.
-Какова же роль музыки в жизни человека? Ваше понимание, видеомы.
Мнение ребят:
Музыка влияет на чувства, создает настроение.
Влияет на образ мыслей и восприятие жизненных ситуаций.
Музыка поражает контрастом (красота и ужас). Пробуждает душу человека.
Музыка способна влиять на духовное, нравственное становление человека.
Вывод: Чем полнее кругозор, духовный мир человека, тем глубже его переживания о судьбах Родины, о собственной роли в истории человечества, тем звонче КОЛОКОЛ - ДУША.
Мы желаем вам удачного написания изложения. Материал у вас собран большой.
IV. Домашнее задание. Напишите творческую работу к изложению по одному из заданий:
- 1. Почему в военные годы автор по - иному стал воспринимать знакомую с детства музыку? 2. Выразите свое отношение к поднятой проблеме в тексте.
Сочинение По проблеме текста ученицы 9 класса
Человек и музыка, они издревле сосуществуют вместе, начиная с пастушьих сопелок и рожков и заканчивая современной электронной Аппаратурой. Почему человек не Может жить без музыки, а музыка не существует без него?
Мудрость человечества отражалась в слове, красках, но и, конечно же, в звуках. Люди не могут существовать без музыки так же, как не могут обходиться без воды, воздуха или пищи. С музыкой Можно радоваться удаче, веселиться, грустить, преодолевать жизненные трудности.
В юности Душа ранима и чувствительна, поэтому музыка способна заставить плакать, испытывать страх или, напротив, стремиться к мечте, к звездам, испытывать восторг, любовь и счастье. Музыка способна влиять на духовное, нравственное становление человека, Совсем по-другому одна и та же мелодия звучит для человека в разные периоды жизни, при разных обстоятельствах. Война несет Страшные беды человечеству, испытывает характеры, меняет отношение к жизни, к миру, к людям. Увидев Близко смерть, испытав ненависть, поняв цену любви к ближнему, герой меняется, по-другому воспринимает жизнь. И музыка органа из разрушенного бомбой собора слышится ему древним боевым кличем, зовущим, как вечевой Колокол, прийти на помощь любимым и родным, Спасать всех, Кто Не может войти в мирный дом, над кем нависла гроза войны и гибели. Музыка Перевернула его душу, отозвалась в ней, позвала на защиту Отечества, заставила Понять музыку собственной души в огромном историческом Колоколе человечества.
Меркель Маргарита
Похожие статьи
-
Нельзя не согласиться со словами В. Г. Маранцмана: "Идея гуманизации образования, настойчиво звучащая в последнее время, побуждает считаться в обучении с...
-
Д. С. Лихачев рассматривает культуру как определенное духовно-этическое, органическое поле, из которого нельзя изъять хотя бы одну какую-либо часть. В...
-
Направленность содержания образования на формирование ключевых компетенций, общих учебных умений и навыков, способов учебной, деятельности и...
-
Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется,...
-
Подход к интеграции в УМК и методической литературе, обеспечивающий выполнение стандартных требований Основные задачи модернизации российского...
-
Происходящие перемены требуют новых подходов в разработке курсов и реализации приоритетных содержательных линий, а также новых форм работы, отражающих...
-
Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии
Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии Для того чтобы цель учителя была достигнута, важно выстроить такие отношения с учеником,...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Внеклассная деятельность страноведческого и лингвострановедческого содержания способствует передаче учащимся иноязычной культуры, содействует их...
-
В рамках организации экспериментальной работы организована специальная работа на уроках русского языка, позволяющая формировать все компоненты речевой...
-
Использование учебного кино можно рассматривать как высшую форму ситуативной наглядности. Кинематограф сочетает звучащую речь с динамическим изображением...
-
Развитие гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности на уроках Патриотизм - это любовь к Родине,...
-
Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегрированных уроков по разным предметам,...
-
Психологический аспект проблемы развития изобретательства В рассмотренных схемах недостаточно учитывается психологический аспект технической творческой...
-
Развитие технического творчества учащейся молодежи рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы...
-
Речевое развитие младших школьников на уроках Оценка системы методической работы по развитию компонентов речевой деятельности проводилась в несколько...
-
Эстетическое образование школьников в старших классах общеобразовательной школы - это самое слабое звено современной школы. Выпускники средней школы в...
-
Интегрированный урок предполагает особую технологию его проведения. Данный вид урока требует сочетания разнообразных видов человеческой деятельности -...
-
Введение - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа
Актуальность исследования Наше время, перенасыщенное всевозможной и разнообразной информацией, предъявляет особые требования к образованию и, конечно,...
-
Методисты выделяют 4 вида анализа литературного произведения: 1вид: анализ развития действия - в его основе лежит работа над сюжетом и его элементами, т....
-
Ответ. Особенности восприятия худ. произведения младшие школьниками заключается в следующем: 1. Отождествление литературы с самой действительностью, т....
-
Пути развития творческой активности Социализация - это процесс развития и становления личности, включающий две взаимосвязанные составляющие: усвоение...
-
Характеристика музыкальных способностей Музыка всегда являлась самым чудодейственным и тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности....
-
К настоящему времени в школьной практике проверки знаний учащихся сложились две основные формы контроля: устный опрос и письменная работа. Каждая из них,...
-
В современных условиях одной из основных задач школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание условий...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
В теории и практике логопедии под общим недоразвитием речи (в дальнейшем ОНР) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается...
-
Заключение - Развитие творческих способностей учащихся как теоретическая проблема
Современному обществу нужен человек, самостоятельно критически мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен...
-
Значение анализа для литературного развития у младших школьников Понимание младшими школьниками читаемого текста должно сочетаться с переживанием...
-
Творческие способности и их условия формирования Образовательная область "технология" ориентирована на подготовку школьника к жизни и труду, на...
-
Проблема интереса и творческого отношения к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под...
-
- На следующем этапе подготовки обратим внимание на орфографические трудности написания слов в тексте. 1) Слова для выноса на доску из первой части:...
-
В отечественной методической системе упражнение рассматривается как : А) структурная единица методической организации учебного материала, Б) единица...
-
Разработка различных способов решения выделенной проблемы Развитие изобретательства учащихся как педагогическая проблема Техническое творчество является...
-
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме интеграции Модернизация современного российского педагогического образования предполагает...
-
Ответ. Уровень готовности к школе, в период обучения грамоте, включает в себя следующие критерии: * взаимосвязь изучения родного языка с развитием...
-
Методика чтения художественного произведения в младших классах содержит сложную историю развития, ее дискуссионные проблемы находят решение вплоть до...
-
Роль взрослых в развитии речи ребенка - Особенности речевого развития детей раннего возраста
Речь начинает формироваться задолго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность. Сейчас есть возможность в период...
-
Говоря о природе письменной речи, необходимо определить ее место в системе обучения, а также ее взаимосвязь с другими видами деятельности. Еще Р. Ладо...
-
С поступлением в школу ребенок открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений. У него появляются постоянные обязанности,...
Развитие когнитивных способностей учащихся для формирования речевой и грамматической компетенций - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа