Введение - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа
Актуальность исследования
Наше время, перенасыщенное всевозможной и разнообразной информацией, предъявляет особые требования к образованию и, конечно, учителю. Мы должны не только дать знания детям и не только научить применять их в жизненных ситуациях, что немало важно, но мы должны научить детей думать, анализировать, учить отбирать необходимую информацию. Современная действительность вызывает необходимость замены формулы "образование на всю жизнь" формулой "образование через всю жизнь".
Главное стратегическое направление образовательной политики России на современном Этапе - достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В " Концепции модернизации российского образования до 2010 года" утверждается:
" Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей". [17]. В педагогическом плане это означает ориентацию не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его коммуникативных и личностно ориентированных, культурологических, филологических и языковых компетенций, способности к самообразованию и самосовершенствованию, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.
В современных психолого-педагогических и методологических исследованиях Межпредметных связей показан комплексный многоаспектный характер интеграции. Она определяется общими целями обучения, органически связана с предметной структурой содержания образования, выводится из нее, находя отражение в задачах, методах, формах и средствах обучения. Межпредметные связи реализуются на основе плодотворного сочетания интеграции и координации знаний, которые дополняют друг друга. Славянский педагог Ян Амос Коменский в своей "Великой дидактике" писал: "Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи". Целесообразность такого подхода к обучению детей признавали и признают многие известные педагоги: К. Д. Ушинский, Л. И. Выготский В. Я.Стоюнин, Н. Ф.Бунаков, В. И.Водовозов, Г. И.Беленький, В. Г. Маранцман.
Реформирование системы образования требует нового методологического подхода к его организации и содержанию, главная идея которого заключается в том, чтобы Интегрировать учебный материал, уплотнить его, установить зависимости и межпредметные связи. Если процесс "образование" рассматривать как интегрированный процесс, то в него одновременно входит обучение, воспитание и развитие всех учащихся, соединение обучения и труда, усилий школы и общества (концепция интеграции воспитательных сил общества - В. В.Семенов). [42]
Методика интегрированного обучения, как и вся дидактика, в настоящее время переживает сложный период. Изменились цели общего среднего образования, разрабатываются новые учебные планы и новые подходы в изучении дисциплин через интегрированные образовательные системы. Создаются новые концепции образования, которые основаны на деятельностном подходе. Настоящее время требует перемены мышления во многих областях жизни. В образовании сейчас обострились старые противоречия, связанные с преобладанием целевых ориентиров на высокое качество знаний, умений, навыков и интеллектуальное развитие школьников.
Целью исследования стала опытная проверка методологии интегрированного обучения школьников в рамках компетентностного подхода; создание материалов методического сопровождения данной практики.
Мы, изучая проблему интеграции, учитывали накопленный опыт решения данных вопросов и последовательно Решали собственные исследовательские Задачи:
- - изучить историю исследования межпредметных связей через интеграцию разнопредметных знаний. Дать психолого-педагогическое и методологическое обоснование интеграции; - проанализировать проблемы интеграции русского языка и литературы с предметами художественного цикла как в среднем, так и в старшем звене; - показать возможности интегрированных уроков в формировании базовых, культурологических, коммуникативных и личностно ориентированных компетенций; - проследить развитие когнитивных способностей учащихся в формировании речевой и грамматической компетенции; - поделиться опытом использования интегрированных уроков. Подвести итоги экспериментальной работы по проблеме исследования интеграции.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части и заключения. В первой главе основной части рассматривается степень разработанности проблемы интеграции в научной и методической литературе. Второй главой основной части является опытная проверка методики интегрированных уроков, выделение основных направлений и приемов работы в интеграционном режиме. В заключении подводятся итоги выполненной работы, делаются выводы. В приложении представлены работы учащихся.
В творческой работе использовались следующие Методы исследования: - Теоретические: изучение и анализ нормативно-программной документации, психолого-педагогической и учебно-методической литературы, материалов публикаций педагогической печати, диссертационных работ и авторефератов, интернет-ресурсы;
- - Социолого-педагогический: анализ программ и учебников в аспекте исследуемой темы; - Методы эмпирического исследования: изучение педагогического опыта, наблюдение за учебным процессом, беседы с учителями, школьниками; -Диагностический метод (проведение и анализ тестовых работ, анкетирование, анализ творческих и исследовательских работ учащихся); - Метод экспертных оценок
Объект исследования: Интеграционные знания учащихся на уроках русского языка и литературы в среднем звене и старших классах.
Методологическая база исследования:
- - концепция модернизации российского образования до 2010 года; - принципы интеграции в рамках компетентностного подхода; - содержание программы литературного образования школьников; - модель процесса интеграции на аудиторных и внеаудиторных занятиях - опыт использования интегрированных уроков.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть внедрены в практику школьного преподавания.
Интеграция определяется общими целями обучения, органически связана с предметной структурой содержания образования, выводится из нее, находя отражение в задачах, методах, формах и средствах обучения. Учебные гуманитарные дисциплины могут и должны внести свой вклад в решение задачи разностороннего, поликультурного развития личности. Отсюда актуальна в современной методике проблема межпредметных связей и их более высокого уровня - интегративных взаимодействий.
Сельский школьник имеет меньше возможностей для развития специально ориентированных компетенций, поэтому практику работы Ломовской СОШ, где приоритетным считается гражданское образование, включена интеграция общего и дополнительного образования детей в урочной и внеурочной деятельности.
Похожие статьи
-
Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образоват-ой системы на...
-
Интегрированное обучение на уроках музыки
Проблема интеграции обучения и воспитания в школе важна и современна как для теории, так и для практики. Ее актуальность продиктована новыми социальными...
-
Развитие технического творчества учащейся молодежи рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы...
-
Профессиональное образование в настоящее время развивается как важное звено в системе непрерывного образования. В современных условиях развития...
-
В современных условиях одной из основных задач школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание условий...
-
На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
-
Основные формы организации уроков - Введение в логику
Форма организации обучения -- это целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся,...
-
Психологические исследования свидетельствуют о том, что в период детства у ребенка наиболее плодотворным образом идет формирование познавательных...
-
Введение - Контроль за качеством знаний на уроке математики
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными...
-
Введение - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах
Актуальность исследования диктуется требованиями времени. XXI век дает заказ на выпускников, обладающих вероятностным мышлением, то есть способных...
-
С тех пор как в школах появились книги, работа с ними стала одним из важнейших методов обучения. Главное достоинство данного метода -- возможность для...
-
Введение - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова
" Рецепт успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и При малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх...
-
В настоящее время особенно актуально формирование у школьников не только знаний и умений, но и способностей к самостоятельному познанию. Эти способности...
-
Введение - Методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся
Самостоятельная работа является важным средством развития познавательной деятельности учащихся, совершенствования, закрепления, и практического...
-
Введение - Работа с компьютером на уроках литературы
Движение научной мысли и развитие технического прогресса в современном мире происходит стремительно и интенсивно. В различные сферы человеческой...
-
Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме реализации технологии проблемного обучения в начальной школе Проблемное обучение...
-
Введение - Технология проблемного обучения на уроках "Окружающий мир" в начальной школе
Познавательный школьник общение учебный За последние десятилетия четко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей...
-
Введение - Активные методы обучения в начальной школе
Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и...
-
Актуальность проблемы исследования . Формирование гражданственности и патриотизма на современном этапе развития общества выступает как одно из условий...
-
Какие бы реформы не проходили в образовании, в конечном итоге они замыкаются на педагоге, которому во все времена принадлежала ведущая роль в воспитании...
-
Проверка и оценка знаний учащихся на уроке - завершающий этап обучения. Основная цель этой составной части урока - определение качества усвоения...
-
Введение - Составление конспекта урока химии
Одной из важнейших задач обучения в вузе является выработка не только готовой системы знаний, но основы и метода для продолжения образования в течение...
-
ВВЕДЕНИЕ - Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса
В последние десятилетия в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в...
-
Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
-
Принцип ведущей роли теоретических знаний. Крупноблочное введение теоретических знаний Согласно данному принципу отработка понятий, отношений, связей...
-
В последние годы существует мнение, что в нашей стране требуется оценивать работу по физической культуре в школе по данным физической подготовленности...
-
Введение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает,...
-
Аннотация В статье рассмотрены сущность и содержание интегрированного обучения в системе среднего профессионального образования и необходимость...
-
Введение - Особенности применения метода проекта в начальной школе
Цель данной работы: изучить метод проектов в начальной школе. Данная цель реализуется с помощью решения следующих задач: - Рассмотреть понятия: "Метод...
-
Тема: ? Активизация самостоятельной работы учащихся через информатизацию и компьютеризацию учебного процесса; Цель: Формирование умений работать с...
-
Использование современных педагогических технологий на уроках истории и обществознания
Использование современных педагогических технологий на уроках истории и обществознания Специфика современного мира состоит в том, что он меняется все...
-
Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
-
Введение - Обучение речевому этикету на уроках иностранного языка
Изучение иностранного языка отдельно от культуры является невозможным, в силу того, что успешность общения между людьми разных менталитетов напрямую...
-
Задачи Урока: - сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики,...
-
Введение - Нетрадиционные формы урока
В настоящее время проблема преподавания иностранного языка в школе является актуальной. Перед преподавателями иностранного языка стоит задача...
-
XXI в. характеризуется значимыми изменениями в подходах к определению целей начального математического образования. Эти изменения были порождены сменой...
-
Актуальность исследования . В условиях изменения социально-экономических ориентиров общества и реформирования школы меняется образовательная парадигма, и...
-
Моделирование уроков - Составление конспекта урока химии
Урок - основная форма обучения, это целостная функционирующая система, в которой обеспечивается взаимодействие процессов преподавания и учения....
-
1. Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5--10 см от края стола. В отверстие предметного столика направьте зеркалом свет. Поместите...
-
Введение экологических проектов на внеклассных занятиях по программе ‹‹Экология в школе›› В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что...
Введение - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа