Уроки интеграции, связанные с формированием коммуникативных и личностно ориентированных компетенций - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа

Нельзя не согласиться со словами В. Г. Маранцмана: "Идея гуманизации образования, настойчиво звучащая в последнее время, побуждает считаться в обучении с потребностями ребенка, возрастными и индивидуальными особенностями ученика, своеобразием его мировосприятия и деятельности в каждый период развития".[29]

Откуда же мы получаем представление о человеке, его образе, взглядах, кругозоре, культуре? Конечно же, из способности личности говорить, совершать речевые поступки. Язык, будучи средством обобщения и отражения действительности в сознании человека, используется как средство общения людей, и в этой своей коммуникативной функции он сам является не чем иным, как особым видом интеллектуальной речемыслительной деятельностью. Коммуникативная компетенция понимается как речевое поведение участников вербального (словесного) общения, адекватное реальной жизненной ситуации.

Коммуникативные качества речи - это такие качества, которые помогают организовать общение и сделать его эффективным. Основные коммуникативные качества речи - уместность, богатство, чистота, логичность, доступность, выразительность и правильность, умение обеспечить обратную связь в процессе общения. Каждое из этих качеств проявляется в речи в разной степени и в различных соотношениях с другими свойствами речи. [24]

Формирование коммуникативной компетенции с помощью систематических учебных действий по Овладению всеми видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, является основной задачей интегрированных уроков развития речи( коммуникативной компетенции).

Общеизвестно, что своевременное формирование речевых умений является одним из условий нормального развития ребенка, а, следовательно, и его успешной адаптации в обществе. Говоря о языковой личности ребенка, вступающего в общение, необходимо учитывать не только умение использовать вербальные и невербальные средства общения, но и прошлый социальный опыт, знание этикета, а также сформированность внутренней речи - сокращенного аналога речи внешней. Именно развитие разговорной речи ребенка позволяет обеспечить взаимосвязь развития его речевых и коммуникативных способностей.

Методический комментарий

Урок в 8 классе по теме "Односоставные предложения" проводится в системе уроков "Главные члены предложения". Желание объединить грамматическую тему с темой социальной появилось по причине интереса ребят к проблемам самоуправления в школе и классе.

Возраст восьмиклассника - это самый трудный, сложный из всех детских возрастов, представляющий собой особый период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Детей данного возраста отличает повышенная творческая и познавательная активность. Они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научиться.

Для урока была выбрана форма деловой игры, так как игра обогащает знания, способствует проявлению способностей и наклонностей, совершенствуя их. Игровые формы и методы интегрированного обучения приносят детям удовольствие от процесса познания, ведь это реализация модельного метода обучения, который обеспечивает достижение важнейших образовательных целей:

- стимулирование мотивации и интереса; - развитие навыков критического мышления и анализа; принятия решений; - взаимодействия, коммуникации; конкретных умений (обобщение информации); готовности к специальной работе в будущем (поиск работы, руководство группой, работа в непредвиденных условиях); - изменение установок: социальных ценностей (конкуренция и сотрудничество); восприятия интересов других участников, социальных ролей, умение организовать речевое общение с учетом социальных норм поведения; - развитие разговорной речи, позволяющее проявлять речевые и коммуникативные способности языковой личности ребенка в их взаимосвязи, повышающее его речевую и коммуникативную активность и деятельность; - обеспечение взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Средствами интеграции русского языка, обществознания и литературы на уроке создаются условия адекватные живому общению.

8 класс

Интегративный урок по теме: "Гражданином быть обязан..." (1 час)

Цель: на материале лингвистических текстов познакомить учащихся с ролью Российской Конституции в жизни каждого гражданина

Образовательные задачи:

-повторить способы связи слов в словосочетаниях - продолжить развитие умения определять тему и основную мысль текста, тип и стиль речи; - выработать умение отличать односоставные предложения от двусоставных; - использовать определенно-личные и неопределенно-личные предложения в разных стилях речи.

Воспитательные задачи:

- дать понятие патриотизма; - воспитание чувства любви к Родине; - показать отношение к родной земле в поэтических строчках

Развивающие задачи:

;

Форма урока: деловая игра

Особенность организации деятельности учащихся: Ученики работают по группам.

Эпиграф: Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы.

Словарная работа.

Патриотизм - (от грач. - родина) любовь к родине, бережное отношение к своей стране, к своей истории, внимание к насущным проблемам современности.

2) Работа с текстом. Упр. 179. К какому типу речи принадлежит текст? Почему Д. С.Лихачев выбирает именно этот тип речи? Как вы определите стиль речи? (публицистический). Выберите словосочетания, соответствующие стилю.

Знакомство с историей (управление)

Культурные достижения (согласование)

Настоящий патриот (согласование)

Путешествовать переезжая (примыкание)

Закончите знаменитые пушкинские строки

Бранят обыкновенно

Очей очарование!

Петра творение!

, как Россия.

Души прекрасные порывы

Текст

Желание упорядочить жизнь в обществе породило идею общественного договора. Вот и пришли к мысли о создании конституции.

Конституция - это основной закон страны. Именно о его содержании договариваются граждане. По ней определяют общественное и государственное устройство, основные права и обязанности граждан.

В декабре 1993 года была принята Российская Конституция.

Конституция

Эксперимент

Эксперимент

Группа

Монарх - единоличный глава государства, получающий власть, как правило, в порядке наследования.

2 группа - проект современной демократической конституции, основываясь на проблемах класса.

Демократия - форма государства, основанная на признании народа источником власти.

ЗАДАЧА: включить в текст законов односоставные предложения

Группа

"Парламент

Проект монарха

Я, его светлейшее высочество, король Люксембурга, повелеваю!

Исполнение сих законов Всеми подданными моего государства:

1. Разрешить владение частной собственностью, но отчислять налог в пользу монарха в размере 3% от дохода. 2. Разрешить проживание на территории государства людей разного сословия, но единого вероисповедания. 3. Разрешить строительство замков и хозяйственных построек только на частной территории. 4. Вассалам короля разрешается владение душами крестьян, переданных по наследству, без права покупки и продажи. 5. Запрещается поднимать бунты против своих сюзеренов, подбивать к беспорядкам народ. 6. Запрещается собирать тайные общества свободных граждан, противоречащие законам государственным. 7. За нарушение законов грозит смертная казнь, суды Инквизии.

Проект класса

-выполнить упражнение 64 (задание по учебнику) -написать поздравление другу (пожелание, приглашение), используя определенно-личные и неопределенно-личные предложения; - написать сочинение-размышление на любую социально значимую тему

Сочинение-размышление ученицы 8 класса Кукушкиной Ангелины

"Когда я думаю о современной России..."

Россия, Родина, Родная земля, Отчизна, Отечество - все эти слова мы слышим с детства, но не всегда задумываемся о значении этих слов. Для меня Россия - дом, в котором мы живем, о котором мы заботимся, и который мы защищаем, земля, на которой жили наши Предки. Русские люди всегда гордились силой, могуществом и красотой родной земли, ласково называли Русь-матушка. Россия - для меня чистая как мать, строгая как отец, именно поэтому я чувствую себя здесь спокойно и уверенно.

Россия - это не только большая страна, но и место где я родилась, это мои родители, это имя, которое мне дали при рождении. Зовут меня Кукушкина Ангелина Юрьевна, такое имя дано мне не случайно. Родители подарили имя, которое будет оберегать меня всю жизнь как Ангел Хранитель.

Все мое детство прошло в Дюдьково - мы называем его поселком, хотя это деревня. Дюдьково для меня - самое лучшее место на Земле, моя малая Родина. Хотя мой поселок и небольшой, всего девять домов, но я чувствую себя здесь спокойно, уверенно, знаю почти всех жителей, поэтому ничего не боюсь.

С друзьями мы часто Гуляем и любуемся красотой природы нашего края. У меня возникает чувство гордости, что я живу на берегу великой русской реки Волги. Отправиться на Волгу можно несколькими путями. Если пройти мимо Детского сада и амбулатории, а дальше через деревню Купалино, то мы попадаем на родник. Сюда мои односельчане приходят набирать чистую воду, а в праздник Крещения совершается обряд купания. Добравшись до Волги, мы попадаем на небольшую возвышенность на берегу, которую называют островком рыбаков, где они раскладывают снасти, чистят рыбу, варят уху. Рыбаки-люди добрые, не только угостят вкусным супчиком, но и могут покатать на моторной лодке. На Волгу можно добраться и через "Поповскую гору" мимо местного кладбища и Благовещенской церкви, куда мы ходим на службу и в воскресную школу. За церковью раскинулась деревня Дьяковское, Где когда-то жили церковнослужители, есть свой пруд и колодец. Жители деревни держат пасеку, выращивают овощи и фрукты в своих садах и огородах. Берег у деревни Дьяковское очень каменистый, мы часто собираем камешки, рассматриваем их, каждый камень красив по-своему.

Самая длинная, но очень красивая дорога к Волге (почти 4 километра ) пролегает через Ельник. Пересекая леса и поля, проходя мимо огромных муравейников, мы попадаем на высокий, обрывистый берег, с которого виден пейзаж противоположного берега Волги, где возвышаются купола старого храма. Посреди Волги виден остров-маленький кусочек земли, со всех сторон окруженный водой,- необычная достопримечательность и излюбленное место рыбаков. С этим островом связана легенда: один монах остановился переночевать на островке посреди Волги и во сне ему привиделась Богородица. В честь этого видения была построена церковь и названа Богоявление на острову, в этом храме крестили самого адмирала Ушакова. Но на самый большой песчаный берег Волги можно попасть Дорогой Мимо новой котельной, Огромных полей, здания гаражей, ООО "Декор плюс" , через длинный склон, водоочистные сооружения И деревню Приволжье, на пляж - самое популярное место для купания. Но это только летом.

Большую часть времени я провожу в поселке - в школе, дама, в клубе, на стадионе. Мы стараемся, чтобы наш поселок был самым красивым в районе. Наш стадион одно из мест для проведения массовых игр и мероприятий. Так первенство района по футболу проходило на нашем стадионе. Самый любимый вид спорта для нас сейчас - футбол. В футбол играют даже девчонки. Летом ученики нашей школы, работая в лагере труда и отдыха, благоустраивали территорию стадиона: вкапывали автошины и раскрашивали их яркими красками, приобретенными для нас главой поселения.

Дюдьковский центр досуга я посещаю с раннего детства, где меня Научили танцевать, петь, шить большие игрушки, играть в шахматы, рисовать, выступать на сцене. Но, к сожалению, долгое время у нас нет хореографа, а мы очень любим танцевать. Зато нам удается ставить музыкальные спектакли-сказки.

Большую часть времени я провожу в школе и считаю, что наша школа самая лучшая, она очень уютная и красивая. В каждом классе и в коридорах комнатные растения, много новой техники. К нам в школу часто приезжают гости и говорят, что у нас как дома, потому что в кабинетах делали ремонт родители и дети, стараясь сделать кабинеты неповторимыми. В школе у нас есть возможность заниматься во многих кружках и секциях. Школьным кукольным театром "Капельки доброты" Мы выступаем для малышей и школьников района со спектаклями и театральными представлениями. Больших результатов мы добились вместе - дети, учителя, родители. Мы выиграли миллион и потратили его на установку кабельного телевидения в школе и поселке, раньше у нас было 2 канала, а с прошлого года более 20, многие из них - образовательные, а будет еще больше, около 40. Есть задумка создать школьное телевидение.

В школе всех нас объединяет Детская организация "Волжская Республика". Мы вместе планируем, организуем, проводим игры и подводим итоги работы. Наши любимые дела: Турслет, День самоуправления, Зарница, Олимпийские игры, КВН и многие другие традиционные праздники у нас проходят по-разному, интересно и весело. Благодаря активной работе в школе, я побывала в лагерях актива "Исток" и даже во Всероссийском детском центре "Орленок". Я общалась с ребятами из разных городов: Самары, Армавира, Екатеринбурга, Железногорска, Курска. В лагерях актива я научилась высказывать свое мнение, организовывать праздники, дружно работать в группе. Мне очень запомнились походы в центральную усадьбу близ "Орленка" , купания, спортивные праздники, дискотеки, итоговый гала-концерт. Я получила диплом за помощь в блоке "Мне не безразлично".

Я поняла, что в каждой точке земли много интересного, но лучше всего дома. Я думаю, что мой поселок станет красивее, ухоженнее, культурнее, богаче. Хочу, чтобы люди были Добрее, заботились и Помогали Друг другу. Чтобы люди разных поколений понимали и уважали разные взгляды, стили жизни. Русичи всегда отличались особым гостеприимством и хлебосольством, милосердием и добротой. Рады были принять всякого, кто нуждался в помощи, поэтому Разные Народы тянулись к России, старались жить вместе. И в нашем поселке живут люди разных национальностей, разных вер, культур. И все же мы все являемся гражданами одного государства.

Когда я думаю о современной России, я одновременно думаю о ее будущем.

Я хочу, чтобы в моей стране не было бедных семей, беспризорных детей, пьяниц и наркоманов, правонарушителей и преступников, беспорядка и мусора на улицах городов и поселков, чтобы не звучали Выстрелы и взрывы, не погибали люди.

Я хочу дышать чистым воздухом, смотреть в мирное небо, радоваться красоте земли, знать историю своей страны и быть культурным и образованным человеком. Быть полезным своему государству, имя которому Россия.

Сочинение-размышление ученицы 8 класса Красавиной Натальи

Свой выбор

Как, порой опрометчивы, бывают наши родители, когда с пеленок выбирают нам профессию, решая за нас всю нашу судьбу. Ведь от этого зависит порой вся наша жизнь.

Профессия в современном мире - Это очень важно, без профессии некуда! Конечно, многое зависит от характера человека, а характер в свою очередь зависит от сложившихся жизненных обстоятельств, он закладывается в детстве, на него могут повлиять многие факторы: смерть близких людей, или наоборот появление на свет братишки или сестренки. На характер ребенка может повлиять также характер его родителей. Есть и такие случаи, когда ребенку постоянно твердят, что он "размазня" и из-за этой черты характера он в жизни ничего не добьется. За него всю жизнь все решают его родители, а когда он вырывается на волю, то сам уже не может ничего решить, тогда за него начинают все решать его товарищи, и в конечном итоге как раз и получается та самая "размазня"!

Также с возрастом могут раскрыться, например, какие-то новые таланты, незамеченные родителями в детстве, а родители на данный момент уже не воспринимают эти способности всерьез.

Многие, например, пытаются развивать детей односторонне, "зацикливая" их внимание только на шахматах или только на спорте или искусстве, а ребенок еще не научился осознавать то, что ему действительно нужно.

Некоторые и вовсе осуществляют в детях свою несбывшуюся мечту. Нельзя навязывать детям свои интересы, нужно дать этому маленькому человеку выбор.

Часто родители начинают сомневаться, когда ребенок мечется от одного к другому, не нужно бояться, что так будет всю жизнь, просто надо немного подождать, и человек обязательно найдет себя в чем-либо. Ведь, когда любому, даже вам, кто-то начинает навязывать свою точку зрения, у вас просыпается дух противоречия...

Например, с 12 лет ребенок выбирает себе профессию, пробует себя в ней, занимается, готовится, родители к его желанию относятся совершенно серьезно, но через какое-то время Человек понимает, что это совершенно не то дело, которым он хотел бы заниматься всю оставшуюся жизнь. Подросток боится сказать родителям о своем решении, когда же все-таки он отваживается на это, родителям очень трудно понять, чего же он действительно хочет. В семье начинаются конфликты, и рано или поздно, под напором родителей, это маленькое, не имеющее жизненного опыта существо может сломаться и согласиться с более опытными людьми. Вряд ли, это пойдет ему на пользу, ведь каждый человек может стать настоящим мастером своего дела, если он любит свою профессию, не старается лицемерить, а просто делает то, что ему нравится.

Конечно, бывают и другие случаи, когда человек резко меняет свою точку зрения, а потом всю жизнь мучается. Но он должен пройти свой путь мучений и раскаяний, радостей и находок.

Нельзя выбирать за ребенка его жизнь, вас не будет рядом с ним постоянно!

Конкурсное сочинение Ученицы 8 класса Рыбаковой Василины

Судьба страны - судьба семьи

Ты меня в поход не зови,

Мы и так по пояс в крови!

Над Россией сквозь годы - века

Шли кровавые облака.

Умывалися кровью мы,

Причащалися кровью мы.

Воздвигали мы на крови

Гнезда Ненависти и любви.

На крови посреди земли

Тюрьмы строили и Кремли.

Рекам крови потерян счет...

А она все течет и течет.

Роберт Рождественский

Сколько невзгод, лишений и потерь внесла эпоха 30-50 годов в судьбу моего семейного рода. Это и невыносимые годы "ежовщины" и "сталинские" репрессии, война 1941-1945 годов и оттепель "хрущевского" времени. Были в нашем роду и незаслуженно репрессированные, высланные в Казахстан из Тверской губернии. Были и погибшие на фронтах Великой Отечественной войны и воевавшие на Дальнем Востоке и те, что осваивали целинные земли. Все исторические вехи прошла моя родня вместе со всей страной.

Мой прапрадед Петр Тихонович Ильин в 30-е годы жил в городе Иркутске. По доносу его осудили за незарегистрированное хранение охотничьего ружья и в 1937 году выслали на Колыму. Дети (три сына и дочь) к тому времени были уже взрослыми, имели свои семьи, но все равно тяжело переживали за отца. Больше всех плакала и тосковала прапрабабушка Дарья Васильевна Ильина, очень она любила своего мужа, Ей тяжело было расставаться. До 1939 года ждала она вестей от мужа, потом начала посылать запросы в соответствующие органы, но ответа не получила. А когда началась война, уже не до этого было.

Один за другим ушли на фронт сыновья, потом зять Петр Константинович Осипов. Дочери Елене Петровне тяжело приходилось с двумя маленькими дочками, поэтому бабушка Дарья часто брала к себе внучек. Многое я знаю от своей бабушки Рыбаковой Виктории Петровны. Именно ей маленькой Вике рассказывала бабушка Дарья Про родного мужа, а ее деда, которого та никогда не видела, потому что родилась позже в 1938 году.

Очень тосковала бабушка Дарья по мужу, надеялась на его возвращение, ждала, хоть весточку пришлет он о себе.

Прошла война, не вернулись с фронта двое сыновей, без вести пропал муж в сталинских лагерях. Горько и больно было Дарье Васильевне и как матери, и как жене.

Смерть Сталина многие в то время болезненно переживали, потому что им внушали, что он "вождь народов", заставляли его любить, как "отца родного". Моя бабушка вспоминала, как в 1953 году бюсты Сталина из разных учреждений стали убирать и не знали, куда их девать и развозили по городским баням, ставили в предбанниках. Непонятно им юным все это было.

Дарья Васильевна после смерти "вождя народа" поняла, что начались новые времена, и вновь начала посылать запросы. В начале 1956 года ей пришел ответ, что ее муж Ильин Петр Тихонович умер от воспаления легких Еще в 1938 году, так и не доехав до Колымы. Это сообщение было убийственным для Дарьи Васильевны. Были отняты последние надежды, обида и горечь разлились в сердце. Она стала молчаливой, почти перестала общаться, замкнулась в себе и через несколько месяцев умерла. Не вынесла женщина такой несправедливости, которая исковеркала ее жизнь и убила самые светлые человеческие чувства.

Когда мы произносим слово "детство", у нас сразу возникают ассоциации: мама, папа, родители, игры, веселье. Но совсем Другие ассоциации возникали у детей, которые пережили трудные годы войны 1941 - 1945. Их представления, скорее всего, связаны с такими Словами, как гул, бомбежка, слезы, кровь, смерть.

Моей бабушке Виктории Петровне Рыбаковой (в девичестве Осиповой) тоже пришлось узнать, что такое Голод, смерть и война. В 1941 году ей было три года. Отец ушел в армию, мой прадед Петр Константинович Осипов Нес службу на русско-японской границе до 1945 года. Жена с маленькими дочками одни Переживали страшные голодные годы войны, бабушка часто рассказывала, как они ели кашу из лебеды или крапивы, лепешки из картофельных очисток. Прабабушка работала в детском саду посудомойщицей. Когда на кухне мыли кастрюли, на стенках оставались остатки каши или вермишели, Елена Петровна отмачивала эти кастрюли и то, что удавалось собрать со стенок, приносила домой Голодным маленьким Дочкам. Такие вечера были настоящим пиром в это трудное время. У моей бабушки с тех пор осталось Глубокое осознание чувства Голода, поэтому она всегда старается всех накормить впрок.

Многое пришлось Увидеть им в Раннем возрасте, понять, что такое война, смерть, похоронки. Детьми они бегали смотреть на настоящих героев в военном госпитале, а потом Удивлялись, что внешне солдаты похожи на обычных людей. За оградой больницы они находили старые гипсы с рук или ног и мастерили из них кукол. Война - самое страшное слово на земле. Оно становится страшнее, когда война калечит самых беззащитных и уязвимых - детей.

Уроки интеграции, связанные с формированием коммуникативных и личностно ориентированных компетенций - Методическое сопровождение уроков интегрированного типа

Похожие статьи