Изучение особенностей формирования компонентов речевой деятельности у младших школьников, Речевое развитие младших школьников на уроках - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности
Речевое развитие младших школьников на уроках
Оценка системы методической работы по развитию компонентов речевой деятельности проводилась в несколько этапов:
На первом этапе было оценено развитие компонентов речевой деятельности детей младшего школьного возраста.
На втором этапе разработана и реализована программа формирования компонентов речевой деятельности на уроках
На третьем этапе проводилась оценка эффективности реализованных условий.
Исследование проводилось с группой 5 человек: 2 мальчика и 3 девочки. Дети общительны, легко идут на контакт. Данная группа детей была выбрана в соответствии с рекомендациями педагога, т. к. у данных детей отмечается, по наблюдениям педагогов, недостаточное развитие устной, связной речи, есть проблемы в формировании речевых высказываний.
Критериями, которые положены в основу экспериментального исследования, являются:
Диагностирование уровня развития речи младших школьников: показатели - проведение и анализ диагностических методик;
Разработка системы методической работы на уроке, направленной на формирование компонентов речевой деятельности;
Анализ эффективности использования данных занятий в процессе формирования компонентов речевой деятельности младших школьников.
Исследование уровня сформированности компонентов речевой деятельности детей проводилось при помощи специальных диагностических методик и наблюдения.
Для констатирующего среза нами были использованы следующие методики: "Изучение словаря детей", "Изучение словарного состава, грамматического и синтаксического строя речи", "Изучение влияния словесного и наглядного образца на связную речь"
Изучение словаря проводилось индивидуально с каждым ребенком. Детям предлагалось поработать со знакомыми предметами, после чего необходимо было ответить на вопросы о внешнем виде предмета, его функциях. Справились с заданием Наташа В., Арина Г., которые ответили на все поставленные вопросы, ответы были полными, без необходимости задавания наводящих вопросов. Настя Б. И Гена Д. отвечали односложно, почти не использовали в речи описание, рассуждение. Отвечали только при наводящих вопросах воспитателя. Артем Д. отказался отвечать на вопросы. Отказ объяснил плохим настроением.
Изучение словарного состава, грамматического и синтаксического строя речи проводилось с группой в целом. За день до проведения эксперимента детям была прочитана сказка "Репка" без показа иллюстраций. На следующий день детей экспериментальной группы попросили рассказать сказку при помощи картинок. Отмечались следующие показатели: словарный состав речи (использование частей речи, виды предложений) ; развитие словаря; развитие грамматического строя речи (морфологическое согласование слов; словообразование) ; синтаксис. Полученные данные занесены в таблицу 1.
Таблица 1
Изучение компонентов речевой деятельности младших школьников
Ф. И. О. испытуемого |
Особенности речевого развития | ||||
Словарный состав речи |
Виды предложений |
Морфологическое согласование слов |
Словообразование |
Синтаксис | |
Настя Б. |
Использует только существительные и глаголы, редко прилагательные |
Простые |
+ |
Правильно использует формы слов, но с трудом образует новые слова |
Простые неосложненные предложения |
Арина Г. |
Использует наряду с самостоятельными частями речи и служебные, эмоциональность речи |
Простые |
+ |
Образование разных форм слов, их словоизменение |
Использует однородные члены предложения; правильно согласовывает слова |
Наташа В. |
Использует наряду с самостоятельными частями речи и служебные, эмоциональность речи |
Простые и сложноподчиненные |
+ |
Образование разных форм слов, их словоизменение |
Использует не только простые, но и сложноподчиненные предложения. Умело строит соподчинение, связывает предложения. |
Гена Д. |
Использует только существительные и глаголы, редко прилагательные |
Простые |
- |
Правильно использует формы слов, но с трудом образует новые слова |
Простые односложные предложения |
Артем Д. |
Использует только существительные и глаголы, редко прилагательные |
Простые |
- |
Правильно использует формы слов, но с трудом образует новые слова |
Простые односложные предложения. |
Для изучения влияния словесного и наглядного образца на словесную речь использовалась народная венгерская сказка "Два жадных медвежонка" и иллюстрация к ней. На первом этапе детям читали сказку без иллюстраций с последующим пересказом. На втором этапе сказка воспроизводилась с иллюстрацией и последующим пересказом; на третьем - пересказ велся только по одной иллюстрации.
Проанализировав работу детей на данном этапе эксперимента нами было отмечено следующее:
Справились со всеми тремя заданиями дети с высокими показателями по предыдущим методикам - Арина Г. и Наташа В. ;
Настя Б. И Гена Д. Выполнили задание с некоторой расторможенностью, не сразу поняли смысл задания; наибольший успех был при пересказе с опорой на иллюстрацию;
Артем Д. справился с заданием при помощи иллюстрации и при дозированной помощи педагога.
Исследование речи проводилось в течение всей исследовательской работы и выражалось в наблюдении за речью детей в процессе выполнения заданий, в ходе объяснения, при совместной деятельности со взрослыми. Основными критериями оценивания речи послужили: звуковой состав речи (чистота и правильность произношения), четкое построение фразы и логически правильное изложение мысли, связность речи; синтаксически правильно построенное высказывание. Результаты наблюдения, для более наглядного представления, внесены в табл. 2.
Таблица 2
Особенности развития речевых процессов в младшем школьном возрасте
Ф. И. О. испытуемого |
Особенности речевого развития |
Настя Б. |
Речь плохо развита, нарушено произношение некоторых звуков. Ответы односложные, полные ответы дает только при стимулировании со стороны экспериментатора. Речь прерывистая, нарушено интонационное произношение. Есть незначительные синтаксические ошибки в построении фразы, используются в основном простые слова. |
Арина Г. |
Речь развита хорошо, наблюдается некоторое расхождение в звуковом строе речи (нечеткое произношение). Рассуждает, пытается провести причинно-следственные связи. Ответы полные без дополнительной стимуляции. Часто отвлекается от темы беседы и начинает рассуждать на отвлеченные темы. |
Наташа В. |
Речь сформирована, чистая, без искажений. Звуковой строй речи не нарушен. Ответы полные, но при затруднениях девочка замыкается в себе, отвечает односложно. Легко строит сложные предложения, не теряя основной мысли. |
Гена Д. |
Речь сформирована плохо, наблюдается фонетическое недоразвитие речи, нарушено произношение звуков. С ребенком занимается логопед. Ребенок умеет читать, но речь развита плохо: синтаксически нарушен строй предложения, отсутствует грамматическое согласование слов в предложении; часто не может высказать свою мысль, тяжело подбирает слова. |
Артем Д. |
Заикание, речь нарушена. Особенно логоневроз проявляется при работе с незнакомыми людьми. Тяжело строит фразу, подбирает слова. Сильная жестикуляция тормозит речевую деятельность. Ответы односложные. На контакт со взрослыми выходит только при необходимости. |
Таким образом, анализируя полученные данные, можно отметить, что высокий уровень развития речи наблюдается у двух детей - Арины Г. и Наташи В. их речевое развития соответствует возрастной норме.
У остальных трех испытуемых речевое развитие ниже нормы, причем существуют и логопедические нарушения. Основные проблемы - скудность речи, невозможность словесного выражения; нарушения грамматического, морфологического и синтаксического строя речи.
Похожие статьи
-
Работа проводилась с детьми на протяжении времени эксперимента и включала в себя применение способов развития связной речи, предложенными педагогом на...
-
Основные этапы формирования речи ребенка В литературе вопросам поэтапности становления речи при ее нормальном развитии уделяется достаточно много...
-
Введение - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности
Речевая деятельность младший школьник урок Анализ работ по теории речевой деятельности свидетельствует о том, что речевая деятельность обладает...
-
Как отмечает Р. С. Немов, "с поступлением ребенка в школу в число ведущих наряду с общением и игрой, выдвигается учебная деятельность. Именно она...
-
Речь как психологическое явление Речь - сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствонанная...
-
Заключение - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности
У человека наряду с трудовой, научной, государственной, политической и другими существует самая распространенная - речевая деятельность. Без нее...
-
К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы: восприятие, память,...
-
Мышление - психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека. Развитие мышления ребенка...
-
В рамках организации экспериментальной работы организована специальная работа на уроках русского языка, позволяющая формировать все компоненты речевой...
-
Согласно взглядам Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно...
-
ОТВЕТ. Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Развитие речи - обратная сторона процесса развития мышления,...
-
Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности В исследованиях ряда авторов отмечается, что решающим фактором в воспитании...
-
В своей работе использую словесные, наглядные и практические методы обучения. В силу специфики формируемых навыков большей частью это наглядные и...
-
Аннотация Самоорганизация школьник мониторинг В данной статье подробно раскрыты представления понятия "самоорганизация" различных авторов, выделены...
-
В образовательных учреждениях широко представлена работа с обучающимися по развитию ручной умелости в процессе художественно-творческой деятельности...
-
Гражданский идентичность младший школьник На первых порах учащиеся начальной школы хорошо учатся, руководствуясь своими отношениями в семье, иногда...
-
Компоненты речевой деятельности - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности
Понятие речевой деятельности трактуется нами в контексте теории А. Н. Леонтьева, что означает фиксирование, с одной стороны, ее психологического...
-
Анализ методической литературы по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашних...
-
Общее недоразвитие речи у дошкольников может проявляться в разной степени: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развернутой фразовой речи с...
-
Психофизиологические основы формирования графомоторных навыков Считаю для того, чтобы правильно обучать детей письму, нужно знать, как формируются...
-
Развитие гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности на уроках Патриотизм - это любовь к Родине,...
-
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представляется возможным....
-
Введение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает,...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Особенности речевого развития детей раннего возраста
Речь - это средство общения, необходимое, прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между...
-
Развитие грамматического строя в онтогенезе - Особенности речевого развития детей раннего возраста
Развитие грамматического строя в онтогенезе описано в работах многих авторов: А. Н. Гвоздева, Т. Н. Ушакова, А. М. Шахнаровича, Д. Б. Эльконина и др. В...
-
Ответ. Развитие речи происходит в первую очередь на уроках русского языка. выделяется, традиционно, 1 час в неделю на специальные упражнения в связной...
-
Экологические проблемы окружающей среды волнуют каждого, кто думает о своем будущем и о будущем нашей планеты. В последние десятилетия во всем мире...
-
Каждый возрастной период должен способствовать накоплению определенного опыта, чтобы стать затем прочным базисом для последующих надстроек, обеспечить...
-
Анализ педагогической и методической литературы, исследование заданий исследовательского характера в практической деятельности позволяют сделать выводы и...
-
Введение экологических проектов на внеклассных занятиях по программе ‹‹Экология в школе›› В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что...
-
Основная задача логопедического воздействия на детей с ОНР - научить связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли,...
-
Роль взрослых в развитии речи ребенка - Особенности речевого развития детей раннего возраста
Речь начинает формироваться задолго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность. Сейчас есть возможность в период...
-
Многочисленные наблюдения педагогов показали, что ребенок, который не овладел приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в среднем...
-
Особенности развития речи старших дошкольников В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет...
-
Для изучения когнитивного компонента гражданственности и патриотизма младшим школьникам был предложен тест "Выявление уровня гражданственности и...
-
Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учеников. Об этом говорится в методической литературе, в...
-
Понятие мотивации учебной деятельности и ее развитие в онтогенезе Мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае - как...
-
Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента В данной главе представлены ход и результаты констатирующего эксперимента, имеющего своей целью...
-
Отмечу, что формирование графического навыка письма как одного из сложнейших навыков человеческой деятельности основывается на определенных принципах...
-
Введение - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников
Проект метод школа начальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования позволяет изменить содержание и...
Изучение особенностей формирования компонентов речевой деятельности у младших школьников, Речевое развитие младших школьников на уроках - Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности