Кинофрагмент для развития навыков аудирования - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями
Использование учебного кино можно рассматривать как высшую форму ситуативной наглядности. Кинематограф сочетает звучащую речь с динамическим изображением жизненных ситуаций, позволяя четко выявить основные признаки любой ситуации.
Установлено, что навыки аудирования вырабатываются более успешно, когда звуковые и зрительные каналы поступления информации используются во взаимодействии, что облегчает для учащихся восприятие звучащей речи и дает возможность судить о сказанном полнее, чем при раздельном поступлении сообщений.
Работа с кинофрагментом должна определяться той методической задачей, которая ставится перед ним, - служить средством развития навыков аудирования.
Работа с кинофрагментом состоит из следующих этапов:
1. Работа с незнакомыми словами.
Не следует работать с учащимися над теми незнакомыми словами и словосочетаниями, которые могут быть поняты ими из ситуативного контекста, и не влияют на понимание сюжетной линии кинофрагмента.
С одной стороны это развивает у учащихся языковую догадку, а с другой - способствует преодолению боязни встречи с незнакомыми словами в понятном контексте. Работа над новыми словами должна проводиться на устной основе или на основе устного опережения, за 2-3 урока до демонстрации кинофрагмента, и она не должна занимать более 3-4 минут.
2. Вступительная беседа.
До начала демонстрации учителю следует выяснить, правильно ли учащиеся понимают название кинофрагмента. Очень важно, чтобы учитель сообщил, что могут встретиться слова, которые неизвестны учащимся. Учитель должен посоветовать им постараться догадаться о значении незнакомых слов и понять высказывания.
3. Просмотр кинофрагмента.
С самого начала кинофрагмент надо показать в классе не менее двух раз. Если учитель видит, что многие учащиеся не поняли значительную часть кинофрагмента, следует показать фрагмент с выключенным звуком, с тем, чтобы учитель сам прокомментировал его, но обязательно на английском языке, а потом показать фрагмент еще раз.
4. Проверка понимания кинофрагмента.
Главная задача, которая стоит перед учителем на данном этапе, - это проверка понимания учащимися содержания фрагмента. Здесь можно порекомендовать следующие приемы работы:
А) диалог учитель-ученик. Вопросы могут ставиться в таком порядке: общие, разделительные, альтернативные, специальные. Таким образом, сюжет фильма обозревается 3-4 раза;
Б) определение учащимися соответствует ли то или иное утверждение учителя сюжету фильма;
В) пересказ учителем содержания кинофрагмента, в котором попадались бы фразы, не соответствующие сюжету фильма. Ученики, заметившие такие фразы, должны поднять руку, после чего учитель сам может дать правильный ответ.
Итак, при просмотре звукового фрагмента аудирование выступает в качестве цели обучения.
Таким образом, следует подчеркнуть важность использования кинофрагмента в учебном процессе при обучении аудированию звучащей речи. Это обусловлено следующими причинами. Во-первых, потому что экранные средства для современных детей являются обычными и любимыми, и встреча с ними на уроках английского языка доставляет им радость. Во-вторых, само использование указанного средства помогает учителю раскрывать свои творческие способности. В-третьих, использование экранных средств помогает учителю расширить номенклатуру ситуаций в пределах отрабатываемой темы, привнося каждый раз что-то новое, что вызывает интерес у учащихся и дает им импульс для высказывания и, следовательно, позволяет более полно осуществлять коммуникативную направленность процесса обучения.
Похожие статьи
-
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал...
-
Учебные игры для интенсификации обучения аудированию При обучении аудированию наибольший эффект приносит обучение в играх, т. к. игра активизирует...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями
Как уже было сказано выше, аудирование - составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Владение таким видом речевой...
-
Рассмотрим связь аудирования с беспереводным чтением. Чтение Представляет собой двухсторонний процесс: технику чтения и понимание смысла читаемого....
-
Определенное значение при обучении иноязычной речи имеет правильная взаимосвязь разных видов речи. Рассмотрим взаимодействие умения аудировать иноязычную...
-
Психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности Термин "аудирование" был введен в литературу американским психологом Брауном....
-
ВВЕДЕНИЕ - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями
Тема данной работы является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое...
-
Для решения проблемы использования самостоятельной деятельности как средства развития познавательных способностей учащихся, каждому педагогу, необходимо...
-
ЛИТЕРАТУРА - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями
1) Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. - М., 1965 2) Бим И. Л. О преподавании иностранного языка на современном этапе // ИЯШ,...
-
На сегодняшний день в российском Internet появилось множество курсов по изучению иностранных языков online. При этом, статус самых популярных и...
-
Под самостоятельной работой понимают работу выполняемую "извне" без активной помощи. Провести более четкую границу между самостоятельными работами и...
-
Роль Internet в современной системе образования только начинает осознаваться широкой педагогической общественностью России. Это связано в первую очередь...
-
Основная форма организации деятельности - упражнения. Упражнение - это многократное повторение однотипных операций или действий, которое опирается на...
-
Аудирование - это рецептивная деятельность, представляющая собой одновременное восприятие и понимание звучащей речи. Процесс восприятия состоит из...
-
Основная задача логопедического воздействия на детей с ОНР - научить связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли,...
-
Сущность понятия связная речь и ее развитие в онтогенезе Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое...
-
К вопросу обучения навыкам аудирования на занятиях по иностранному языку
Аннотация В работе освещается процесс развития исследований зарубежных ученых в области обучения аудированию иноязычной речи. Рассматриваются...
-
Творческие способности и их условия формирования Образовательная область "технология" ориентирована на подготовку школьника к жизни и труду, на...
-
Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это в свою очередь подготовка руки ребенка к письму. Как...
-
Формирование общеучебных умений и навыков - специальная педагогическая задача. Однако не все учителя рассматривают эту проблему с данной точки зрения....
-
Речевое развитие младших школьников на уроках Оценка системы методической работы по развитию компонентов речевой деятельности проводилась в несколько...
-
Письмо - деятельность, направленная на графическую фиксацию речи ее элементов. Письменная речь - вид РД, который связан с умением излагать информацию в...
-
Сюжетно-ролевые игры - Развитие творческих способностей детей в игровой деятельности
В первом полугодии учебного года воспитатель интенсивно формирует у детей игровые умения и главным образом ролевое поведение. Он включает ребят в...
-
Первое, что должен сделать учитель, преследуя цель обучить школьников РЭ, это ознакомить учеников с речевыми клише. Существует огромное количество...
-
Индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся воспитателем во время второй половине дня, сразу же после дневного сна, то есть примерно с 15-ти...
-
Роль взрослых в развитии речи ребенка - Особенности речевого развития детей раннего возраста
Речь начинает формироваться задолго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность. Сейчас есть возможность в период...
-
Из исследований, с фактической стороны опровергающих положение о мечтательной форме детской мысли, на первое место, должны быть поставлены исследования,...
-
Результаты, ожидаемые от реализации проекта: 1. формирование у педагогов представлений о методах использования самостоятельной деятельности учащихся как...
-
Речь детей с ЗПР младшего школьного возраста качественно отличается от речи нормально развивающихся сверстников и умственно отсталых детей. Анализ устной...
-
В образовательных учреждениях широко представлена работа с обучающимися по развитию ручной умелости в процессе художественно-творческой деятельности...
-
Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30%...
-
Психологический аспект проблемы развития изобретательства В рассмотренных схемах недостаточно учитывается психологический аспект технической творческой...
-
Цель проекта - разработка действенной системы использования самостоятельной деятельности в формировании и развитии познавательных способностей учащихся....
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
Введение - Взаимосвязь самооценки и успешности учебной деятельности в младшем школьном возрасте
При всем многообразии форм обучения и педагогических учреждений, возникающих в настоящее время, основными по-прежнему остаются задачи обучения и...
-
Цели и содержание обучения лексическим навыкам Современная лингвистика подразумевает под собой систему уровней языка. Каждый уровень характеризуется...
-
Основные задачи развития восприятия устной речи у глухих детей включают: - развитие у них способности воспринимать речевой материал только на слух,...
-
К продуктивным видам речи относятся говорение и письмо. Продуктивная п Исьменная речь (собственная речь, описание, повествование; жанры: Письмо, записка,...
-
При поэтапной разработке учителем работы над проектом в целях создания личностно-ориентированной ситуации воспитания для каждого ученика, он также должен...
-
С. А. Козлова и Т. А. Куликова выделяют различные условия. Обязательным условием формирование гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к...
Кинофрагмент для развития навыков аудирования - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями