Типология и многообразие организационных форм обучения математике - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Урок - это основная организационная форма обучения математике. При построении конкретного урока необходимо учитывать не только определенные этапы обучения, такие как объяснение нового материала, закрепление, контроль, повторение, но и основную цель курса и соответственно те методические подходы и приемы, которые способствуют ее достижению и находят отражение в школьных учебниках математики. В связи с этим, характеризуя урок с методической точки зрения, необходимо иметь в виду не только его внешнюю, но и внутреннюю структуру. Поясним различие между этими понятиями.
Когда в дидактике говорят о том, что структура урока может быть различной, то имеется ввиду его внешняя структура, т. е. этапы урока, на которых решаются те или иные дидактические задачи. Например, один и тот же тип урока изучения нового может иметь различную внешнюю структуру.
Вариант 1: а) проверка д/з (подготовка к изучению нового); б) работа над новым материалом; в) закрепление нового материала; г) проверка ранее усвоенных ЗУН.
Вариант 2: а) проверка д/з (повторение пройденного); б) изучение нового материала; в) закрепление нового материала;
Г) проверка результатов усвоения темы.
Вариант 3: а) устный счет; б) изучение нового 4 в) проверка д/з; г) подготовка к выполнению домашней работы.
Внутренняя же структура урока определяется содержанием и последовательностью учебных заданий, взаимосвязью между ними; отражает процесс усвоения учащимися математического содержания и характер их деятельности. С точки зрения внутренней структуры, каждый урок - это определенная система заданий, в процессе выполнения которых, ученик овладевает ЗУН, продвигаясь в своем развитии.
Ориентация на различные типы заданий помогает выстроить их в систему, определяющим понятием которой, являются цели обучения. Итак, урок можно начать с изучения нового. Затем, предложить детям самостоятельно выполнить в тетрадях тренировочные задания, требующие от школьников применения ранее приобретенных ЗУН в условиях, в большей или меньшей степени отличающихся от тех, которые имели место при их формировании. Тем не менее, изучение нового материала связано с показом образца действия. Для закрепления используются тренировочные задания, требующие от школьников самостоятельного применения ЗУН, приобретенных под руководством учителя, в условиях аналогичных тем, в которых они формировались. Задания на повторение никак не связаны с изучением нового материала и выполняют скорее контролирующую функцию, нежели развивающую и обучающую.
Таким образом, в курсе математики начальных классов, целью которого является отработка определенных ЗУН, урок сориентирован на внешнюю структуру. Ее основные компоненты: изучение нового, закрепление, повторение. Большинство предлагаемых заданий относятся к тренировочным и выполняют контролирующую функцию.
Рассмотрим вышеперечисленные уроки, типы уроков при изучении массы.
Урок изучения нового материала. Цель: ознакомление учащихся с величиной "масса " и ед. измерения массы (кг): практическое измерение массы с помощью различных видов весов; решение задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов. В конце урока формулируется вывод: массу можно измерить и результат измерения выразить числом. Для измерения массы нужна мерка (ед. изм.); массы предметов сравнивать можно только тогда, когда они измеряются одними мерками (ед. изм.).
Урок закрепления пройденного. Цель: закрепить пройденный материал. Упражнения, представленные в учебнике, обеспечивают закрепление знаний о единицах массы. В устные упражнения для данного урока необходимо включать такие вопросы, какие ед. измерения массы вы знаете? Как можно измерить массу? Как сравниваются ед. измерения массы? Урок обобщающего повторения проводится тогда, когда уже пройден полный блок уроков по изучению такой величины как масса, проводятся тренировочные упражнения для закрепления ЗУН учащихся. Идет подготовка к контрольному уроку. Урок контроля: проводится проверочная или контрольная работа. Дети самостоятельно выполняют задания по вариантам. Даются задания следующего характера: решение задач с величиной - масса, перевести ед. измерения: грамм в кг, кг в ц., в тонны, а также сравнить их. Листочки с проверочной работой собираются и проверяются учителем.
Похожие статьи
-
Ответ. Индивидуализация и диффер-ии в учебно-позн. программе. Индивидуализация учебно-познав-я д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из...
-
Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...
-
УРОК, КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ - Формы организации обучения в школе
Урок -- основная структурная единица учебного процесса в школе. Она характеризуется постоянным составом обучаемых групп, относительно стабильным составом...
-
Ответ. Особенности восприятия худ. произведения младшие школьниками заключается в следующем: 1. Отождествление литературы с самой действительностью, т....
-
ОТВЕТ. Уроки чтения могут различаться по многим параметрам: по учебной задаче: по ведущей Д. учащихся; по типу учебного материала. Современный урок...
-
ОТВЕТ. Педагогической деятельностью учителя является преподавание. Преподавание - это один из основных компонентов процесса обучения. В структуре...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
-
Ответ. Мотивационное обеспечение учебной деятельности остается сложной проблемой, т. к. требует от учителя большой подготовительной работы к уроку и...
-
Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
-
Интеграция - процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. В основе таких уроков - близость содержания ведущих тем...
-
Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...
-
Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образоват-ой системы на...
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Ответ. Неуспеваемость - ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы....
-
Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Ответ. Понятия, изучаемые в начальной школе, обычно представляют в виде 4-х групп: 1) числа и операции над ними: число, слагаемое, сложение, больше и...
-
( По статье Сучковой Г. А., Румянцевой Н. М. "Урок в процессе обучения РЯ иностранных учащихся) Урок иностранного языка в большей степени, чем урок...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы...
-
Понятие "педагогическая технология" может рассматриваться в трех аспектах: научном - как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели,...
-
Масса - это свойство физических тел и веществ, это основное свойство материи, характеризующее инертность и способность создавать гравитационное поле....
-
Понятие числа возникло в глубокой древности. Тогда же возникла необходимость в названии и записи чисел. Язык для наименования, записи чисел и выполнение...
-
Общими основами формирования содержания современного образования является гуманитаризация, гуманизация, экологизация, дифференциация, интеграция,...
-
Термин "школьная зрелость" используется психологами, считающими, что развитие психики ребенка определяет возможности обучения. Поэтому, говоря о школьной...
-
Геометрия - это наука и область знания о мире. Форма и пространство, пространство и время - это способы существования материи. Для развития...
-
Ответ. Решение задачи можно фиксировать в записи. Критерии оценки правильности записи в каждой ситуации различны. Если запись делается для себя,...
-
Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...
-
Ответ. Более всего способствует гуманизации образования создание на уроках по литературному образованию создание творческой, доверительной атмосферы. А...
-
Ответ. В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и...
-
Ответ: Вычислительный навык (ВН) - это высокая степень овладения вычисл. приемами. Приобрести ВН - значит, для каждого случая знать, какие операции и в...
-
Ответ. Время - это форма существования материи, это свойство процессов, событий, явлений, это языковая категория и одна из адекватно-скалярных величин....
-
Ответ. В русском языке много слов, которые невозможно (или трудно) проверить правилами, и они пишутся так, как принято, как повелось, т. е. по традиции....
-
ОТВЕТ. Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Развитие речи - обратная сторона процесса развития мышления,...
-
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...
-
Ответ. Прием вычисления над N складывается из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к нахождению результата, требуемого...
Типология и многообразие организационных форм обучения математике - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе