Интегрированное обучение в начальной школе - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образоват-ой системы на определенной ступени обучения. Применительно к системе начального обучения понятие "интеграция " может принимать несколько значений. Во-первых, это создание у школьника целостного представления об окр. мире (ребенок с первых шагов представляет мир как единое целое, в кот. все элементы связаны). Во-вторых, это нахождение общей платформы сближения предметных знаний. На стыке уже имеющихся предметных знаний дети получают все новые и новые представления о явлениях окр. мира, систематически дополняя их и расширяя. В-третьих, как результат - развитие учащихся. Установление связей между различными формами мыслительных процессов и предметным действием обеспечивает целостность деятельности учащихся, ее системность. Интегрированные уроки позволяют учесть опыт школьника, разнообразить методы и приемы работы, избежать повторов одних и тех же знаний, тем самым уменьшить затраты ребенка на освоение знаний. Структура интегрированных уроков отличается от обычных следующими особенностями:

1) предельной четкостью компактностью, сжатостью учебного материала; 2) логической взаимообусловленностью, взаимосвязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока; 3) большой информативной емкостью учебного материала, используемого на уроке.

Содержательные и целенаправленные интегрированные уроки вносят в привычную структуру школьного обучения новизну, имеют преимущества для учащихся:

Повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует самообразованию, повышению уровня обученности учащихся; 2) позволяют систематизировать знания; 3) способствуют развитию устной и письменной речи; 4) способствуют развитию в большей степени, чем обычные уроки, эстетич. восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения учащихся; 5) формируют общеучебные умения и рациональные навыки уч-го труда.

Конкретный результат интегр-го обучения : 1) в повышении познавательного интереса детей, кот. проявляется в активной и самостоятельной работе на занятии и во внеурочное время; 2) в эмоц-ом развитии ребенка, основанном на привлечении к общению с живой природой, музыкой,, литер-ой, живописью и т. д.; 3) в развитии творческой деятельности учащихся, результатом кот. могут быть собственные сказки, стихи, рисунки, поделки, что является отражением личностного отношения восприятия мира. Отбор и структурирование содержания инегрир-ых курсов создают условия для того, чтобы к концу начального обучения дети владели бы не суммой знаний, а сознательно оперировали связями между ними. Проведение таких уроков способствует повышению роста проф. Мастерства учителя, т. к. требует от него владения методикой новых технологий учебно-воспит. процесса; осуществления деятельностного подхода к обучению. Интегр-ый курс может выстраиваться на объединении нескольких учебных предметов вокруг определенной стержневой темы или главных понятий и реализовываться в классно-урочной форме обучения. Например, сведения по истории, биологии, физики, химии - синтезированы в интегративный курс "Окружающий мир ". Учебный материал, кот. взаимодействует на различных этапах учебного занятия называется "блок " с содержанием ИЗО, трудового обучения, музыки, регионального компонента.

Похожие статьи




Интегрированное обучение в начальной школе - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Предыдущая | Следующая