Сущность диалоговых технологий - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Основное назначение диалоговых технологий состоит в том, что в процессе межличностного диалога осуществляется "свободное самооткровение личности" (4, с.91), побуждающее учащихся искать различные способы для выражения своих мыслей, отстаивать и осваивать новые ценности. Коммуникативная направленность придает изучаемому содержанию личностно-значимый смысл. "Хотя диалог протекает в пространстве личностного опыта, но задача его в том, чтобы отделить "личное" от объективных достоинств или недостатков обсуждаемого предмета, так сказать, значение от смысла. Эта дивергенция значений и смыслов придает особое качество диалогу: в нем "гуманитарное" - рефлексия позиции участников диалога, ее логико-вербальное изложение органически сочетается с когнитивным, исследовательским отношением к проблеме. Эта двудоминантность диалога делает его универсальной характеристикой личностно-развивающих образовательных технологий" (13, с.125).

Под учебным диалогом понимается создание ситуаций межсубъектного общения с целью разрешения изучаемых проблем и поисков личностного смысла, содержащихся в изучаемом материале (4, с.91).

Диалоговые подходы, рассматриваемые авторами в педагогической литературе (4, 5, 10, 12, 13), основаны на идеях открытости, диалога культур, культурного плюрализма и направлены на развитие духовно-нравственного потенциала личности. Но, несмотря на то, что все это имеет небольшое значение для рассматриваемой в данной работе проблемы, в названных источниках есть очень важные сведения об условиях, необходимых для организации диалога учащихся.

Для возникновения диалоговых отношений, по мнению И. А. Колесниковой, необходимо соблюдать следующие условия:

- в диалоге от каждого требуется не только осознание своей позиции, своей уникальности, но и желание обнаружить и предъявить внутренние смыслы другим людям, т. е. открытость; - желающему вступить в диалог нужно иметь сформированную установку на встречу со смыслом другого, т. е. с другим смыслом. Это предполагает умение услышать, увидеть партнера в диалоге, войти с ним в информационный и эмоциональный резонанс; - межсубъектные диалоговые отношения возможны, если есть или может быть найден общий язык, понятный той и другой стороне (5, с.226).

Учебный диалог выполняет следующие функции:

- познавательную, когда диалог выступает как источник знания, способ поиска истины; - коммуникативную, когда диалог выступает в качестве межсубъектного взаимодействия, в ходе которого передается отношение к информации, когда ее значимость подчеркивается с помощью голоса, мимики и т. д.; - ценностную - с помощью диалога осуществляется обмен ценностями, поиск смыслов, определение системы ценностей; - развивающую, способствующую самореализации, творческому раскрытию потенциала участников диалога.

Похожие статьи

• Рефлексия как одно из средств познания при организации процесса обучения - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Рефлексия - это особый вид аналитической деятельности, позволяющей индивиду конструировать новое, не имеющееся у него ранее знание, понимание; новые...

• Различные методы организации диалога при обучении теоретическому моделированию, Монолог и полилог по С. Ю. Степанову - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Обучение моделированию эффективно проводить в условиях диалогического и полилогического обсуждения в парах, микрогруппах и в классе. Существует несколько...

• . Обучение учащихся умению решать задачи с помощью арифметических действий (арифметическим методом), здоровьесберегающие технологии такого обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Арифметический метод решения требует большего умственного напряжения, что положительно сказывается на развитии умственных способностей, матем-ой...

• Речевые ошибки учащихся и их предупреждение. Обучение учащихся математическому языку на примере изучения математических выражений. Методика работы над словарем учащихся - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Математические выражения - это слова письменного математического языка, он относится к искусственным языкам, которые создаются и развиваются с той...

• Теоретические основы формирования познавательной потребности учащихся на уроках математики средствами информационных технологий в процессе обучения, Понятие и уровни познавательной потребности учащихся - Теоретические основы формирования познавательной потребности учащихся средствами информационных технологий

  Понятие и уровни познавательной потребности учащихся Люди не могут жить без потребностей. Познавательная потребность есть у всех. У одних потребность...

• Резюме, Список литературы - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  В результате анализа эффективности диалогического подхода при обучении теоретическому моделированию на уроках химии было выявлено, что: 1) Диалоговые...

• Модель обучения "Мозаика", Модель взаимодействия "ведущий-ведомый" (А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов, М. И. Харшиладзе) - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  На основании методики Ривина была создана модель обучения под названием "Мозаика". Эта модель способствует формированию рефлексивных умений учащихся....

• Введение - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  В настоящее время особенно актуально формирование у школьников не только знаний и умений, но и способностей к самостоятельному познанию. Эти способности...

• Обучение моделированию как направление формирования субъективного рефлексивно-познавательного опыта - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Используемый при обучении химии метод моделирования значительно увеличивает эффективность системного подхода в организации формирования и развития...

• Примеры карточек для работы учащихся в парах сменного состава методике КСО - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  1) Изучение новой темы (методика Ривина) и взаимопередача темы 10 класс, "Углеводы. Сахароза" Часть 1. Физические свойства и нахождение в природе....

• Результаты и выводы - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Приведенная выше контрольная работа была проведена в 8 "А" классе, где изучение темы проходило по экспериментальной программе, и в 8 "Б" классе, где та...

• Тематическое планирование - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Тема "Классы неорганических веществ" № п/п Число Тема урока 1 07.03. Кислотные оксиды 2 14.03. Общие свойства кислот: взаимодействие с индикаторами и...

• Педагогический эксперимент, Цель и задачи педагогического эксперимента, Содержательная часть педагогического эксперимента - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Цель и задачи педагогического эксперимента Цель педагогического эксперимента : подобрать диалоговые организационные формы обучения учащихся...

• Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии, Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

  Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии В теории познания одним из методов освоения окружающей действительности является...

• ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ОВЛАДЕНИЯ ЧТЕНИЕМ У УЧАЩИХСЯ С ЗПР, Организация и методика эксперимента - Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении

  Организация и методика эксперимента Для решения задачи изучения процесса овладения чтением у учащихся с ЗПР нами было проведено экспериментальное...

• Обучение учащихся умению находить разные способы решения задач - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Методы и способы решения текстовых задач: 1. Арифметический - арифметические действия над числами: 1) по действиям с объяснениям (устно); 2)...

• Обучение учащихся компонентам общего умения решать задачи - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...

• Формирование самостоятельности младших школьников в процессе обучения решению задач разными методами - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...

• Виды учебной дискуссии - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...

• Разработка учебно-методического комплекса организации и проведения уроков по развитию творческих способностей, Разработка различных способов решения выделенной проблемы - Проблемное обучение как основа развития творческих способностей у учащихся на уроках технологии швейного производства

  Разработка различных способов решения выделенной проблемы Развитие изобретательства учащихся как педагогическая проблема Техническое творчество является...

• Решение задач разными способами как средство обучения и развития. Методика обучения умению решать задачи разными способами - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. В начальном курсе математики понятие задача обычно используется тогда, когда речь идет об арифметических задачах. они формируются в виде текста, в...

• Здоровье сберегающие технологии в обучении каллиграфии - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Каждому учителю хорошо известно, насколько трудно протекает становление у младших школьников умения писать разборчиво, ровно, с соблюдением пропорций,...

• Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации. Принципы обучения, реализуемые на уроках изучения пунктуации - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Синтаксис - это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слов, наконец, это основа нашего речевого...

• Современные технические средства обучения. Личностно - ориентированные технологии образовательного процесса - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...

• ВВЕДЕНИЕ, РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ - Организация самостоятельной работы при изучении карбоновых кислот

  В соответствии с требованиями жизни следует создавать условия для приобретения учащимися опыта учебно-познавательной деятельности, воспитания их...

• Методика изучения фонетики. Мотивация деятельности учащихся по обобщению и систематизации фонетических знаний и умений - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Фонема выступает как смыслоразличитель; способность различать фонемы называется фонематическим слухом. Нам нужно уметь различать в слове каждый...

• Теоретические основы формирования дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения в старших классах, Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...

• Теоретические основы процессов общения и обучения, Проблема общения и обучения в трудах отечественных и зарубежных исследователей - Общение и обучение

  Проблема общения и обучения в трудах отечественных и зарубежных исследователей Проблема деятельности не перестает занимать умы философов, педагогов,...

• Технология обучения лексическим навыкам - Использование презентаций Power Point при организации тренировки лексического материала

  При формировании лексических навыков авторы различных методик выделяют три этапа работы над лексическим материалом. С. Ф. Шатилов описывает их следующим...

• Введение - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...

• Индивидуализация и дифференциация в обучении русскому языку (на примере организации опроса и проверки домашнего задания при изучении имени существительного) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...

• Использование различных методов обучения русскому языку в начальных классах (на примере изучения правила о правописании мягкого знака на конце существительных после шипящих) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...

• Принципы обучения русскому языку - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Принципы методики русского языка - основные, исходные теоретические положения, определяющие выбор методов, приемов, других средств обучения....

• Реализация единства образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения младших школьников - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  ОТВЕТ. Дидактика выделяет три функции процесса обучения: образовательную, развивающую и воспитательную. Образованная функция состоит в том, что процесс...

• Закономерности и принципы обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...

• Психолого-педагогические условия обучения, воспитания, и развития одаренных детей - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...

• Характеристика комплекса упражнений для развития дискутивных умений - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

  В отечественной методической системе упражнение рассматривается как : А) структурная единица методической организации учебного материала, Б) единица...

• Методы и формы воспитания правовой культуры на уроках технологии в 11 классах, Организация профильного обучения - Воспитание правовой культуры на уроках технологии в профильных одиннадцатых классах

  Организация профильного обучения В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р об одобрении Концепции...

• Теоретическое осмысление проблемы интегрированного обучения, Сущность, формы, модели интегрированного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Сущность, формы, модели интегрированного обучения Новой реалией образовательной политики в Рocсии является распрocтранение интегрированного (совместного)...

• Методика изучения свойств арифметических действий. Коллективная творческая деятельность при изучении свойств арифметических действий - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

  Ответ. Существует 2 теории системы натуральных чисел: теоретико-множественная и аксиоматическая. Если теоретико-множественная точка зрения помогает...

Сущность диалоговых технологий - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Предыдущая | Следующая