Введение - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

В настоящее время особенно актуально формирование у школьников не только знаний и умений, но и способностей к самостоятельному познанию. Эти способности необходимы для осмысления явлений, происходящих в условиях быстрого устаревания и обновления информации, когда экономические, социальные и культурные процессы развиваются динамично, противоречиво и зависят от множества факторов.

Обучение познанию тесно связано с методами научного познания. По мнению большинства выдающихся химиков, в том числе лауреата нобелевской премии Г. Сиборга, основной метод познания в химии - теоретическое моделирование. Сущность химических явлений скрыта от непосредственного наблюдения исследователя, поэтому познание осуществляют путем построения модели невидимого объекта по косвенным данным.

Способности учащихся к познанию при обучении во многом связываются с формированием умений строить и перестраивать теоретические модели в зависимости от фактов, с которыми они сталкиваются. Переход от одной модели к другой происходит в процессе глубоких рефлексивно-личностных и рефлексивно-коммуникативных переживаний учащихся. Новые знания должны рассматриваться как результат построения новой модели невидимого объекта на основе рефлексии противоречий старой модели с новыми фактами.

Рефлексивно-личностные и рефлексивно-коммуникативные познавательные переживания учащихся в процессе изучения химии могут возникать только в том случае, если изучаемое содержание не преподносится в "готовом" виде, а организационные формы и методы обучения создают условия для поиска знаний в процессе межличностного общения, например, в форме диалога. Под учебным диалогом понимается создание ситуаций межсубъектного общения с целью разрешения изучаемых проблем и поисков личностного смысла, содержащихся в изучаемом материале.

Гипотеза: Если подобрать соответствующие диалоговые формы обучения теоретическому моделированию, то удастся добиться:

- повышения интереса учащихся к урокам химии и к самому процессу естественнонаучного познания; - развития у учащихся способностей рассуждать и отстаивать свою точку зрения при решении проблемных задач и объяснении наблюдаемых явлений; - развития коммуникативных навыков учащихся.

Таким образом, Цель работы: Подобрать диалоговые организационные формы обучения учащихся теоретическому моделированию на уроках химии и проанализировать их эффективность.

Педагогический эксперимент был проведен в гимназии №1521 (г. Москва). Экспериментальная группа состояла из учащихся 8 "А" класса. Контрольная группа из учащихся 8 "Б" класса.

Похожие статьи

Обучение моделированию как направление формирования субъективного рефлексивно-познавательного опыта - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Используемый при обучении химии метод моделирования значительно увеличивает эффективность системного подхода в организации формирования и развития...
Резюме, Список литературы - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

В результате анализа эффективности диалогического подхода при обучении теоретическому моделированию на уроках химии было выявлено, что: 1) Диалоговые...
Теоретические основы формирования дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения в старших классах, Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
Обучение учащихся компонентам общего умения решать задачи - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...
Теоретические основы формирования познавательной потребности учащихся на уроках математики средствами информационных технологий в процессе обучения, Понятие и уровни познавательной потребности учащихся - Теоретические основы формирования познавательной потребности учащихся средствами информационных технологий

Понятие и уровни познавательной потребности учащихся Люди не могут жить без потребностей. Познавательная потребность есть у всех. У одних потребность...
Педагогический эксперимент, Цель и задачи педагогического эксперимента, Содержательная часть педагогического эксперимента - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Цель и задачи педагогического эксперимента Цель педагогического эксперимента : подобрать диалоговые организационные формы обучения учащихся...
ВВЕДЕНИЕ, РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ - Организация самостоятельной работы при изучении карбоновых кислот

В соответствии с требованиями жизни следует создавать условия для приобретения учащимися опыта учебно-познавательной деятельности, воспитания их...
Рефлексия как одно из средств познания при организации процесса обучения - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Рефлексия - это особый вид аналитической деятельности, позволяющей индивиду конструировать новое, не имеющееся у него ранее знание, понимание; новые...
Введение - Проблемное обучение как основа развития творческих способностей у учащихся на уроках технологии швейного производства

Развитие технического творчества учащейся молодежи рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы...
ВВЕДЕНИЕ, Формирование исследовательских умений и навыков - Индивидуальный подход к учащимся на уроках химии

В современных условиях одной из основных задач школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание условий...
Интегрированное обучение в начальной школе - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образоват-ой системы на...
Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших школьников - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
Введение - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
Модель обучения "Мозаика", Модель взаимодействия "ведущий-ведомый" (А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов, М. И. Харшиладзе) - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

На основании методики Ривина была создана модель обучения под названием "Мозаика". Эта модель способствует формированию рефлексивных умений учащихся....
Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии, Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Теоретическое моделирование как основной метод познания в химии В теории познания одним из методов освоения окружающей действительности является...
Дидактические условия организации самостоятельной работы учащихся. Система читательской самостоятельности детей на уроках внеклассного чтения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ Повышению самостоятельности школьников в учебной деятельности, во-первых, способствует расширению области приложения формируемых знаний, действий и...
Понятие "дискутивные умения" - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Поиск оптимальных и наиболее эффективных путей и способов формирования у учеников умений осуществлять действенную и целенаправленную вербальную...
Заключение - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Интерактивные формы работы при обучении ИЯ используются в деятельностных заданиях речевого взаимодействия (интерактивных заданиях) и содержат...
Закономерности и принципы обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Закономерность - это устойчивые и повторяющиеся существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных...
Роль учителя в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
Методические основы формирования дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения, Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Анализ УМК Кузовлева В. П. "The World of English" на предмет формирования у учащихся дискутивных умений УМК В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой, Н. М....
Результаты и выводы - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Приведенная выше контрольная работа была проведена в 8 "А" классе, где изучение темы проходило по экспериментальной программе, и в 8 "Б" классе, где та...
Методы и средства обучения., Формы организации обучения., Контроль в процессе обучения., Модели и технологии организации обучения., Тема 7. Инновации в образовании. Авторские школы. - Общие основы педагогики

Понятие и сущность метода и приема обучения. Историческое развитие методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной...
Виды учебной дискуссии - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
Введение - Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Процесс обучения - это специально организованная деятельность учителя и учеников, руководствуется учителем и направлена на улучшения знания учеников....
Теория и система методов обучения. Сравнительный анализ различных классификаций методов обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Метод - от греческого - путь к чему либо, обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Методом обучения называют...
Современные технические средства обучения. Личностно - ориентированные технологии образовательного процесса - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...
Типология и многообразие организационных форм обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...
Анализ результата опытного обучения - Формирование дискутивных умений в процессе организации коммуникативно-интерактивного обучения на уроках английского языка в старших классах средней общеобразовательной школы

Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКЕ - Формы организации обучения в школе

В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные,...
Развитие творческой познавательной активности на уроках русского языка - Пути развития творческой активности учащихся в процессе обучения

Развитие творческой познавательной активности - тема очень актуальна для начальной школы и именно ей отводится особая роль. Ведь в начальной школе...
Введение - Пути развития творческой активности учащихся в процессе обучения

Актуальность темы исследования . На современном этапе социально-экономического развития нашего общества в условиях реформирования системы высшего и...
Теоретические основы реализации метода проектов при обучении монологическому высказыванию на уроках иностранного языка, Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку - Проектная методика в обучении монологическому высказыванию на среднем этапе обучения английскому языку

Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
. Обучение учащихся умению решать задачи с помощью арифметических действий (арифметическим методом), здоровьесберегающие технологии такого обучения - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Арифметический метод решения требует большего умственного напряжения, что положительно сказывается на развитии умственных способностей, матем-ой...
Методика изучения фонетики. Мотивация деятельности учащихся по обобщению и систематизации фонетических знаний и умений - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Фонема выступает как смыслоразличитель; способность различать фонемы называется фонематическим слухом. Нам нужно уметь различать в слове каждый...
Сущность диалоговых технологий - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Основное назначение диалоговых технологий состоит в том, что в процессе межличностного диалога осуществляется "свободное самооткровение личности" (4,...
Педагогика в системе наук о человеке. Связь педагогики с другими науками - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе

Ответ. Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду), которое означает детоводство или дитяведение....
УРОК, КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ - Формы организации обучения в школе

Урок -- основная структурная единица учебного процесса в школе. Она характеризуется постоянным составом обучаемых групп, относительно стабильным составом...
Об индивидуальном подходе к учащимся - Индивидуальный подход к учащимся на уроках химии

Современные требования к процессу обучения вызывают у учителя необходимость постоянно работать над совершенствованием организации и методики проведения...
Теоретические основы использования методов и приемов интерактивного обучения в начальном образовании, Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах

Сущность интерактивного обучения в аспекте ФГОС НОО Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы...

Введение - Методика организации диалога учащихся в процессе обучения теоретическому моделированию на уроках химии

Предыдущая | Следующая