Переваги навчання на основі інтеграції різних видів мистецтв (за Г. Шевченко, Б. Юсовим) - Педагогічна творчість та майстерність

Важливим є те, що для керівництва процесом формування особистості засобами взаємодії різних видів мистецтва слід чітко уявляти психологічну основу цієї взаємодії. При цьому важливо враховувати, що визначаючи сутність взаємодії різних видів мистецтва,

Дослідники виходять насамперед із принципу цілісності організму, його життєдіяльності, а також із розуміння природи взаємодії різних органів чуття, фізіологічною передумовою якої є здатність центральної нервової системи до асоціювання.

З Б. Юсовим та Г. Шевченко визначають такі механізми впливу взаємодії різних видів мистецтва на особистість:

1. Взаємодія видів мистецтва як система подразників в залежності від певних поєднань видів мистецтва (часових - література і музика, або просторових (архітектура, скульптура) і часових) може викликати асоціації однойменних і різнойменних відчуттів, на основі яких з'являються більш

Складні асоціації за суміжністю, подібністю і контрастом. На цих асоціативних зв'язках базується взаємодія різних видів мистецтва: будучи носієм загального (мистецтва), кожен вид є одиничним, із притаманною тільки йому певною специфікою. Взаємозв'язок видів мистецтва здійснюється не тільки через подібне, але й протилежне, кожен вид доповнює інший неповторністю, яка характерна тільки для нього.

    2. Завдяки ієрархії видів мистецтва, порядку їх використання, з ланки асоціативних відчуттів формується певний динамічний стереотип, стійкий механізм, цілісне ставлення до системи взаємодіючих видів мистецтва. 3. Взаємодіючи між собою, різні види мистецтва не тільки розвивають ті сфери почуттів, на які вони діють безпосередньо, але й непрямим, опосередкованим шляхом тренують інші, відточуючи їх, концентруючи естетичні переживання і різноманітні емоційні стани.

Таким чином, взаємодія різних видів мистецтва проявляється як через загальне, так і через одиничне, специфічне. Кожний окремо взятий вид мистецтва, що має певну естетичну цінність, художню завершеність, створює ту модель дійсності, яка не підвладна іншим. Перевага в одному і обмеженість в іншому зумовлює використання взаємодії видів мистецтва у навчально-виховному процесі.

Проаналізувати зміст навчальної програми "Музика" (для учнів основної школи) та запропоновувати шляхи її удосконалення щодо творчого розвитку учнів.

Проаналізувавши дану програму, я дійшов висновків, що вона дуже добре підходить для навчання музиці. Проте, все ж я хочу внести деякі корективи:

    - потрібно збільшити матеріально-технічну базу, для покращеної та полегшеної подачі інформації учням; - використовувати синтезовані методики навчання (методики ЗНЗ та муз. школи). - подавати матеріал впровадженний у функції ігри-дії. 2. Розробити фрагмент уроку музики на основі інтеграції різних видів мистецтв. Тип уроку, етап уроку за вибором студента

Урок присвячений розвитку творчих здібностей учнів (бла-бла-бла.)

На кінець уроку я хочу поєднати два вида мистецтв, образотворче та музичне мистецтва.

А зараз, діти, давайте зробим наступним чином:

    - Я роздам кожному листочок А4, і включу музику, - А ви, поки грає музика, що ви уявляєте під музику. - Можна малювати в групах, щоб вийшов гарний і насичений малюнок.

Цим я хочу домогтися часткового розвитку уяви та комунікативності в учнів.

Похожие статьи




Переваги навчання на основі інтеграції різних видів мистецтв (за Г. Шевченко, Б. Юсовим) - Педагогічна творчість та майстерність

Предыдущая | Следующая