Угрупування паралелей - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
Найбільш сприятливі можливості для навчання обдарованих дітей надають наступні форми навчання. Диференціація паралелей. У школі передбачається кілька класів всередині паралелей для дітей з різним видом здібностей. Ця форма навчання є перспективною починаючи зі старшого підліткового віку (з 9-го класу) і особливо актуальна для тих обдарованих дітей, у яких до кінця підліткового віку сформувався стійкий інтерес до певної галузі знання. Дана форма навчання досить широко поширена в школах великих російських міст і має різновид, при якій паралель старшої школи включає спеціалізовані (наприклад, хіміко-біологічний, гуманітарний і фізико-математичний) класи для більш-здібних учнів і звичайний неспеціалізований клас (або класи). Диференціація освітнього процесу на основі спеціалізації навчання обдарованих школярів (поглибленого проходження навчальних предметів) передбачає використання різних типів змісту і методів роботи, врахування вимог індивідуального підходу з орієнтацією на майбутній професійний вибір. Перегрупування паралелей. Школярі одного віку розподіляються для занять з кожного навчального предмету в групи, що враховують їх подібні можливості. Один і той же дитина може займатися якими-небудь предметами (наприклад, математикою і фізикою) в "просунутої групі", а іншими (наприклад, гуманітарними) - у звичайній. Це передбачає, що у всіх паралелях заняття з однаковим предметів йдуть в один і той же час і для кожного предмета учні групуються по-новому. Ця форма навчання виявляється корисною для учнів всіх рівнів, в чому і полягає її особливе гідність. Так, у обдарованих дітей зростають академічні успіхи, поліпшується ставлення до шкільних дисциплін, підвищується самооцінка. У решти дітей також спостерігається зростання академічних досягнень, хоча і менш виражений, ніж у обдарованих. Крім того, у них зростає інтерес до навчання. Включеність дітей в різні колективи, як однорідні, так і різнорідні, забезпечує максимально широке коло спілкування, що позначається сприятливим чином на ході процесу соціалізації як обдарованих дітей, так і всіх інших учнів школи. Складність цього виду навчання полягає в організаційних аспектах, зокрема в необхідності достатньої кількості вчителів та шкільних приміщень. Якщо все паралелі одночасно займаються фізикою, хімією і біологією, то це означає, що школа повинна розташовувати такою ж кількістю вчителів і класів, де можна проводити відповідні заняття. Виділення групи обдарованих учнів з паралелі. Передбачається об'єднання в групу 5-8 найбільш успішних у кожній паралелі школярів, яка поміщається в один з класів, де окрім них знаходяться ще близько 20 учнів. З цим класом зазвичай працює спеціально підготовлений вчитель, який дає групі обдарованих ускладнену і збагачену програму. Навчання основної частини класу і групи обдарованих ведеться паралельно, що передбачає різні завдання. Ця форма навчання надає позитивний вплив в першу чергу на академічні результати групи обдарованих дітей. Поперемінне навчання. Ця форма навчання передбачає угруповання дітей різного віку, проте не на всі навчальний час, а тільки на його частину, що дає обдарованим дітям можливість для спілкування з однолітками і дозволяє їм знаходити рівних собі в академічному щодо дітей та відповідний зміст освіти. При цій формі здібні учні мають можливість брати участь протягом частини навчального дня в заняттях старшокласників. Найбільш природний варіант полягає в тому, що обдаровані діти мають можливість займатися зі старшими школярами тим предметом, за яким вони найбільше встигають, займаючись усіма іншими предметами зі своїми однолітками. В останній рік або кілька років обдаровані діти повинні отримати можливість доступу до занять з обраним ними предметів на університетському рівні. Дана форма навчання надає позитивний вплив на академічну успішність, а також соціальні навички і самооцінку обдарованих дітей, оскільки вона враховує таку особливість розвитку обдарованих дітей, як діссінхронія (нерівномірність розвитку). Відповідно диференціація навчання здійснюється не глобально, а лише в деякій обраної предметної області. Складність проблеми полягає в реалізації цієї форми навчання в умовах школи. Якщо мова йде про заняття одного-двох учнів по одному-двох предметів, спеціальних організаційних питань не виникає. Якщо ж ця форма застосовується систематично, то виникає необхідність координації індивідуальних розкладів учнів. Ця форма навчання може бути рекомендована для невеликих приватних шкіл, що спеціалізуються на роботі з обдарованими дітьми. Збагачене навчання для окремих груп учнів за рахунок скорочення часу на проходження обов'язкової програми. У цьому випадку для обдарованих дітей здійснюється заміна частини звичайних занять на заняття, відповідно до їхніх пізнавальних запитам. Учня оцінюють перед тим, як він починає освоювати черговий розділ. Якщо він показує високий результат, йому дозволяється скоротити навчання по обов'язковій програмі і взамін надаються програми збагачення. Встановлено позитивний вплив цієї форми навчання на засвоєння математики та природничих наук і в дещо меншій мірі - гуманітарних наук. З організаційної точки зору необхідно, щоб школярам не просто дозволяли пропускати уроки з предметів, програму яких вони вже освоїли, а пропонували взамін діяльність, необхідну для їх розвитку. Угруповання учнів всередині одного класу в гомогенні малі групи по тих чи інших підстав (рівню інтелектуальних здібностей, академічним досягненням і т. п.). Ця форма організації навчання має ряд переваг в порівнянні з іншими. Серед найбільш значущих можна відзначити наступні: створення оптимальних умов розвитку для всіх груп учнів (а не тільки для обдарованих) завдяки диференціації, індивідуалізації та гнучкості навчального процесу; реалістичність здійснення, обумовлена відсутністю необхідності в будь-яких організаційних, управлінських змінах на рівні організації навчального процесу в школі, наявності додаткових приміщень, викладацьких кадрів і т. п.; "Масовість" застосування, що пов'язано з тим, що обдаровані діти є скрізь (у великих і малих містах, селах, населених пунктах і т. п.). Важливо мати на увазі, що вибір і застосування тієї чи іншої форми індивідуалізації та диференціації навчання повинні бути засновані не тільки на можливостях конкретної школи, але, перш за все на обліку індивідуальних особливостей дитини, які й повинні визначати вибір оптимальної для нього стратегії розвитку. Зокрема, застосування різних форм організації навчального процесу в цілях диференціації навчання для обдарованих учнів, заснованих на ідеї угруповання обдарованих дітей в певні моменти освітнього процесу, може бути ефективно тільки за умови зміни змісту і методів навчання. В іншому випадку навчання обдарованих дітей буде відрізнятися від традиційного тільки темпом проходження навчальної програми, що не є достатнім для дійсного розвитку таких дітей, задоволення їх індивідуальних пізнавальних запитів, в силу чого виділення обдарованих учнів в окрему групу може мати більше негативних наслідків, ніж позитивних. обдарованість групування особистість
Похожие статьи
-
Сутність та історія групування Групування - це розподіл дітей за групами відповідно до коефіцієнта розумової обдарованості й значна диференціація...
-
ВИСНОВКИ - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
Протягом багатьох століть обдарованість розглядалася кілька автономно від соціально-педагогічної практики. І відбувалося це в першу чергу тому, що пошуки...
-
Навчання обдарованих дітей - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
При виявленні дітей з неабиякими розумовими можливостями постає проблема: чому і як їх вчити, як сприяти їх оптимальному розвитку. Програми для...
-
Види групування - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
В наш час широко використовується угруповання обдарованих дітей. Серед них особливо виділяється угруповання обдарованих дітей на повний день за...
-
Положення про гармонійний психічному розвитку обдарованих дітей неодноразово піддавалося перегляду протягом всієї історії психолого-педагогічного...
-
Види обдарованості - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
Обдаровані діти надзвичайно сильно відрізняються один від одного за видами обдарованості. Існує декілька видів обдарованості: Художня обдарованість. Цей...
-
Визнано, що здоров'я дітей молодшого шкільного віку характеризується не лише наявністю чи відсутністю захворювань, але й гармонійним розвитком організму,...
-
Мистецтва на словниковий запас першокласників Словникова робота - велика і складна сфера методики вивчення мови. Складна тому, що співвідноситься не з...
-
Створення сприятливих умов недостатньо для виховання дитини з високим потенціалом, хоча деякі західні психологи і зараз вважають, що творчість спочатку...
-
Вікові особливості росту, розвитку та формування здоров'я дитини мають певні закономірності. Їм притаманні нерівномірність та морфо-функціональні...
-
З психологічної точки зору молодший шкільний вік є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці дитина вперше усвідомлює...
-
ВСТУП - Тестування як засіб оцінки знань та вмінь студентів
Контроль тестовий студент знання Виховання і навчання підростаючого покоління, підготовка його до дорослого життя завжди були одним із основних завдань...
-
Характеристика особливості розвитку мовлення в дошкільному віці Стаючи більш самостійними, діти дошкільного віку виходять за межі вузькосімейних зв'язків...
-
Методологічні засади дослідження рівня розвитку мовлення Дослідження комунікативної діяльності дитини дозволило встановити, що перехід дітей від...
-
Виявлення здібностей у дітей молодшого шкільного віку Як відомо, принцип індивідуалізації навчання визнаний одним із основних у педагогіці. Але його...
-
Одним з найважливіших чинників розвитку дітей є створення умов, що сприяють формуванню їх здібностей. На основі аналізу наукових досліджень шість...
-
Особистісно зорієнтована парадигма освіти. - Теоретико-методологічні основи педагогіки
Ключові компетенції особистості як результат особистісно зорієнтованої освітньої моделі. Суть і особливості особистісно орієнтованого навчання і...
-
Суть поняття "контроль" Контроль знань відіграє значну роль в управлінні навчальним процесом, але, для досягнення цієї мети, різні види та форми контролю...
-
Формування в майбутнього вихователя підростаючих поколінь досвіду педагогічного мислення і поведінки
Формування в майбутнього вихователя підростаючих поколінь досвіду педагогічного мислення і поведінки Володимир Федчик, Старший викладач Донецького...
-
Висновки - Методика застосування інтерактивних методів під час вивчення математики в 5-6 класах
У сучасному суспільстві навчальний процес можна і потрібно організовувати таким чином, щоб кожний учень відчував себе невід'ємною його частиною, щоб...
-
Роль дитячого колективу в розвитку особистості - Формування особистості в колективі
Дитячий колектив - основна база накопичення дітьми позитивного соціального досвіду. Досвід набувається вихованцем в сім'ї, через спілкування з...
-
Розвивальні ігри в навчально-виховному процесі молодшого школяра
З давніх-давен в Україні будь-які зібрання дітей супроводжувалися ігровою діяльністю. Змагалися у стрільбі з луків, метанні сніжок, катанні на санчатах,...
-
Основний логопедичний діагноз вихованців - системне недорозвинення мови (СНМ) тяжкого та середнього ступеня. Зустрічаються й діти, які зовсім не...
-
Підготовка дітей з вадами слуху до шкільного навчання - комплексна задача, яка охоплює всі сторони життя дошкільника і тісно пов'язана з усім змістом...
-
Дітям дошкільного віку в процесі оволодіння мовленням необхідна допомога як з боку батьків, так і з боку педагога. Спробуємо окреслити необхідний...
-
Загальні психологічні характеристики молодшого шкільного віку Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей...
-
Медіавиховання дітей, Дитина в світі мас-медіа:думки науковців - Сучасні методи медіа виховання
Дитина в світі мас-медіа:думки науковців Існують різні точки зору щодо проблеми мас-медіа. Дехто вбачає в них джерело знань, дехто -- перешкоду в освіті...
-
З раннього дитинства діти чують колискові пісні, казки, потішки. На другому році життя з малятами провадяться організовані заняття з читання доступних їм...
-
Вступ - Фізіологічна характеристика розвитку організму школярів
Здоров'я дітей є незаперечною гарантією здоров'я та благополуччя прийдешніх поколінь. Запобігання захворювань, збереження та зміцнення здоров'я дітей та...
-
Історія виникнення технології - Зміст технології групової діяльності учнів
Питання про групові форми навчальної діяльності в психолого-педагогічній літературі посідає важливе місце, тому вони відкривають для дітей можливості...
-
Інтегровані уроки - Інноваційні технології у педагогіці
Інтегровані уроки дозволяють глибше опанувати тему, яку вивчаємо. На такому уроці кожен учитель-предметник намагається подати суть того, що вивчається,...
-
Грамоти Види образотворчого мистецтва на уроках навчання грамоти виступають як засоби наочного навчання. До видів образотворчого мистецтва відносяться :...
-
У зв'язку з глобальними змінами у сучасному світі, пов'язаними з геометрично пропорційним ростом інформаційних потоків, з одного боку, й перспективами...
-
Висновки - Характеристика видів образотворчого мистецтва як засобу проведення словникової роботи
Словникова робота - це систематична, добре організована, педагогічно побудована робота, пов'язана зі всіма розділами курсу української мови. Кому з...
-
Вступ - Розвиток творчих здібностей у молодших школярів
Актуальність теми. Спостерігаючи за школярами, вчитель не без підстави вважає, що одні більш здібні до навчання, інші менш здібні. Буває, що учень...
-
№ Фактор Україна Великобританія 1 Обов'язкова освіта Середня освіта Середня освіта для дітей до 16 років 2 Структура освіти Дошкільна освіта, Загальна...
-
Сутність здоров'язберігаючих та здоров'яформуючих технологій постає в комплексній оцінці умов виховання і навчання, які дозволяють зберігати наявний стан...
-
Вчителі валеології, охорони життя і здоров'я (ОЖіЗ) у початкових класах мають володіти знаннями й вміннями, основами методики викладання фізичної...
-
Висновок - Використання додаткової літератури на уроках природознавства
Великий чеський педагог Я. А. Коменський зазначав, що починати навчання треба не з словесного тлумачення про предмети, а з реального спостереження за...
-
Вступ - Мовлення дітей дошкільного віку
Мовлення є свідченням мовної культури людини, її розумового й особистісного розвитку. З кожним роком життя встановлює все більш високі вимоги не тільки...
Угрупування паралелей - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей