Сутність колективних форм розвитку творчості вчителів музичного мистецтва - Педагогічна творчість та майстерність

Основними колективними формами розвитку творчості вчителів можна вважати такі:

Педагогічна рада - сприяє розвитку педагогічної творчості вчителів, коли при плануванні тематики виходять із проблемних питань, розроблених з урахуванням конкретних умов роботи й творчого рівня діяльності педагогічного й учнівського колективів;

Кожен учитель має змогу ознайомитися до проведення педагогічної ради з проектом рішення, зробити зауваження, внести пропозиції;

Науково, практичні, теоретичні, читацькі конференції;

Сприяють підвищенню рівня педагогічної діяльності вчителів, розвитку їх творчих якостей за умов: тема конференції зумовлена проблемою, над якою працює педагогічний колектив; у проведенні конференції беруть участь вчені, науковці, вчителі, новатори; при підготовці конференцій створюються творчі групи, які дають пропозиції щодо змісту конференції,

Засідання "круглого столу", дискусії, дебати;

Дискусія - це одна з найважливіших форм комунікації, метод вирішення суперечливих проблем і своєрідний спосіб пізнання, зрозуміти те, що не є повною мірою чітким і не знайшло певного тлумачення; досягти учасникам кращого взаєморозуміння;Методичні об'єднання; Творчі групи (мікрогрупи, динамічні групи, тимчасові об'єднання вчителів);Обговорення відвіданого уроку чи позаурочного заходу;Науково-дослідна робота вчителів; Художня самодіяльність

3. Розробити фрагмент нестандартного уроку музики. Тема уроку, етап уроку за вибором студента

Вітаю Вас, діти. Сьогодні наш урок присвячений Темі води, наприкінці якого всі ми дізнаємось про те, яким же чином пов'язані між собою вода і музика. А для початку пригадаймо, у яких природних станах існує вода?). Так, у рідкому, твердому і газоподібному, простіше кажучи, у вигляді краплинок, сніжинок і хмаринок. Велика вода починається з маленької краплинки, яка в морози дуже швидко перетворюється на сніжинку. Саме сніжинка, звичайна сніжинка, допомогла вченим різних країн світу пересвідчитись в тому, що вода чує і запам'ятовує кожен наш звук, кожне наше слово. А японський вчений Емото Масару довів, що вода заряджається певною енергетикою під дією музики. Так, якщо краплинам води дати "послухати" різну музику і потім їх заморозити, то з них вийдуть сніжинки різної форми, а якої саме, ви дізнаєтесь.

Діти разом з і мною виконують співанку "Віхола віяла" з відповідними рухами, співаючи наприкінці такі слова "...сніжинку в долоні злови!". За кожним рахунком ("Раз", "Два", "Три") діти дмухають на сніжинку так, щоб вона поворухнулась. Потім я підкидаю паперову сніжинку вгору, аби та прилетіла до когось з дітей. Ігрова ситуація з показом "водяного" явища.

Похожие статьи




Сутність колективних форм розвитку творчості вчителів музичного мистецтва - Педагогічна творчість та майстерність

Предыдущая | Следующая