Использование современных технических средств обучения на уроках русского языка в начальных классах (на примере изучения спряжения глаголов) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Алгоритм - это точный и легко понимаемый этап выполняемого шаг за шагом решения задачи определенного типа. При точном соблюдении всех "шагов ", алгоритм приводит к правильному решению задачи. Первые попытки спряжения глагола делаются устно, затем дети пишут; учитель подбирает примеры так, чтобы были представлены разные варианты. Составляется таблица спряжения глаголов в настоящем времени ед. числа: я читаю, гляжу; ты читаешь, глядишь; он (она) читает, глядит. Множ. Ч.: мы читаем, глядим; вы читаете, глядите; они читают, глядят. Окончания выделяются, повторяются, запоминаются подряд и вразбивку. Составляются предложения с изученными формами. Спрягаются глаголы с ударными и безударными окончаниями. Необходимо также в предложениях обратить внимание на согласование глагола с именем сущ-ым в лице: 3 лицо - самое употребительное в повествовании; в монологе преобладает 1 лицо; в диалог - 1 и 2 чередуются. Рассказ говорящего о себе чередуется с обращение к собеседнику. В наст. вр. глаголов встречается два варианта личных окончаний: - ешь/- ишь, - ет/-ит, - ем/-им, - ете/-ите, - ут/-ют, - ат/-ят. Для разграничения двух вариантов окончаний - ударяемого и безударного - вводится понятие 1 и 2 спряжения. В школе применяется очень сложное правило проверки безуд. личных окончаний наст. вр. (и будущ. вр.): к ударяемым окончаниям оно не применимо (дети должны знать это). Его алгоритм имеет не менее 7 шагов, т. е. больше, чем может охватить оперативная память 10 летнего ребенка. Поэтому алгоритм рекомендуется разделить на 3 этапа. Например, мы уходим все дальше в лес. Первая орфограмма в слове "уходим ", это глагол (личное окончание - ем/ им). Ставим вопрос "Что делаем? " - уходим. Определяется время (наст.), число (множ.), лицо (1-е). Окончание - безударное, его надо проверить. Для проверки нужно определить, какого спряж. этот глагол. Правило: глаголы, кот. в неопр. Форме оканчиваются на - ить, относятся ко 2 спр., остальные - к 1му. Ставим глагол "уходим " в неопред. форму "Что делать? " - уходить, оканчивается на - ить, значит глагол 2спр. Вспомним таблицу окончаний гл. наст. вр.: ед. ч. 1л - у, ю (1); - у, ю (2); 2л - ешь (1),-ишь (2); 3л - 1спр.- ет,-ит. Мн. ч. 1л. 1спр. - ем. 2спр. - им. 2л. 1спр. - ете, 2спр. - ите, 3л. 1спр - ут, ют, 2спр. - ат,-ят. Такое подробное рассуждение необходимо лишь на начальных этапах овладения алгоритмом, затем оно постепенно сокращается, "свертывается ". 1 ступень сжатия - мы уходим - это глагол наст. вр., в 1 лице, мн. числе. Какое окончание - ем или - им? Надо узнать спряжение: неопр. Ф. - уходить. Значит, 2спр., надо писать окончание - им. 2 ступень сжатия - уходим, уходить (2спр. Мн. ч.).
Требования к методике сжатия: нельзя забывать, что поспешное, преждевременное сжатие приводит к ошибкам. Темп овладения умениями у учащихся различен, одни уже могут и должны переходить на сжатые ответы, другим еще рано. В то же время слишком долгое задерживание учащихся на полных решениях не способствует развитию их познавательных интересов.
Итак, в начале изучения орфограф-ой темы, когда применение правила находится на начальных стадии, следует добиваться от учащихся полных рассуждений ко всем "шагам " алгоритма, даже если они кажутся избыточными. Но в дальнейшем, по мере безошибочного овладения действием по алгоритму и заметной учителю постепенной автоматизации действий ученика, необходимость полного воспроизведения общего способа решения грамматико-орфографической задачи отпадает: умение работать По-полному алгоритму должно сохраняться для самоконтроля.
Билет 27
Похожие статьи
-
Ответ. Понятия словообразования включают в себя: "образование слов", "гнездо однокоренных или родственных слов", "значение корня", значение приставки,...
-
Актуальное состояние педагогической практики по использованию различных форм оценки достижений учащихся на уроках русского языка при изучении темы...
-
Технические средства обучения - это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания,...
-
ОТВЕТ Индивидуализация учебно-познов. Д. учащихся над выполнением специфических заданий. Один из наиболее эффективных путей реализации инд-ой формы...
-
ОТВЕТ. Математические выражения - это слова письменного математического языка, он относится к искусственным языкам, которые создаются и развиваются с той...
-
Ответ. Уравнение - это равенство с переменой. Если соединить f(х) и g(х) два выражения с переменной х - и областью определению х, тогда высказывательная...
-
Гипотеза нашего исследования: Можно предположить, что использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет...
-
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...
-
Принципы обучения русскому языку - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Ответ. Принципы методики русского языка - основные, исходные теоретические положения, определяющие выбор методов, приемов, других средств обучения....
-
Ответ. В русском языке много слов, которые невозможно (или трудно) проверить правилами, и они пишутся так, как принято, как повелось, т. е. по традиции....
-
Ответ. По мнению методистов и учителей, изучение морфемной структуры слов имеет исключительно важное значение в развитии лингвистических способностей...
-
Синтаксис - это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слов, наконец, это основа нашего речевого...
-
Чтобы понимать речь на любом языке нужно прежде всего знать, что называет каждое слово, т. е знать его лексическое значение. Но один и тот же набор слов...
-
ОТВЕТ. Орфография обеспечивает смысловое разграничение слов их сочетаний. Иными словами, она обеспечивает взаимопонимание, коммуникацию. орфография, в...
-
ОТВЕТ. Общие умение решать задачи проявляется при решении человеком незнакомой задачи, т. е. задачи такого вида, способ решения которой неизвестен...
-
ОТВЕТ. Пересказы и изложения - это детские речевые управления по образцам, основные на активном подражании. Письменные пересказы принято называть...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Ответ. С педагогической точки зрения, удовлетворительными будут определения одаренности, связанные с предпосылками достижений, причем, несомненно, всегда...
-
Урок - это основная организационная форма обучения. Именно в уроке реализуется и программа, и вся методика, осуществляющая процесс обучения, деятельность...
-
Ответ. Умение решать задачи состоит из двух умений: общее умение решать задачи и умение решать задачи определенного вида. 1.Общее умение решать задачи...
-
Ответ. Понятия, изучаемые в начальной школе, обычно представляют в виде 4-х групп: 1) числа и операции над ними: число, слагаемое, сложение, больше и...
-
ОТВЕТ. Дидактика выделяет три функции процесса обучения: образовательную, развивающую и воспитательную. Образованная функция состоит в том, что процесс...
-
Современный этап развития школы характеризуется изменением образовательных ценностей: на смену предметно-ориентированному обучению приходит...
-
Проверка и оценка знаний учащихся на уроке - завершающий этап обучения. Основная цель этой составной части урока - определение качества усвоения...
-
ОТВЕТ. Повышенный интерес к индивидуализации образовательной деятельности в целом характерен для пед-их изысканий последнего времени. Развиваются эти...
-
Ответ. Формирование математических понятий у учащихся начальных классов - это освоение и усвоение ими объема понятия и св-в понятия: общих и вариативных...
-
Точка - это базисное понятие для построения геометр-ой теории. Расстояние между точками - это фундаментальная характеристика взаимного расположения точек...
-
ОТВЕТ. Содержание раздела "Обучение грамоте" по традиционной программе и методикам развивающего обучения делится на подготовительный и основной период...
-
Ответ. Фольклор -- устное народное творчество: сказка, героический эпос, пословицы и поговорки, загадки, потешки, песни и др. Особенностью фольклора...
-
В заключении можно сделать следующие выводы по всему содержанию работы. Характеризуя оценку достижений учащихся в начальной школе, мы отметили, что...
-
Методика изучения графики - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе
Ответ. Графика - устанавливает правила соотношения между буквами алфавита и звуковым составом слов. Правила графики устанавливают, что мягкость согласных...
-
Ответ. Методы и способы решения текстовых задач: 1. Арифметический - арифметические действия над числами: 1) по действиям с объяснениям (устно); 2)...
-
Дискутивный интерактивный обучение английский Основные положения коммуникативно-интерактивного обучения В педагогике различают несколько моделей...
-
Ответ. Прием вычисления над N складывается из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к нахождению результата, требуемого...
-
Ответ. Оценка - это процесс соотнесения результатов учебного труда учащихся с намеченными эталонами в учебной программе. Точность и полнота оценки...
-
Ответ. Уровень готовности к школе, в период обучения грамоте, включает в себя следующие критерии: * взаимосвязь изучения родного языка с развитием...
-
ОТВЕТ. Содержание образования один из важных компонентов процесса обучения. Раскрытие содержания образ., его теоретических основ должно начинаться с...
-
Арифметический метод решения требует большего умственного напряжения, что положительно сказывается на развитии умственных способностей, матем-ой...
-
Интеграция - процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. В основе таких уроков - близость содержания ведущих тем...
Использование современных технических средств обучения на уроках русского языка в начальных классах (на примере изучения спряжения глаголов) - Организация педагогического процесса на уроках в начальной школе