Заключение - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

В заключении можно сделать следующие выводы по всему содержанию работы.

Характеризуя оценку достижений учащихся в начальной школе, мы отметили, что современная начальная школа уже стоит на позициях многообразия и вариативности, где важную роль играет система работы учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. С учетом того, что современная начальная школа - это не школа навыка, а школа пробы сил ребенка, становится актуальной проблема оценивания учебных достижений каждого ученика. Традиционно сложилось, что используемой формой оценки достижений учащихся начальной школы являются суммарные показатели полноты и глубины освоения школьной программы, выраженные в баллах по пятибалльной шкале. Концепция модернизации российского образования предполагает переход на безотметочную систему обучения на протяжении всей начальной школы. Учебный материал начальной школы организован по содержательно-целевым линиям развития, определяемым как цели изучения данного предмета.

Успешность решения учебных задач во многом зависит от того, как устроена система оценки образовательных достижений: насколько она поддерживает и стимулирует учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования.

Рассматривая формы оценки достижений учащихся на уроках русского языка, в том числе при изучении глагола, мы отметили, что в практике работы школы используются различные формы оценивания достижений школьников - диктанты, контрольные работы, диагностические карточки, листы достижений и др. Наиболее популярной и интересной формой оценивания в начальной школе является тестирования.

Анализ опыта работы педагогов показал, что учителя используют различные формы оценки достижений учащихся при изучении темы "глагол": волшебные линеечки, символика, метод рейтингового контроля, папки индивидуальных достижений, тематические оценочные листы, дневники достижений, учебное портфолио и др. Также педагоги часто используют и тестовые задания.

Функциями тестов являются:

Образовательная функция: закрепление и систематизация знаний, практических умений и навыков. Тесты совершенствуют умения младших школьников применять знания в различных ситуациях (стандартных и нестандартных), выбирать рациональные способы решения учебной задачи, овладевать методами получения информации. В ходе выполнения тестовых заданий устанавливается связь предыдущего материала с последующим, что позволяет ученику воспринимать его целостную структуру.

Воспитательная функция: формирование положительных мотивов учения, способов самостоятельной познавательной деятельности, умения ставить и достигать определенных целей, навыков самоконтроля и самооценки.

Развивающие функции: развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей, логики, эмоциональной сферы и таких качеств личности, как трудолюбие, умение слушать, исполнительность и обязательность, самостоятельность и аккуратность.

Контролирующая функция: возможность учителю получать информацию о достижениях своих учеников, определять их динамику, степень усвоения ими программного материала.

Тестирование как форму оценивания достижений школьников мы применили как основную в проведенной опытно-экспериментальной работе.

На констатирующем этапе эксперимента мы выявили наличие преимущественно низкого уровня знаний учащихся по русскому языку по теме "глагол"..

На формирующем этапе работы мы проводили уроки русского языка на тему "глагол" с применением тестовых заданий.

В итоге показатели школьников улучшились, стал преобладать средний уровень знаний.

Гипотеза нашего исследования о том, что использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет способствовать повышению уровня знаний школьников по русскому языку по теме "глагол", подтвердилась.

В заключение отметим, что тест действительно является очень удобной формой оценки достижений школьников, но не единственной. Ученик должен уметь дать устный развернутый ответ, доказать и отстоять свою точку зрения. От учителя зависит, как будут подготовлены дети к различным формам контроля знаний, умений и навыков.

Похожие статьи




Заключение - Особенности оценки достижений учащихся на уроках русского языка в начальной школе при изучении темы глагола

Предыдущая | Следующая