ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Творческие задания как средство развития воображения для младших школьников

Подводя итог выше сказанному, можно отметить, что воображение в жизни ребенка играет большую роль, чем в жизни взрослого, проявляясь гораздо чаще и чаще допуская нарушения жизненной реальности. Неустанная работа воображения - важный путь познания и освоения ребенком окружающего мира, психологическая предпосылка развития способности к творчеству и способ освоения социального пространства. Поэтому главная задача учителя - создание благоприятных условий для развития творческого воображения учащихся и активизации основных компонентов творчества: эмоций, воображения и образного мышление. Развивать творческие способности учитель должен в процессе обучения, на протяжении всех уроков, в частности и математики. Но чтобы это развитие шло в системе, необходимо знать и применять классификацию соответствующих заданий.

Во второй главе мы описали экспериментальную работу по развитию воображения младших школьников средствами творческих заданий. Нами была разработана коррекционно-развивающая программа, направленная на развития воображения, которая была апробирована в экспериментальной группе.

В анализе экспериментальной работы на основе математической статистики мы показали, что разработанная нами программа по повышению воображения с использованием творческих заданий во внеурочной деятельности эффективна. Проверка гипотезы осуществлялась с помощью Т-критерия Вилкоксона и U-критерия Манна-Уитни.

В результате анализа эффективности программы сделаны следующие выводы:

    1. Уровень развития воображения в контрольной группе ниже уровня учебной мотивации подростков в экспериментальной группе. 2. В экспериментальной группе уровень развития воображения после психолого-педагогического воздействия (реализации нашей программы) выше уровня развития воображения до проведения формирующего эксперимента, то есть у младших школьников произошел сдвиг в уровне воображения. Достоверность сдвига была рассчитана в ходе статистического анализа результатов исследования при помощи Т-критерия Вилкоксона.

Таким образом, мы убедились в том, что разработанная и реализованная нами программа является эффективным условием для развития воображения средствами творческих заданий во внеурочной деятельности. В ходе исследования были выполнены поставленные задачи и достигнута заявленная цель.

Похожие статьи




ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Творческие задания как средство развития воображения для младших школьников

Предыдущая | Следующая