Влияние нетрадиционных видов рисования на развитие творческого воображения детей седьмого года жизни (контрольный этап) - Развитие творческих способностей детей
По окончании формирующего этапа нами был проведен контрольный эксперимент по определению влияния развивающих игр на динамику развития творческого воображения дошкольников. В качестве методов исследования мы использовали методику О. М. Дьяченко "Дорисовывание фигур". В качестве материала на констатирующем нами использовался один комплект карточек (из двух предлагаемых), на каждой из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы.
Оценка результатов после проведенных занятий производилась с учетом сопоставления результатов диагностики на констатирующем и контрольном этапе. Повторное диагностическое обследование выявило положительную динамику.
Всего было получено 200 рисунков, из которых 62 нами были отнесены к оригинальным. Коэффициент оригинальности по группе 3,1. Таким образом, нами отмечено большее количество оригинальных рисунков, чем на констатирующем этапе исследования, и повышение уровня КО после проведения развивающей работы. Первичные результаты представлены в приложении 5. Высокий уровень КО показали 3 испытуемых (15%). В работах данных детей нами выделены по 5 оригинальных рисунков из 10, не повторяющихся в группе обследованных детей: Соня Я. - робот, карусель, забор перед домом, медведь, рука с пальцами; Матвей К. - телевизор, вилка, лошадь, велосипед, лицо; Саша Т. - подушка на диване, шляпа, буква, шары воздушные, лошадь.
- 15 испытуемых (75%) показали средний уровень КО, продемонстрировавшие от 2 до 4 оригинальных рисунков из 10: Дима Т. - три оригинальных рисунка - дверь дома, почтовый ящик, тарелка на столе; Настя Р. - два оригинальных рисунка - мышка, карандаши; Вася К. - четыре оригинальных рисунка - лицо, дверь с замочной скважиной, человек, утка; Артем М. - три оригинальных рисунка - заяц, пирамидка, забор; Рома В. - четыре оригинальных рисунка - шкаф, юбка, птица, шляпа; Вероника К. - четыре оригинальных рисунка - компьютер на столе, очки, торт, шляпа; Полина Е. - два оригинальных рисунка - трубач с трубой, шахматы; Вероника О. - два оригинальных рисунка - солнце, заяц; Андрей М. - три оригинальных рисунка - кубики на полу, сковорода, снеговик. 2 испытуемых (10%) показали низкий уровень КО, у всех испытуемых с низким уровнем было отмечено по 1 оригинальному рисунку: Сережа Г. - зайчик в лесу; Даша П. - машина.
Таким образом, мы можем отметить, что увеличилось количество испытуемых, продемонстрировавших средний уровень КО. А также нами не выявлен ни один из испытуемых, не показавших оригинального рисунка.
6 испытуемых (30%) соответствуют третьему уровню по классификации О. М. Дьяченко.
У 11 испытуемых (55%) мы отметили четвертый уровень по классификации О. М. Дьяченко.
Пятый уровень, нами отмечен у 3 дошкольников (15%).
Как видно после проведенной развивающей работы у испытуемых изменились способы превращения предлагаемых фигур в конкретные предметы.
- 30% испытуемых принимали задачу и отображали предметы детально, возникал воображаемый сюжет. 55% испытуемых предпочло нарисовать несколько объектов по воображаемому сюжету. Они строили образ и соотносит его с образами других объектов. Создавался образ-ансамбль, который и направлял ребенка на придумывание развернутого и детализированного рисунка. 15% детей заданную фигуру видели качественно по-новому. Она включалась как один из второстепенных элементов воплощаемого ребенком образа воображения (например, квадрат - это пенек, на котором сидит колобок из сказки). Образ уже создается новым способом: ребенок соотносит воспринимаемую реальность не с целостным предметным представлением, а с одной из его деталей.
Таким образом, мы отмечаем постепенное качественное развитие возможностей использования различных по структуре образов воображения от "опредмечивающего" образа до целостного образа, построенного способом "включения".
По всем группам детей, проявивших вариативность выполнения задания наблюдается повышение коэффициента оригинальности рисунков: по третьему уровню выполнения задания КО=3,5, по четвертому уровню выполнения задания КО=2,9, по пятому уроню выполнения задания КО=3.
Таким образом, проанализировав результаты исследования, мы приходим к выводу, что воображение испытуемых дошкольников приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию; оно становится особой деятельностью, превращаясь в фантазирование. Воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов. Ребенок осваивает приемы и средства создания образов, что приводит к тому, что и сами образы становятся разнообразнее, богаче. После проведения формирующего этапа исследования повысилась оригинальность рисунков оригинальных у испытуемых, произошло изменение вариативности выполнения задания, а также отмечается качественное развитие возможностей использования различных по структуре образов воображения от "опредмечивающего" образа до целостного образа, построенного способом "включения".
В результате проведенного нами исследования, мы видим, что целенаправленная работа положительно влияет на развитие творческого воображения дошкольников. Таким образом, цель исследования достигнута, за дачи, поставленные в вашем исследовании, решены, гипотеза, выдвинутая в начале исследований, подтвердилась.
Похожие статьи
-
В качестве материала нами использовался один комплект карточек (из двух предлагаемых), на каждой из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы....
-
Заключение - Развитие творческих способностей детей
Анализ психолого-педагогической литературы позволил сделать следующие выводы: Воображение - это психический познавательный процесс, в котором отражение...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей рисования живописными материалами, выработанных в ходе формирующего эксперимента. Контрольный...
-
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Избранный мною путь - обучение детей посредством нетрадиционного рисования, имеет...
-
Становление детского воображения подчиняется общим закономерностям развития этого процесса, но имеет свои особенности и, по мнению Л. С. Выготского,...
-
Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста К старшему дошкольному возрасту перестраивается вся психическая жизнь ребенка...
-
Вот уже почти столетие детское рисование вызывает интерес многочисленных исследователей. Представители различных наук подходят к изучению детского...
-
Определив исходные теоретические положения, перейдем к рассмотрению вопроса целенаправленного развития воображения в процессе обучения нетрадиционным...
-
Актуальность моей работы связана с тем, что жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека...
-
Формирующий эксперимент проводился со всеми детьми экспериментальной группы. Цель формирующего эксперимента: развитие творческого воображения...
-
С целью определения эффективности проведенной нами коррекционно-развивающей работы, нами проведен контрольный этап исследования изучения уровня...
-
В процессе работы была разработана система работы кружка "Цветные ладошки". При разработке системы работы учитывались принципы построения: актуальность,...
-
Творческое воображение дети игровой В течение трех лет проводилась исследовательская работа по проблеме развития творческого воображения и его значения в...
-
База исследования: МОУ "СОШ № 12 г. Бийска". В экспериментальном исследовании принимало участие 30 младших школьников, в возрасте от 7 до 8лет....
-
Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, характеризующийся перестройкой его самосознания, мировоззрения и возникновением рефлексии....
-
Диагностика уровней развития творческих способностей у детей младшей группы Диагностика уровней развития творческих способностей проводилась нами на базе...
-
Для наиболее точного понимания темы нашего исследования необходимо дать понятие "творчеству". Творчество определяется как деятельность человека,...
-
Введение - Развитие творческих способностей детей
Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в...
-
Итак, цель выпускной квалификационной работы - теоретически обосновать возможности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста...
-
Методика формирующего эксперимента Мы проанализировали некоторые развивающие программы ("Программа воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М....
-
Воображение лежит в основе любой формы мышления. Альберт Эйнштейн считал, что "слова, написанные или произнесенные, не играют видимо, ни малейшей роли в...
-
Из исследований, с фактической стороны опровергающих положение о мечтательной форме детской мысли, на первое место, должны быть поставлены исследования,...
-
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности...
-
Каждый из видов изобразительной деятельности имеет свои возможности и средства для изображения предметов и явлений, в совокупности давая возможность...
-
Анализ теоретической и методической литературы по проблеме развития творческих способностей младших дошкольников средствами аппликации позволяет сделать...
-
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной...
-
Истоки возникновения игры - Развитие творческих способностей детей в игровой деятельности
В филогенезе: На ранних этапах развития общества понятие игры в том смысле как мы понимаем сейчас не существовало. Дети в то время быстро взрослели, и...
-
Дошкольный возраст -- благоприятный период для развития творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах,...
-
Таким образом, творческие способности это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой...
-
Первоначальные ростки творчества могут появиться в различной деятельности детей, если для этого созданы необходимые условия. От воспитания зависит...
-
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него...
-
Введение - Развитие творческих способностей детей в игровой деятельности
Сегодня, как никогда широко осознается ответственность общества за воспитание подрастающего поколения. Преобразование общеобразовательной и...
-
Сегодня наше общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности...
-
Характеристика особенностей детского изобразительного творчества Творчество рассматривается учеными как человеческая деятельность высшего уровня познания...
-
Введение - Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой
Актуальность исследования обусловлена необходимостью более полного освещения вопросов, связанных с лексическим развитием ребенка. Уровень развития...
-
Современная дидактика придает все большее значение педагогической диагностике. Используемые мною методики ни в коей мере не исчерпывают всех сторон...
-
Воображение - это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий сознание...
-
Сущность и структура творческих способностей учащихся Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием,...
-
Изучение особенностей творческого воображения у детей с ОНР и детей с полноценным психофизиологическим развитием мы начали с методики О. М. Дьяченко...
Влияние нетрадиционных видов рисования на развитие творческого воображения детей седьмого года жизни (контрольный этап) - Развитие творческих способностей детей