Введение - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

Актуальность моей работы связана с тем, что жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а гибкого, творческого мышления. Поэтому в современном мире востребованы творческие личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Именно таких творчески активных людей и должны воспитывать современные педагоги, что отражено в федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: "...содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста должна быть направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность..." [23, с.1].

Одним из приоритетных направлений современной педагогической науки является изучение творческого воображения дошкольников, поиск путей его развития. Связанно это с тем, что формирование творческой личности -- одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством для этого является изобразительная деятельность ребенка в детском саду и в школе. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Он приобретает знания о предметах и явлениях, о средствах и способах их передачи, о художественных возможностях изобразительного искусства. Углубляются его представления об окружающем мире, осмысливаются качества предметов, запоминаются их характерные особенности и детали; происходит овладение изобразительными навыками и умениями, осознанное их использование [1,c.12].

Особое место у дошкольников занимает творческое воображение, как наиболее сложный вид творческой деятельности, требующий взаимного действия ряда психических функций.

Творческое воображение дошкольника -- это почва, на которой вырастает позднее профессионально развитое воображение ученого, художника, изобретателя. Одновременно и основа теоретического мышления на всех последующих этапах развития, включая младший школьный возраст. По ходу детского развития воображение не растворяется в мышлении, а, впитывая опыт мышления, приобретает подлинно разумный -- содержательно-обобщающий характер [4, c.5].

Необходимо, чтобы уровень развития воображения, достигнутый в дошкольном детстве, становился одним из компонентов школьной готовности и одновременно условием формирования полноценной структуры учебной деятельности.

Таким образом, проблема развития творческого воображения старших дошкольников через изобразительную деятельность в нетрадиционных приемах рисования изучена недостаточно.

Объектом исследования является: процесс развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования : методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: рассмотреть и апробировать нетрадиционные приемы рисования, которые способствуют развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

    1. Рассмотреть теоретические основы развития творческого воображения детей дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования. 2. Изучить обучение нетрадиционными приемами рисования, применяя их как средство развития творческого воображения дошкольников. 3. Выявить с помощью опытно-экспериментального исследования развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных приемов рисования.

Гипотеза исследования: если использовать нетрадиционные приемы рисования, то развитие творческого воображения старших дошкольников будет повышаться.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач используются следующие методы:

    - теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, изучение практического опыта педагогов, оформление выводов, составление библиографии; - эмпирические: наблюдение, анализ продуктов деятельности; - экспериментальные: математическая обработка полученных результатов.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Похожие статьи




Введение - Методы нетрадиционного рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая