Разработка проектной задачи для 4 класса - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников
Проектная задача-игра "Кто обитает на необитаемом острове?", предназначена для учащихся 2-5 классов и проводится в середине учебного года.
Цель: формировать приемы совместной работы в малой группе, умение выделять существенную информацию.
Задачи проекта: комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий и квазиреальной ситуации, требующей их совмещения. Определение расстояний, направлений и маштаба по карте; работа с разными видами текстов; работа с картосхемой.
Поэтапный план проекта: 1-й этап
Определение темы проекта
Постановка учебной проблемы для обсуждения
Определение ролей участников проекта
2-й этап
Совместная подготовка всех учащихся
Индивидуальная или групповая подготовка участников
Окончательная обработка материала проекта
Подведение итогов 3 - й этап
Проведение защиты и обсуждение проектов
Подведение итогов
Длительность выполнения учебного проекта целесообразно ограничить 1-2 урока.
Этапы
I этап: "Погружение" в проблему (выбор и осознание проблемы) II этап: Сбор и обработка информации III этап: Разработка собственного варианта решения. проблемы: актуальность и важность данной проблемы; анализ разнообразной информации; программа действий; разработка варианта реализации своей программы.
IV этап: Реализация плана действий (проекта) V этап: Подготовка к защите проекта (учащиеся делятся на группы) представляют проект на конференции; оформляют портфолио; готовят стендовую защиту; разрабатывают электронную презентацию и т. д.
VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т. д.). VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).
Проект предполагает разбиение учащихся на группы. Проект состоит из шести заданий. Каждая подгруппа получает определенные пакеты заданий, с которыми они должны справиться.
Содержание проектной задачи:
Этапы |
Содержание |
Формируемые умения |
Организа-ционный момент |
Вам предстоит решить необычную задачу. Ни местности, ни животных, о которых пойдет речь, реально не существует. Но тема игры от этого не теряет своей важности - это тема сохранения природы. Наша задача достаточно серьезная. Она поможет вам продемострировать лучшие качества, которые вы приобрели в ходе учебы, - и умение мыслить. И глубокие знания об окружающем мире, и опыт разработок проектов охраняемых территорий, и настоящий командный дух. | |
Основной этап |
Задание 1 Недавно с искусственного спутника Земли была сделана фотография ранее не известного острова в Могучем океане. По предположениям ученых этот остров - необитаемый. Для исследования открытого острова к его берегам отправлена экспедиция, в состав которой вошли ученые разных специальностей и, конечно же, группа корреспондентов нашего журнала. Для внесения сведений об открытом острове в "Новую географическую энциклопедию" необходимо по данному снимку приближенно определить протяженность острова с севера на юг и с запада на восток и его площадь. Найдите эти характеристики острова, если вся прямоугольная территория, зафиксированная на спутниковом снимке, имеет длину 90 км и ширину 70 км. Задание 2 Островитяне познакомили ученых с местными достопримечательностями. Особенно членов экспедиции заинтересовал животный мир острова. Какие только экзотические животные здесь не водятся! Вот описания некоторых из них, сделанные участниками экспедиции (названия животных даны на языке островитян). Тангсум - крупное непарнокопытное млекопитающее животное. Обладает хорошим зрением, также развиты обоняние и слух. Живет на открытых пространствах, в степях и на равнинах, питается травой. Хорошо приручается и используется людьми в качестве домашнего животного для перевозки грузов на большие расстояния. Сутрас - очень крупная нелетающая птица. Живет на открытых пространствах. В скорости бега не уступает тангсумам. Питается крупными насекомыми, ящерицами, мышами, семенами и проростками растений. Насиживает яйца и выращивает птенцов только самец. Финиловас - хищная птица, активна преимущественно ночью. У нее большая голова, крупные глаза, позволяющие хорошо видеть в темноте, превосходный слух, крючковатый, сильный клюв, мощные когти и рыхлое оперение, позволяющее летать бесшумно. Питается мелкими животными, в основном грызунами, живет в лесах на склонах гор. Эта птица не любит сильных ветров, поэтому гнезда устраивает в дуплах деревьев только в местах, хорошо закрытых от ветра. Зенпимаш - примат среднего размера, без хвоста, с длинными руками. Может передвигаться на двух ногах, так как ноги приспособлены к ходьбе. Эти животные с хорошо развитым мозгом, общаются между собой звуками и жестами, могут строить сооружения и использовать незамысловатые инструменты. Живут преимущественно в тропических лесах, прекрасно лазают по деревьям. Тросабаль - морской странник. Размером он с лебедя, а крылья у него узкие и длинные. Всю жизнь проводит над океаном. Раз в три года прилетает на безлюдные островки, чтобы вывести потомство. По суше тросабаль передвигается с трудом, почти ползком. Так же неуютно он себя чувствует на тихой морской поверхности. Но когда ветер расшевелит водную гладь, тогда срывается тросабаль в свой вечный полет. Летает он мастерски. Фижар - парнокопытное жвачное животное с очень длинной шеей и длинными ногами. Голова у животного украшена парой коротких рожек, а шерсть золотистой окраски с темными пятнами. Высота животного - три человеческих роста. Питается листьями растений широколиственных лесов. Пастись на траве не может, уж очень ноги длинные. А чтобы попить воды, он сильно изгибает шею. Ранатеп - хищное животное семейства кошачьих с темноокрашенной шерстью. Великолепный охотник. Нападает на крупных травоядных животных, даже превосходящих его по размерам. Большие черные глаза глядят спокойно, в них не заметно никакой злобы, и это обманывает многих жертв. Как правило, обитает вблизи крупных водных объектов. Ильная рыба, или аями - единственный сохранившийся вид отряда аямиобразных. Интересна как "живое ископаемое". Тело вальковатое, длиной до 75 см. Рыло короткое, чешуя циклоидная. Рот конечный, челюсти с зубами. Способна дышать атмосферным воздухом. Хищник, питается беспозвоночными и рыбой. Населяет озера. Обитает в холодной чистой воде на глубине не менее 80 м. Ротагиалл - крупное (длиной до 3-4 м) пресмыкающееся. Рыло заостренное, верхние зубы перекрывают нижние. Преимущественное место обитания - равнинные реки. Молодые ротагиаллы кормятся насекомыми и мелкими ракообразными, а взрослые поедают самых разных животных, включая змей, черепах, птиц и крыс. В период зимовки животные едят очень мало или вообще голодают. Задание 3 Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очквого, и галапагосского. Но прежде чем совершить столь серьезный шаг, необходимо изучить всю доступную информацию об этих пингвинах и решить, смогут ли они жить в Австралии. Вид пингвина Место жительства Императорский пингвин (от-20) Королевский пингвин(от -5-0) Галапагосский пингвин (от 10-25) Очковый пингвин(от 5-10) Задание 4. Продается дом Дядя Федор, пес Шарик и кот Матроскин решили переехать из Простоквашино поближе к городу, чтобы родители Дяди Федора могли чаще их навещать. - Как же быть с домом? - спросил Шарик. - А давайте мы его продадим, - предложил кот Матроскин. - Ура-а-а-а! А как мы найдем покупателя? - поинтересовался Шарик. . - А вот как: мы напишем объявление в газету, расскажем про свой дом. А люди прочитают объявление и узнают, что мы продаем дом. - А если никто не захочет купить наш дом? - забеспокоился Матроскин. - А мы про него так расскажем, что точно захотят. - Адмирал Иван Федорович Крузенштерн сказал бы: мы его прорекламируем! Только я точно не знаю, что это такое, - задумался Матроскин. Дядя Федор, Шарик и Матроскин составили рекламу своему дому, расклеили на столбах, стенах домов, магазине и даже отправили в журнал "Мурзилка". Вот текст рекламного объявления: Уважаемые те, кто хочет жить в деревне! У нас хороший дом, даже очень хороший! В нем много места, нам всем хватает. Зимой очень холодно, зато летом жарко. У дома есть участок, он большой. Нашей Мурке нравится, она уже съела там всю траву - значит, вкусная. Говорят, что наша деревня Простоквашино недалеко от райцентра, но что это такое, я точно не знаю. В деревне есть речка, но воду мы берем из колодца, потому что речка далеко. Зато лес рядом, даже слышно, как Волки воют. Почта наша работает хорошо, даже замечательно: раз в неделю мы получаем свой любимый журнал "Мурзилка". По выходным, когда включают электричество, мы смотрим телевизор. Зимой мы наряжаем елку прямо во дворе. Игрушки мы нашли на чердаке, у нас там много хлама. Уважаемые те, кто хочет жить в деревне, приезжайте в наш дом, мы его продаем! Звоните: 332-223. Спросить Дядю Федора. А так это выглядело в журнале: Дядя Федор, Шарик и Матроскин с нетерпением ждали покупателей, но на их рекламное объявление почему-то никто не откликнулся. Задание 5 Как вы понимаете слово "прорекламировать"? Почему простоквашинцы потерпели неудачу с продажей своего дома? Дядя Федор нашел на чердаке старые рекламные плакаты. Он решил узнать про эти плакаты больше и обратился к дневнику, который много лет назад вела его прапрабабушка. Запись из прапрабабушкиного дневника (приводится в современной орфографии). 21.10.1907 г. Сегодня на улицах города появились плакаты, рекламирующие какао Жоржа Бормана и конфеты Абрикосова. Что тут началось! Народ толпами валил в кондитерские. В одном из магазинов сломали дверь и чуть не разбили витрину. Во избежание жертв к кондитерским были направлены усиленные наряды городовых... А ведь накануне эти же продуты спокойно лежали на полках магазинов - и лишь редкие покупатели обращали на них внимание.
А как бы вы сделали такую рекламу? Рекламу оформите на листе формата А4, используя цветную бумагу, фломастеры, краски. |
Направлено на развитие воображения и таких мыслительных операций как анализ, синтез, конкретизация |
Заключительный этап |
Детям предлагалось в группах решить задания, в ходе которых развиваются мыслительные операции, формируется учебное сообщество.
Проектная задача включает четыре задания, каждое из которых направлено на развитие мыслительных операций и других психических функций.
Задание 1 -- заключается в том, что перед учащимися была поставлена задача: определить протяженность острова с севера на юг и с запада на восток, его площадь, используя снимок из космоса.
Задание 2 -- направлено на развитие воображения и таких мыслительных операций как анализ, синтез, конкретизация.
Задание 3 -- предполагает совместную аналитическую работу учащихся с предложенной информацией для решения поставленной перед ними проблемы.
В задании 4 -- "Продается дом" учащимся предлагается прорекламировать для продажи дом дяди Федора.
Одним из ведущих результатов проведенного исследования были критерии оценки решения проектной задачи:
Инициативность в выборе и реализации способов действий;
Уровень проявления самостоятельности при решении задачи;
Личный вклад в решении проектной задачи;
Умение согласовывать собственную точку зрения с другими младшими школьниками на различных этапах решения проектной задачи.
При разработке и решении проектной задачи мы сформировали свой опыт сопровождения младших школьников. Было выявлено, что в таком взаимодействии весьма важно:
Сохранять направленность на достижение конкретных целей;
Координировать выполнение взаимосвязанных действий;
Ориентировать на неповторимость и уникальность создаваемого проекта;
Таким образом, благодаря проектным задачам образовательный результат начальной школы приобретает субъектный характер с осмысленными действиями младшего школьника.
"Проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим "видам прямого или косвенного обучения". Сущность метода проекта заключается в развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Существуют алгоритмы разработки и проведения проектов в начальной школе, а также большое видовое разнообразие проектов. Учитель начальных классов должен использовать разные виды проектов с учетом возрастных особенностей обучающихся и поставленных целей, для развития творческие способностей учащихся.
При использовании метода проектов в работе с младшими школьниками формируется исследовательские, творческие формы мышления, дети учатся формулировать проблему, осуществлять поиск, строить умозаключения, выносить суждения с помощью разнообразных средств.
Похожие статьи
-
Сущность метода проектов и условия его эффективности Метод проектов был разработан американским педагогом Х. В. Килпатриком в начале XX века с целью...
-
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе...
-
Любой проект, независимо от типа, имеет практически одинаковую структуру:начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников;...
-
Мышление - психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека. Развитие мышления ребенка...
-
Введение - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников
Проект метод школа начальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования позволяет изменить содержание и...
-
Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учеников. Об этом говорится в методической литературе, в...
-
Введение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает,...
-
Современная школа - это учреждение, в котором происходит социализация, становление ребенка как личности, место, где формируется жизненная позиция,...
-
Объектом изучения иностранного языка является иноязычная речевая деятельность как важнейшее средство межкультурного взаимодействия в целом. По...
-
Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций
Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию...
-
Как уже было сказано ранее, тем методом, который способствовал бы развитию активности и самостоятельности школьников, в то же время обеспечил бы...
-
Мышление: сущность, виды Жизнь человека ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей...
-
Цель проекта - разработка действенной системы использования самостоятельной деятельности в формировании и развитии познавательных способностей учащихся....
-
Основной формой организации выполнения проектных заданий является урок. Поэтому учитель может сам определять и планировать виды деятельности на уроках,...
-
Развитие логического мышления у учащихся младших классов на уроках русского языка
Сейчас в школу приходят дети, уже обогащенные большим количеством знаний и навыков, неплохо представляющие себе такие явления жизни, о которых и понятия...
-
Учебные математические задачи являются очень эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики....
-
Возможности учебника "Окружающий мир" для формирования самостоятельности В исследованиях ряда авторов отмечается, что решающим фактором в воспитании...
-
Эффективность системы экологического воспитания будет зависеть от соответствия ее специфике возрастного этапа в развитии личности,...
-
Ценностное отношение как научное понятие Сегодня человечество вынужденно решать глобальные экологические проблемы и выработать такую концепцию...
-
Схематическое моделирование как средство обучения решению задач Под моделью (от лат. тodе1u - мера) понимают мысленно представимую или материально...
-
Для решения проблемы использования самостоятельной деятельности как средства развития познавательных способностей учащихся, каждому педагогу, необходимо...
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
Развитие логического мышления младших школьников - Роль логики в процессе обучения
Творческое использование опыта К. Д. Ушинского и В. А. Сухомлинского по формированию логического мышления у младших школьников с учетом их индивидуальных...
-
Результаты констатирующего этапа эксперимента показали, что у учащихся 3 "Б" класса низкий уровень экологической культуры. Это говорит о том, что...
-
Технология использования проектной методики в обучении монологическому высказыванию в 8 классе Автор данного исследования предлагает рассмотреть работу...
-
Введение - Особенности применения метода проекта в начальной школе
Цель данной работы: изучить метод проектов в начальной школе. Данная цель реализуется с помощью решения следующих задач: - Рассмотреть понятия: "Метод...
-
Заключение - Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при решении задач
Развитие логического мышления как педагогический процесс необходимо осуществлять в соответствии с законами развития детского организма, в единстве и...
-
Методика развития творческой активности младших школьников Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление...
-
Результаты, ожидаемые от реализации проекта: 1. формирование у педагогов представлений о методах использования самостоятельной деятельности учащихся как...
-
В дидактической и методической литературе можно встретить различные классификации типов и видов самостоятельной работы учащихся по различным основаниям и...
-
Основные показатели обучаемости. Понятие и функции диагностики обучаемости Характеризуя условия и особенности умственного становления, следует отметить,...
-
При поэтапной разработке учителем работы над проектом в целях создания личностно-ориентированной ситуации воспитания для каждого ученика, он также должен...
-
Характеристика сформированности ценностного отношения к природе у первоклассников Констатирующий эксперимент, направленный на выявление сформированности...
-
В современной педагогике довольно хорошо изучен вопрос познавательных интересов, особенно глубоко и масштабно эту проблему рассмотрела Щукина Галина...
-
При постановке целей и задач самостоятельной работы необходимо учитывать следующие дидактические требования: 1. Самостоятельная работа должна носить...
-
Наглядно-образный тип мышления младших школьников - психологическая основа развития знаково-символических действий учащихся в обучении решению текстовых...
-
Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30%...
-
Ответ. Обучение - упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Проблемное обучение - развитие...
-
Ответ. Метод решения задач - это когда способ решения задач отличается содержанием. В мат-ке предусматривается обучение учащихся арифметическому методу...
-
Примерно в возрасте 6 - 7 лет (с поступлением в школу) у ребенка начинают формироваться два новых для него вида мышления - словесно-логическое и...
Разработка проектной задачи для 4 класса - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников