Разработка проектной задачи для 4 класса - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников

Проектная задача-игра "Кто обитает на необитаемом острове?", предназначена для учащихся 2-5 классов и проводится в середине учебного года.

Цель: формировать приемы совместной работы в малой группе, умение выделять существенную информацию.

Задачи проекта: комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий и квазиреальной ситуации, требующей их совмещения. Определение расстояний, направлений и маштаба по карте; работа с разными видами текстов; работа с картосхемой.

Поэтапный план проекта: 1-й этап

Определение темы проекта

Постановка учебной проблемы для обсуждения

Определение ролей участников проекта

2-й этап

Совместная подготовка всех учащихся

Индивидуальная или групповая подготовка участников

Окончательная обработка материала проекта

Подведение итогов 3 - й этап

Проведение защиты и обсуждение проектов

Подведение итогов

Длительность выполнения учебного проекта целесообразно ограничить 1-2 урока.

Этапы

I этап: "Погружение" в проблему (выбор и осознание проблемы) II этап: Сбор и обработка информации III этап: Разработка собственного варианта решения. проблемы: актуальность и важность данной проблемы; анализ разнообразной информации; программа действий; разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта) V этап: Подготовка к защите проекта (учащиеся делятся на группы) представляют проект на конференции; оформляют портфолио; готовят стендовую защиту; разрабатывают электронную презентацию и т. д.

VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т. д.). VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

Проект предполагает разбиение учащихся на группы. Проект состоит из шести заданий. Каждая подгруппа получает определенные пакеты заданий, с которыми они должны справиться.

Содержание проектной задачи:

Этапы

Содержание

Формируемые умения

Организа-ционный момент

Вам предстоит решить необычную задачу. Ни местности, ни животных, о которых пойдет речь, реально не существует. Но тема игры от этого не теряет своей важности - это тема сохранения природы.

Наша задача достаточно серьезная. Она поможет вам продемострировать лучшие качества, которые вы приобрели в ходе учебы, - и умение мыслить. И глубокие знания об окружающем мире, и опыт разработок проектов охраняемых территорий, и настоящий командный дух.

Основной этап

Задание 1

Недавно с искусственного спутника Земли была сделана фотография ранее не известного острова в Могучем океане. По предположениям ученых этот остров - необитаемый. Для исследования открытого острова к его берегам отправлена экспедиция, в состав которой вошли ученые разных специальностей и, конечно же, группа корреспондентов нашего журнала.

Для внесения сведений об открытом острове в "Новую географическую энциклопедию" необходимо по данному снимку приближенно определить протяженность острова с севера на юг и с запада на восток и его площадь. Найдите эти характеристики острова, если вся прямоугольная территория, зафиксированная на спутниковом снимке, имеет длину 90 км и ширину 70 км.

Задание 2

Островитяне познакомили ученых с местными достопримечательностями. Особенно членов экспедиции заинтересовал животный мир острова. Какие только экзотические животные здесь не водятся! Вот описания некоторых из них, сделанные участниками экспедиции (названия животных даны на языке островитян).

Тангсум - крупное непарнокопытное млекопитающее животное. Обладает хорошим зрением, также развиты обоняние и слух. Живет на открытых пространствах, в степях и на равнинах, питается травой. Хорошо приручается и используется людьми в качестве домашнего животного для перевозки грузов на большие расстояния.

Сутрас - очень крупная нелетающая птица. Живет на открытых пространствах. В скорости бега не уступает тангсумам. Питается крупными насекомыми, ящерицами, мышами, семенами и проростками растений. Насиживает яйца и выращивает птенцов только самец.

Финиловас - хищная птица, активна преимущественно ночью. У нее большая голова, крупные глаза, позволяющие хорошо видеть в темноте, превосходный слух, крючковатый, сильный клюв, мощные когти и рыхлое оперение, позволяющее летать бесшумно. Питается мелкими животными, в основном грызунами, живет в лесах на склонах гор. Эта птица не любит сильных ветров, поэтому гнезда устраивает в дуплах деревьев только в местах, хорошо закрытых от ветра.

Зенпимаш - примат среднего размера, без хвоста, с длинными руками. Может передвигаться на двух ногах, так как ноги приспособлены к ходьбе. Эти животные с хорошо развитым мозгом, общаются между собой звуками и жестами, могут строить сооружения и использовать незамысловатые инструменты. Живут преимущественно в тропических лесах, прекрасно лазают по деревьям.

Тросабаль - морской странник. Размером он с лебедя, а крылья у него узкие и длинные. Всю жизнь проводит над океаном. Раз в три года прилетает на безлюдные островки, чтобы вывести потомство. По суше тросабаль передвигается с трудом, почти ползком. Так же неуютно он себя чувствует на тихой морской поверхности. Но когда ветер расшевелит водную гладь, тогда срывается тросабаль в свой вечный полет. Летает он мастерски.

Фижар - парнокопытное жвачное животное с очень длинной шеей и длинными ногами. Голова у животного украшена парой коротких рожек, а шерсть золотистой окраски с темными пятнами. Высота животного - три человеческих роста. Питается листьями растений широколиственных лесов. Пастись на траве не может, уж очень ноги длинные. А чтобы попить воды, он сильно изгибает шею.

Ранатеп - хищное животное семейства кошачьих с темноокрашенной шерстью. Великолепный охотник. Нападает на крупных травоядных животных, даже превосходящих его по размерам. Большие черные глаза глядят спокойно, в них не заметно никакой злобы, и это обманывает многих жертв. Как правило, обитает вблизи крупных водных объектов.

Ильная рыба, или аями - единственный сохранившийся вид отряда аямиобразных. Интересна как "живое ископаемое". Тело вальковатое, длиной до 75 см. Рыло короткое, чешуя циклоидная. Рот конечный, челюсти с зубами. Способна дышать атмосферным воздухом. Хищник, питается беспозвоночными и рыбой. Населяет озера. Обитает в холодной чистой воде на глубине не менее 80 м.

Ротагиалл - крупное (длиной до 3-4 м) пресмыкающееся. Рыло заостренное, верхние зубы перекрывают нижние. Преимущественное место обитания - равнинные реки. Молодые ротагиаллы кормятся насекомыми и мелкими ракообразными, а взрослые поедают самых разных животных, включая змей, черепах, птиц и крыс. В период зимовки животные едят очень мало или вообще голодают.

Задание 3

Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очквого, и галапагосского. Но прежде чем совершить столь серьезный шаг, необходимо изучить всю доступную информацию об этих пингвинах и решить, смогут ли они жить в Австралии.

Вид пингвина

Место жительства

Императорский пингвин (от-20)

Королевский пингвин(от -5-0)

Галапагосский пингвин (от 10-25)

Очковый пингвин(от 5-10)

Задание 4. Продается дом

Дядя Федор, пес Шарик и кот Матроскин решили переехать из Простоквашино поближе к городу, чтобы родители Дяди Федора могли чаще их навещать. - Как же быть с домом? - спросил Шарик. - А давайте мы его продадим, - предложил кот Матроскин. - Ура-а-а-а! А как мы найдем покупателя? - поинтересовался Шарик. . - А вот как: мы напишем объявление в газету, расскажем про свой дом. А люди прочитают объявление и узнают, что мы продаем дом. - А если никто не захочет купить наш дом? - забеспокоился Матроскин. - А мы про него так расскажем, что точно захотят. - Адмирал Иван Федорович Крузенштерн сказал бы: мы его прорекламируем! Только я точно не знаю, что это такое, - задумался Матроскин. Дядя Федор, Шарик и Матроскин составили рекламу своему дому, расклеили на столбах, стенах домов, магазине и даже отправили в журнал "Мурзилка". Вот текст рекламного объявления:

Уважаемые те, кто хочет жить в деревне! У нас хороший дом, даже очень хороший! В нем много места, нам всем хватает. Зимой очень холодно, зато летом жарко. У дома есть участок, он большой. Нашей Мурке нравится, она уже съела там всю траву - значит, вкусная. Говорят, что наша деревня Простоквашино недалеко от райцентра, но что это такое, я точно не знаю. В деревне есть речка, но воду мы берем из колодца, потому что речка далеко. Зато лес рядом, даже слышно, как

Волки воют. Почта наша работает хорошо, даже замечательно: раз в неделю мы получаем свой любимый журнал "Мурзилка". По выходным, когда включают электричество, мы смотрим телевизор. Зимой мы наряжаем елку прямо во дворе. Игрушки мы нашли на чердаке, у нас там много хлама. Уважаемые те, кто хочет жить в деревне, приезжайте в наш дом, мы его продаем! Звоните: 332-223. Спросить Дядю Федора.

А так это выглядело в журнале:

Дядя Федор, Шарик и Матроскин с нетерпением ждали покупателей, но на их рекламное объявление почему-то никто не откликнулся.

Задание 5

Как вы понимаете слово "прорекламировать"?

Почему простоквашинцы потерпели неудачу с продажей своего дома?

Дядя Федор нашел на чердаке старые рекламные плакаты. Он решил узнать про эти плакаты больше и обратился к дневнику, который много лет назад вела его прапрабабушка. Запись из прапрабабушкиного дневника (приводится в современной орфографии).

21.10.1907 г.

Сегодня на улицах города появились плакаты, рекламирующие какао Жоржа Бормана и конфеты Абрикосова. Что тут началось! Народ толпами валил в кондитерские. В одном из магазинов сломали дверь и чуть не разбили витрину. Во избежание жертв к кондитерским были направлены усиленные наряды городовых... А ведь накануне эти же продуты спокойно лежали на полках магазинов - и лишь редкие покупатели обращали на них внимание.

    1. Объясните, почему так резко изменилось отношение покупателей к этим продуктам после появления рекламных плакатов? 2. Дядя Федор решил переделать рекламу своего дома так, чтобы она вызвала у людей интерес и желание поселиться в этом доме.

А как бы вы сделали такую рекламу? Рекламу оформите на листе формата А4, используя цветную бумагу, фломастеры, краски.

Направлено на развитие воображения и таких мыслительных операций как анализ, синтез, конкретизация

Заключительный этап

Детям предлагалось в группах решить задания, в ходе которых развиваются мыслительные операции, формируется учебное сообщество.

Проектная задача включает четыре задания, каждое из которых направлено на развитие мыслительных операций и других психических функций.

Задание 1 -- заключается в том, что перед учащимися была поставлена задача: определить протяженность острова с севера на юг и с запада на восток, его площадь, используя снимок из космоса.

Задание 2 -- направлено на развитие воображения и таких мыслительных операций как анализ, синтез, конкретизация.

Задание 3 -- предполагает совместную аналитическую работу учащихся с предложенной информацией для решения поставленной перед ними проблемы.

В задании 4 -- "Продается дом" учащимся предлагается прорекламировать для продажи дом дяди Федора.

Одним из ведущих результатов проведенного исследования были критерии оценки решения проектной задачи:

Инициативность в выборе и реализации способов действий;

Уровень проявления самостоятельности при решении задачи;

Личный вклад в решении проектной задачи;

Умение согласовывать собственную точку зрения с другими младшими школьниками на различных этапах решения проектной задачи.

При разработке и решении проектной задачи мы сформировали свой опыт сопровождения младших школьников. Было выявлено, что в таком взаимодействии весьма важно:

Сохранять направленность на достижение конкретных целей;

Координировать выполнение взаимосвязанных действий;

Ориентировать на неповторимость и уникальность создаваемого проекта;

Таким образом, благодаря проектным задачам образовательный результат начальной школы приобретает субъектный характер с осмысленными действиями младшего школьника.

"Проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим "видам прямого или косвенного обучения". Сущность метода проекта заключается в развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Существуют алгоритмы разработки и проведения проектов в начальной школе, а также большое видовое разнообразие проектов. Учитель начальных классов должен использовать разные виды проектов с учетом возрастных особенностей обучающихся и поставленных целей, для развития творческие способностей учащихся.

При использовании метода проектов в работе с младшими школьниками формируется исследовательские, творческие формы мышления, дети учатся формулировать проблему, осуществлять поиск, строить умозаключения, выносить суждения с помощью разнообразных средств.

Похожие статьи




Разработка проектной задачи для 4 класса - Метод проектов как средство развития мышления младших школьников

Предыдущая | Следующая