Разработка диагностических методик - Эстетическое воспитание на уроках математики в начальных классах

Опытно-экспериментальная работа проводилась в 2-Б классе Макеевской ОШ №5 города Макеевка, цель которой - экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий эстетического воспитания младших школьников в процессе учебной деятельности.

Реализация программы исследования предусматривала решение следующих задач: обосновать выдвинутые критерии и уровни показателей эстетической воспитанности младших школьников; реализовать в процессе обучения выявленные педагогические условия эстетического воспитания младших школьников; разработать программу организации и проведения опытно-экспериментальной работы, в том числе диагностических процедур; провести диагностическое исследование динамики уровней эстетической воспитанности младших школьников.

Программа опытно-экспериментальной деятельности состояла из следующих этапов: организационного, констатирующего, формирующего, заключительного. В таблице 2.1 приведены этапы, задачи и методы опытно-экспериментальной работы.

Таблица 2.1. Этапы, задачи и методы опытно-экспериментальной работы

Этапы экспери - мента

Задачи этапа

Формы и методы экспериментальной работы

Организационный

Разработка принципов, содержания, методики.

Определение критериев, показателей, методов диагностики уровней эстетической воспитанности

Теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы.

Разработка, адаптация и проверка диагностической программы: тестов, анкет, практических задач.

Отбор методов анализа получаемых в эксперименте данных

Констатирующий

Определение состояния эстетической воспитанности младших школьников до начала эксперимента

Начальная диагностика респондентов, опрос, наблюдение, интервьюирование, анкетирование, тестирование, анализ произведений и др.

Формирующий

Реализация педагогических условий эстетического воспитания младших школьников в процессе экспериментальной работы.

Проверка их эффективности в процессе теоретического этапа

Проведение экспериментальных занятий по эстетическому воспитанию младших школьников.

Текущая диагностика.

Анализ (оценка) эффективности применяемых методов.

Изучение динамики эстетической воспитанности младших школьников (обобщающая диагностика)

Заключительный

Обобщение результатов экспериментальной работы.

Осмысление и соотношение теоретических и экспериментальных данных

Качественный анализ эффективности педагогических условий эстетического воспитания младших школьников.

Статистические методы математической обработки экспериментальных данных.

Внедрение системы работы с эстетического воспитания младших школьников

Эстетическая воспитанность характеризуется уровнем знаний сущности и пониманием нравственных качеств, норм, правил, осознанным принятием общечеловеческих ценностей и ориентированностью на них в каждой, в том числе эстетической, творчески направленной деятельности, а также характером и уровнем эмоциональных проявлений.

В нашем исследовании мы ориентировались на изучение динамики базовых компонентов личности. При оценке уровней эстетической воспитанности младших школьников мы использовали критерии: когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий.

В нашем исследовании приняли участие 41 респондент. Среди них 21 девочка и 20 мальчиков.

Диагностическая программа включала три диагностических блока. В первом изучались и анализировались материалы, полученные по результатам опроса младших школьников и их родителей, во втором - только младших школьников, в третьем - родителей (см. Таблицу 2.2).

Таблица 2.2. Диагностическая программа исследования эстетической воспитанности младших школьников

Диагностические блоки

Диагностический инструментарий

I. Младшие школьники

Когнитивный

Метод опроса (предусматривал выделение и ранжирование младшими школьниками эстетических качеств).

Метод экспертной оценки (экспертами в оценке эстетических качеств были младшие школьники). Для самооценки предложены эстетические качества личности, которые респондентами определены как значимые

Эмоционально-ценностный

Методика "Исследование уровня эмпатических тенденций" И. М.Юсупова (показатели позволяют установить отношение младшего школьника к родителям, сверстникам, старых людей, животных, героев произведений искусства, незнакомых людей).

Методика изучения самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейна (уровень сформированности и значимости эстетических качеств).

Методика М. Рокича (исследование ценностных ориентаций направлено на изучение индивидуальных и групповых сведений о системе значимых ценностей, определяющих общие ориентиры их жизнедеятельности

Поведенческий

Ориентационная анкета "Направленность личности" Б. Басса (изучение совокупности устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности.

Методика диагностики социально-психологических установок мотивационно - потребностной сферы Ф. Потьомкиной (выявление ориентированности личности, как в индивидуальной, так и в коллективной деятельности)

II. Родители

Когнитивный

Анкета изучения роли образования в эстетическом воспитании младших школьников.

Метод опроса (предусматривал выделение и ранжирование родителями эстетических качеств).

Метод экспертной оценки (экспертами в оценке эстетических качеств были родители). Для самооценки предложены эстетические качества личности, которые респондентами определены как значимые

Эмоционально-ценностный

Метод интервьюирования с применением модифицированного варианта методики предельных смыслов - предельных ценностей А. Леонтьева-М. Розовая (изучение влияния учебной деятельности на воспитание младших школьников)

Когнитивный

Анкета изучения межличностных отношений в семье, позволяет оценить уровень межличностных отношений в семье, и на этой основе определить тип семьи: благополучная, конфликтная, нестабильная

Похожие статьи




Разработка диагностических методик - Эстетическое воспитание на уроках математики в начальных классах

Предыдущая | Следующая