ВВЕДЕНИЕ - Духовно-нравственное воспитание младших школьников посредством организации театрального кружка во внеурочное время

Актуальность темы исследования заключается в том, что театральный кружок может сыграть большую роль в формировании личности ребенка.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Многие виды искусства предоставляют уже готовые результаты, продукты творческой деятельности авторов, а театр предлагает участвовать в самом творческом процессе, быть "сотворцом" (К. С. Станиславский). В театре возникает так называемый эффект присутствия, все происходит здесь и сейчас, в пространстве и времени, являющимися координатами жизни, поэтому театр является "живым искусством", понятным многим, даже детям, и, может быть, особенно именно им.

По мнению исследователей проблемы развития детей в театрализованной деятельности (Т. Н. Дороновой, А. И. Бурениной, Н. Ф. Сорокиной, Л. Г. Миланович, М. Д. Маханевой и др.), театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, в особенности речевого, интеллектуального и художественно-эстетического развития и восприятия детей; она является неисчерпаемым источником развития эмоций и чувств, средством приобщения ребенка к общечеловеческим ценностям, выполняет психотерапевтическую функцию.

Театральная деятельность таит в себе большие возможности для решения целого ряда задач из разных образовательных направлений, связанных с речевым, социальным, эстетическим, познавательным развитием ребенка, которые в той или иной мере решаются сегодня в процессе организованного обучения.

Почему мы вдруг заговорили о решении нескольких задач одновременно в рамках театрализованной деятельности? Ведь традиционно театрализованная игра считалась видом творческой деятельности, в котором ребенок учится с помощью разных средств (жестов, мимики, движений и пр.) передавать действия героя, его эмоциональное состояние.

Театрализованная деятельность, является разновидностью игры, которая изначально носит синтетический характер: это литературный текст и звучащее слово, пластика и действия актера, его костюм и изобразительное пространство сцены. Детский театр позволяет педагогу решать задачи не только исполнительского характера, но и познавательные, социальные, эстетические, речевые.

Выше обозначенная актуальность обусловила выбор темы нашего исследования "Духовно-нравственное воспитание школьников посредством организации театрального кружка во внеурочное время".

Противоречия:

    - между изменяющимися требованиями к организации внеурочной деятельности и недостаточной подготовленностью учителя к исполнению этих требований; - между большим воспитательным потенциалом театрального кружка и недостаточностью использования его возможностей в школе; - между объективно обусловленной потребностью совершенствования методов и приемов духовно-нравственного воспитания и недостаточной разработанностью этого вопроса в теории и практике школьного образования.

Проблема исследования. Каковы психолого-педагогические условия организации театрального кружка во внеурочное время у детей младшего школьного возраста?

Цель исследования - теоретическое обоснование духовно-нравственного воспитания; выявление психолого-педагогических условий организации театрального кружка во внеурочное время у младших школьников.

Объект исследования - духовно-нравственное воспитание детей во внеурочное время.

Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание детей посредством организации театрального кружка во внеурочное время.

Гипотеза исследования: духовно-нравственного воспитания посредством театрального кружка будет более эффективной, если:

    - у учащихся будет сформирована мотивация на театральную деятельность во внеурочное время; -будет разработана программа театрального кружка с использованием упражнений для духовно-нравственного воспитания; - театральная деятельность с использованием комплекса упражнений для духовно-нравственного воспитания будет проводиться во внеурочное время регулярно.

Задачи исследования:

    1) изучить, проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме дипломной работы; 2) раскрыть ключевые понятия исследования "театральная деятельность" ,"кружок" ; 3) рассмотреть особенности духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста; 4) провести опытно - экспериментальную работу по реализации комплекса занятий по программе "Маленький театр" как одно из условий духовно-нравственного воспитания учащихся начальных классов.

Методологической базой исследования являются труды Петровой В. Г., О. С. Ушаковой, К. С. Станиславского, В. Э. Мейерхольда, Т. В. Шмидт, Л. В. Артемовой, Л. В. Ворошниной, Л. С. Фурминой.

База исследования: учащиеся 2 "Г" класса в МАОУ "Миасская средняя общеобразовательная школа № 16".

Методы исследования: : теоретические - изучение и анализ литературы, конспектирование, составление библиографии; экспериментальные методы - тестирование, анкетирование; методы первичной обработки результатов (регистрация); методы наглядного представления результатов (таблицы, графики) и др.

Этапы исследования:

    1 этап - организационно-ориентировочный (уточнение темы и проблемы исследования; сбор и анализ теоретического материала), сентябрь - ноябрь 2014 года; 2 этап - теоретико-методологический (уточнение ключевых понятий и методологических параметров исследования, дополнение к анализу литературы, предзащита теоретической части ВКР); ноябрь 2014 года; 3 этап - опытно-практический (анкетирование; написание и корректировка текста опытно-практической части ВКР); январь - март 2015 года; 4 этап - заключительно-обобщающий (корректировка библиографического списка, написание заключения, проверка текста выпускной квалификационной работы, написание автореферата для предзащиты, создание презентации; предзащита ВКР, корректировка замечаний и защита ВКР); апрель - июнь 2015 года.

Теоретическая значимость исследования: заключается в анализе психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, уточнении понятий "театральная деятельность", "кружок".

Практическая значимость исследования: подбор и систематизация внеурочных занятий, способствующих духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Практическое становление проекта с младшими школьниками по реализации задач нравственного воспитания.

Структура: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, библиографического списка, включающего 37 наименования.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Духовно-нравственное воспитание младших школьников посредством организации театрального кружка во внеурочное время

Предыдущая | Следующая