Введение - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах

Актуальность исследования диктуется требованиями времени. XXI век дает заказ на выпускников, обладающих вероятностным мышлением, то есть способных ориентироваться в незнакомой ситуации. Поэтому назрела необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик и новых педагогических технологий, призванных обеспечить индивидуализацию обучения и воспитания, развивать самостоятельность обучающихся, а также содействовать сохранению и укреплению здоровья. Интерактивные методы сполна отвечают данным требованиям.

Становление форм организации обучения происходило вместе с развитием человеческого общества. По-видимому, самой древней формой организации учебного процесса было индивидуальное обучение. Следующим этапом стал индивидуально-групповой способ обучения. К началу XVII в. эти формы организации учебного процесса уже не отвечали потребностям общества. Появились первые зачатки группового обучения, которое стало основой классно-урочной системы. Разработку и утверждение классно-урочной системы приписывают Я. А. Коменскому.

В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца XX и начала XXІ века, современный урок - это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Результатом урока является не успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД обучающихся, такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия. Развитию УУД на уроке способствует применение интерактивных технологий, переход на интерактивное обучение.

Интерактивные технологии - это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективной работе, основанным на взаимодействии всех его участников процесса обучения. Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и обучающихся с одной стороны и самих обучающихся с другой.

Интерактивные технологии направлены на то, чтобы вовлечь всех учеников в обсуждение темы, выполнение заданий, презентацию результатов самостоятельной работы. Сделать их участие заинтересованным, мотивированным, нацеленным на достижение результатов. Это решается путем организации интерактива. Интерактивное обучение - это система правил организации взаимодействия обучающихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых взаимодействий, при котором происходит формирование универсальных учебных действий. Обучающиеся легче вникают, понимают и запоминают материал, который они изучали через активное вовлечение в учебный процесс.

Таким образом, актуальность нашей темы обусловлена потребностью учителей начальных классов в определении оптимальных способов применения и организации использования интерактивных средств на уроках математики в начальной школе, т. е. создании с их помощью естественных ситуаций взаимодействия участников процесса обучения.

Объект: образовательный процесс.

Предмет: интерактивные приемы на уроках математики.

Цель: описать приемы интерактивной работы на уроках математики в начальных классах.

Задачи:

    1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме с целью ее теоретического обоснования. 2. На основе анализа теоретических источников структурировать и описать комплекс методов и приемов использования средств интерактивного обучения младших школьников на уроках математики. 3. Изучить опыт работы Колесниковой Анны Викторовны, учителя 4-а класса МБОУ СОШ № 2 г. Александровск - Сахалинского по организации интерактивного обучения на уроках математики.

Практическая значимость: материалы работы могут быть использованы в практике учителей начальных классов на уроках математики.

Методологическая и теоретическая основа исследования: труды в области дидактики, психологии, методики начального образования в школе; примерная программа ФГОС по математике.

Основными методами исследования явились:

    - изучение и анализ психолого-педагогической, специальной литературы и различного дидактического материала по проблеме исследования; - наблюдение за использованием приемов интерактивного обучения в период прохождения педагогической практики на базе 4-а класса МБОУ СОШ №2 в течение 2015-2016 учебного года; - беседы с учителем 4-а класса МБОУ СОШ №2.

Работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы и приложений.

Похожие статьи




Введение - Интерактивная работа на уроках математики в начальных классах

Предыдущая | Следующая