Система упражнений для обучения аудированию - Роль аудирования как вида речевой деятельности при коммуникации ориентированной обучению английского языка
Под системой упражнений понимается организация взаимосвязанных действий, расположенных в порядке нарастания языковых и операционных трудностей, с учетом последовательности становления речевых умений и навыков в различных видах речевой деятельности.
Последовательность формирования умений и навыков восприятия речи на слух реализуется иерархическим построением упражнений, которые расчленяются на две подсистемы - подготовительные (языковые) и речевые, на распадающиеся, в свою очередь, группы (упражнения для снятия лингвистических трудностей аудирования, упражнения для устранения психологических сложностей аудирования), включающие типы и виды упражнений.
При построении системы упражнений для аудирования следует учитывать следующее:
1) взаимодействие аудирования и говорения как двух форм устного общения; 2) взаимодействие подготовительных и речевых упражнений, их дозировка и последовательность выполнения зависят от языковой подготовки учащихся и их речевого опыта, в частности, в области восприятия на слух; 3) постепенное увеличение трудностей, что позволит гарантировать посильность выполнения упражнений на разных этапах обучения.
Цель подготовительных упражнений заключается в том, чтобы предварительно (до слухового текста) снять трудности лингвистического или психологического характера, что позволит аудитору сосредоточить свое внимание на восприятии содержания.
Учитывая факторы, влияющие на восприятие речевых сообщений, в подготовительных упражнениях можно выделить 2 группы: 1) упражнения на снятие трудностей лингвистического характера; и 2) упражнения, направленные на преодоление трудностей психологического характера. В результате выполнения упражнений 1 - группы формируются следующие умения:
Вычленение из речевых сообщений незнакомых явлений, их дифференциация и понимание;
Соотнесение звуковых образцов с семантикой;
Определение значения слов (с помощью словообразовательных догадок),
Определение контекстного значения различных лексических единиц и
Грамматических конструкций;
Распознавание и осмысление синонимических и антонимических явлений и другие.
Вторая группа подготовительных упражнений способствует развитию:
Прогностических умений;
Объема кратковременной и словесно-логической памяти;
Механизмы эквивалентных замен;
Речевого слуха;
Умений свертывать (редуцировать) внутреннюю речь и другие.
Речевые упражнения способствуют выработке умений воспринимать речевые сообщения в условиях, приближающихся к естественному речевому сообщению. Они обучают:
Определить наиболее информативные части сообщения
Устранять проблемы в понимании за счет прогнозирования на уровне текста;
Соотносить текст с ситуацией общения;
Членить аудиотекст на смысловые куски и определять основную мысль в каждом из них;
Письменно фиксировать основную часть информации
Подготовительные упражнения
I. Упражнения для обучения речевому слуху
1. Прослушайте и повторите несколько пар слов:
Law - low sheep - ship
Saw - so three - tree
2. Прослушайте слова (например: beg, sat, pen, head), найдите каждое из них в графическом ключе, состоящем из трех слов:
Big - beg - bag pin - pen - pan
Sit - set - sat hid - head - had
3. Определите на слух рифмующиеся слова, отметьте цифрами
Например:
Sort - pot - part - port (1,2,4)
4. Прочтите вслух текст с фонетическими теметами.
II. Упражнения для обучения вероятностному прогнозированию.
1. Прослушайте ряд прилагательных (глаголов), назовите существительные, которые с ними чаще всего употребляются.
Например:
Beautiful, wonderful, grateful, kind, pride, expensive, cheap, wide, red and so on.
2. Переведите на слух слова, образованные из известных вам элементов.
Например:
Thankful, thankless (thank) doubtful, doubtless (doubt)
3. Прослушайте ряд речевых штампов, назовите (на родном или иностранном языке) ситуации, в которых они могут употребляться.
III. Упражнения для развития кратковременной и словесно - логической памяти.
- 1. Прослушайте ряд изолированных слов, запомните и воспроизведите из них те, которые относятся к одной теме. Например: snow, book, ship, sun, rain, coat, fog, shine, sunset, cloud, tree, bench, table, sky, chair and so on. 2. Прослушайте 2-3 короткие фразы, соедините их в одно предложение.
Например:
I saw him yesterday.
Не was talking to a girl I saw him yesterday talking
They talked about the film / to a girl about the film
3. Прослушайте и повторите за диктором (учителем) фразы, длина кото
Рых превышает объем кратковременной памяти 7+2, т. е. состоит из десяти и
Более слов.
Речевые упражнения. I. Упражнения для обучения восприятию диалогической речи "со стороны".
1. Прослушайте диалог, составьте аналогичный на ту же тему.
Например:
A) - Have you been to Leningrad, Jane?
Yes, I have.
When were you there?
-1 was there last summer.
B) - When did you have an English lesson?
The day before yesterday.
What did you read at the lesson?
We read a text.
- - What kind of text? - We read a difficult text. It was about education in the USA. We got a
Lot of information.
2. Прослушайте начало диалога, расширьте и дополните последнюю реплику
Одного из партнеров. Например:
-1 spent my holidays very well!
Oh, where?
In Moscow.
How many days were you there?
About 3 weeks.
Tell me, please, about Moscow.
- 3. Прослушайте фонозапись (кинофрагмент), перескажите разговор действующих лиц. 4. Прослушайте диалог, записанный на аудиокассету, перескажите его в форме монолога (прокомментируйте его, дайте характеристику одному из действующих лиц, подберите к нему заголовок и объясните его). III. Упражнения для обучения восприятию монологической речи. 1. Прослушайте текст, ответьте развернуто на вопросы. 2. Воспроизведите прослушанное с некоторым видоизменением конца (начала, середины и т. д.).
Просмотрите фильм, объясните его основную идею.
Выделите в речевом сообщении смысловые куски и озаглавьте их.
Далее дается сравнительная характеристика подготовительных и речевых упражнений для обучения аудированию.
Сравнительная характеристика подготови упражнений для обучения ауди |
Тельных и речевых рованию. | |
Характерные особенности |
Подготовительные упражнения |
Речевые упражнения |
Направленность мыслительной деятельности |
Преимущественно на форму |
Преимущественно на содержание |
Темпоральная характеристика восприятия |
Темп несколько замедленный за счет увеличения пауз между смысловыми кусками |
Темп нормальный |
Опоры восприятия |
Преимущественно формальные (ключевые слова, план, реалии) |
Преимущественно содержательные (картины, фильм, заголовки и т. д.) |
Смысловое содержание и структура воспринимаемых сообщений |
Уровень слов, синтагм, фраз и сверх фразовых единств (смысловых кусков) |
Уровень связного сообщения: а) композиция простая, подтекст открытый; б) композиция усложненная, подтекст отклоняющийся |
Условия восприятия |
Облегченные за счет: а) наличия формальных опор; б) количества предъявлений; в) изолированного решения одной - двух сложностей |
Восприятия в условиях, имитирующих естественное речевое сообщение, в частности: а) комплексное решение трудностей восприятия б) сочетание диалога, монолога и диалого-монологических сообщений; в) использование контактной и дистантной речи. |
Похожие статьи
-
Успешность аудирования зависит, с одной стороны, от самого слушающего (от степени развитости речевого слуха, памяти, наличия у него внимания, интереса и...
-
Аудирование упражнение педагогический обучение Аудирование как вид речевой деятельности Смысловое восприятие речи на слух является перцептивной,...
-
К рецептивным видам речи относятся аудирование и чтение. В системе упражнений для обучения Аудированию можно выделить две группы. Одна из них включает в...
-
Аудирование, т. е. осмысление речи, требует владения языковыми средствами. Работа над аудированием включает: 1) языковые единицы, их усвоение в виде...
-
Аудирование - это рецептивная деятельность, представляющая собой одновременное восприятие и понимание звучащей речи. Процесс восприятия состоит из...
-
Психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности Термин "аудирование" был введен в литературу американским психологом Брауном....
-
К продуктивным видам речи относятся говорение и письмо. Продуктивная п Исьменная речь (собственная речь, описание, повествование; жанры: Письмо, записка,...
-
В настоящее время в методике складывается взаимосвязанное и параллельное обучение диалогической и монологической речи. Это объясняется, во-первых, тем,...
-
Первое, что должен сделать учитель, преследуя цель обучить школьников РЭ, это ознакомить учеников с речевыми клише. Существует огромное количество...
-
Учебные игры для интенсификации обучения аудированию При обучении аудированию наибольший эффект приносит обучение в играх, т. к. игра активизирует...
-
В отечественной методической системе упражнение рассматривается как : А) структурная единица методической организации учебного материала, Б) единица...
-
Основная форма организации деятельности - упражнения. Упражнение - это многократное повторение однотипных операций или действий, которое опирается на...
-
Текст является основой создания развивающей речевой среды обучения. Благодаря тексту можно комплексно реализовать коммуникативную, образовательную,...
-
Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...
-
Рассмотрим связь аудирования с беспереводным чтением. Чтение Представляет собой двухсторонний процесс: технику чтения и понимание смысла читаемого....
-
Монологическая речь - это речь одного лица, которое ответственно и за содержание, и за объем высказывания. Продуктом монологического высказывания...
-
На сегодняшний день в российском Internet появилось множество курсов по изучению иностранных языков online. При этом, статус самых популярных и...
-
Чтение в учебном заведении рассудительно рассматривать как самостоятельный тип обучения, где специальный пункт должно занимать чтение "про себя" с целью...
-
Использование учебного кино можно рассматривать как высшую форму ситуативной наглядности. Кинематограф сочетает звучащую речь с динамическим изображением...
-
Чтение - рецептивный вид РД, направленный на извлечение информации, которая содержится в письменном тексте (речевом произведении). Чтение является и...
-
Монологическая речь - это, как известно, речь одного лица, выражающего в более или менее развернутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т. д....
-
ВВЕДЕНИЕ - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями
Тема данной работы является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое...
-
Роль Internet в современной системе образования только начинает осознаваться широкой педагогической общественностью России. Это связано в первую очередь...
-
При поэтапной разработке учителем работы над проектом в целях создания личностно-ориентированной ситуации воспитания для каждого ученика, он также должен...
-
Говорение как вид речевой деятельности в первую очередь опирается на язык как средство общения. Язык обеспечивает коммуникацию между общающимися, потому...
-
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал...
-
Формирование навыков письменной речи в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе
Данная статья посвящена рассмотрению особенностей формирования навыков письменной речи в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе....
-
Говоря о природе письменной речи, необходимо определить ее место в системе обучения, а также ее взаимосвязь с другими видами деятельности. Еще Р. Ладо...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Состав системы предлогов английского языка Проблемы языковой номинации, а в особенности изучение специфики слов с относительной семантикой, являются...
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
Письмо - деятельность, направленная на графическую фиксацию речи ее элементов. Письменная речь - вид РД, который связан с умением излагать информацию в...
-
Практика преподавания иностранного языка в школе показывает, что изучение иностранного языка при традиционном подходе обычно ассоциируется с нудным,...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Взаимосвязь аудирования с другими речевыми деятельностями
Как уже было сказано выше, аудирование - составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Владение таким видом речевой...
-
В отношении с развитием Интернет русскоязычному пользователю делаются доступными колоссальные ресурсы англоязычных текстов, что делает нужным развитие...
-
Поиск оптимальных и наиболее эффективных путей и способов формирования у учеников умений осуществлять действенную и целенаправленную вербальную...
-
Обучение речевому этикету в действующих учебно-методических комплексах Речевой этикет обучение урок иностранный В силу того, что в условиях современного...
-
Целью обучения речевому этикету на уроке иностранного языка является формирование таких речевых навыков, которые бы позволили учащемуся использовать их в...
-
К вопросу обучения навыкам аудирования на занятиях по иностранному языку
Аннотация В работе освещается процесс развития исследований зарубежных ученых в области обучения аудированию иноязычной речи. Рассматриваются...
-
Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...
Система упражнений для обучения аудированию - Роль аудирования как вида речевой деятельности при коммуникации ориентированной обучению английского языка