Методические аспекты обучения речевому этикету на уроках иностранного языка, Обучение речевому этикету в действующих учебно-методических комплексах - Обучение речевому этикету на уроках иностранного языка

Обучение речевому этикету в действующих учебно-методических комплексах

Речевой этикет обучение урок иностранный

В силу того, что в условиях современного мира с каждым годом возрастает потребность в специалистах, владеющих иностранными языками, а более того, обладающих не только базовыми знаниями иностранного языка, а способных общаться на межкультурном уровне, учитывая не только язык, но и особенности культуры человека, говорящего на этом языке, что является практически определяющим фактором успешности межкультурной коммуникации, учебники для школьников разработаны с расчетом того, чтобы развивать способности учащихся, такие как знание лексического строя языка, грамматического, понимания речи человека, говорящего на иностранном языке, а так же дать учащимся знания о культуре изучаемого языка.

И так, мы провели анализ нескольких УМК по следующим критериям:

    1) Наличие или отсутствие указаний на необходимость обучения речевому этикету в книгах для учителя; 2) Наличие или отсутствие специальных разделов посвященных обучению учащихся речевому этикету; 3) Перечень коммуникативных ситуаций, в рамках которых осуществляется освоение учащимися норм речевого этикета; 4) Количество и характеристики упражнений для тренировки учащимися норм речевого этикета;

В качестве материалов для анализа мы брали книги для учителя к учебникам "Enjoy English 5-6", "Enjoy English 7" М. З Биболетовой и Н. Н. Трубаневой, автором составителем которых является Е. П. Петрова и "English 6" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой под редакцией А. Е. Колесниковой, а так же сами учебники данных авторов. Первый является учебником для общеобразовательных учреждений, второй является учебником для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Таким образом, можно объективно оценить степень внимания к речевому этикету разных авторов в учебниках разной направленности.

Итак, говоря о первом критерии, а именно, наличию указаний о необходимости обучения речевому этикету на уроках иностранного языка, в книгах для учителя, разработанных для этих учебников, данный аспект не освещается. Большее внимание отдается систематизации материала, подлежащего выдаче на уроке, распределению часов по темам, разделам и урокам; планам работы на уроке, задачам урока, организации класса, обучению аспектам языка и домашнему заданию.

Следующим критерием нашего анализа было наличие или отсутствие специальных разделов посвященных обучению учащихся речевому этикету.

И так, в учебнике "English 6" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой (Учебник для 6 класса для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий "English 6": авторы О. В Афанасьева, И. В. Михеева) есть целый раздел, посвященный Великобритании, под названием "Great Britain". В этот раздел входит семь тем, именуемых "Unit". Итак, Unit 7называется "How Much Do We Know About Britain?" в который включен текст "Halloween Party", который дает знания о празднике, который является неотъемлемой частью британской культуры. Unit 8 - "England", в который включен текст "Discover Britain: England". В этом тексте дается общая информация об Англии, а так же информация о географических особенностях страны. Следующий, Unit 9, называется так же - "England", но в нем уже дается текст под названием "Royal London", который погружает и акцентирует внимание учащихся на истории и самых знаменитых правителях страны. Unit 10 "Shakespeare's Land" содержит в себе текст "The actors come to town". Здесь находится информация о Уильяме Шекспире - великом классике, чьи произведения даже в наше время пользуются популярностью. Этот писатель является неотъемлемой частью британской культуры. В этом разделе находится его краткая биография, а в дополнение к этому есть отрывок из одной из книг Уильяма Шекспира. Затем следует Unit 11, "Consolidation Two" и текст "Greetings Cards". В этом тексте говорится о традициях посылки поздравительных открыток и их разновидностях, которые популярны в Великобритании. В Unit 12, который называется "Holidays", рассказывается о рождестве в Великобритании, а так же текст "A Christmas Carol", повествующий о происхождении и важности рождественских песен в Великобритании. В тринадцатом, так скажем, "Юните", который называется "Scotland", находится основная, общая информация о Шотландии, стране, которая хоть и является территорией Великобритании, но имеет специфическую, особенную культуру, традиции и обычаи. Так же, здесь мы можем найти текст "Scotland the Beautiful" в котором идет речь об основных достопримечательностях и красотах Шотландии. В заключительном четырнадцатом юните, под названием "Wales" делается упор на Уэльскую культуру, так же есть большой информативный диалог, который обладает довольно большим количеством географических фактов об этой стране.

Следующий раздел данного учебника называется "The USA", состоящий из пяти юнитов. В этом разделе основное внимание уделяется культурным особенностям и традициям США. Итак, в, первом юните под названием "How much do we know about the USA?" в, который включен текст "A trip to the USA". Здесь содержится общая информация об этой стране, а так же основные события и даты, знаменательные для данной страны. Так же в тексте содержится информация о некоторых достопримечательностях США.

Следующий юнит "Geographical Outlook" и текст "Country and People", который заключает в себе информацию о географическом положении, объектах и климате страны. В тексте дается информация о количестве штатов, географическом строении и особенностях США.

Unit 17 называется "Political Outlook" и содержит в себе текст "Who Rules the Country?" в котором содержится основная информация о политическом строе Америки, а так же небольшой экскурс в историю страны. В восемнадцатом юните под названием "American Presidents" и текст "Two American Presidents". Здесь так же имеется краткий экскурс в историю, а именно историческая справка о знаменательных правителях, а именно о президентах.

В заключительном, девятнадцатом юните, который называется "Consolidation three", в котором содержится текст "American Food and Drink", в котором находится информация о традициях еды в Америке а так же об Американской кухне.

Заключительным разделом этого учебника является раздел под названием "Australia", состоящим из трех юнитов, а именно: Unit 20 - "Geographical Outlook" и текст "The Unknown Southern Land", в котором дается краткий экскурс в историю, а так же некоторые факты об Австралии как о стране и континенте. В следующем юните, который идет под номером 21 - "Climate and Wildlife" так же, традиционно для этого учебника, содержится текст, под названием "The Most Extraordinary Country to Explore". В тексте ведется речь о климате, даются некоторые географические сведения, рассказывается о редких животных, которые обитают в этой стране. В последнем, Unit 22 под названием "Consolidation Four" находится текст "Words We Use". Из этого текста учащиеся могут почерпнуть некоторую информацию о формировании языковых единиц, а в частности, английского.

Итак, следующий учебник, который был нами проанализирован - "Enjoy English 5-6 классы" авторами которого являются М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина и Н. Н. Трубанева. Этот учебник состоит из восьми разделов, в каждом из которых содержится 4-5 подразделов. В самом первом разделе "Hello! Nice to See You Again!" содержится такой подраздел как "We are from Britain"(стр6), в котором содержится информация о школах в Британии. Далее, на странице 16 находится подраздел под названием "Writing Letters to Barbara", где показаны правила и примеры правильного формата написания письма в Британии. Раздел номер 4, под названием "Learning more about London" посвящен информации о Лондоне, интересных для посещения местах. Следующий раздел - 5(Стр 78), "Faces of London" состоит из таких подтем как "When a Man Is Tired Of London He Is Tired of life", "Talking about the Famous", "We Want to Be Famous Too". В этом разделе собрана информация о музеях, парках, садах и знаменитых людях и исторических личностях Лондона. В следующем разделе под номером 6 (стр 102), под названием "Animals in Our Life" находятся такие подтемы как "Reading and Talking about London Zoo", в котором есть текст посвященный лондонскому зоопарку, что так же имеет культурную важность. В седьмом разделе (стр 122) находится подтема "What Do British People Like to Eat" в котором есть информация о особенностях приема пищи и кухни жителей Британии.

В следующем учебнике, "Enjoy English 7 класс" авторами которого являются М. З. Биболетова и Н. Н. Трубанева находятся четыре основных раздела. В первый раздел, входят интересующие нас темы, такие как "Speaking about Famous People" в котором речь ведется об известных в британской культуре личностях; "Do You Have Any Superstitions?" где говорится о приметах, характерных для жителей Британии; "How Can We Communicate with Each Other?" где речь пойдет о средствах коммуникации; "Telephoning Each Other" где учащимся будет дана возможность изучить правила телефонного разговора британских жителей. В следующем разделе, Unit 2 - "Meet the Winners of International Teenagers' Competition" содержатся такие темы как "Talking about Countries and Nationalities", "People Speak English All Over the World", "Round-the-World Tour" в которых поднимаются такие культурно значимые вопросы как вопросы о национальностях, странах, предпочтениях в путешествиях британского народа. Третий раздел в большинстве посвящен школам и системе школьного образования в Британии, что хорошо отражается в таких темах как "On the Way to School", "Would You Like to Attend a private School". Четвертый - Unit 4, включает в себя разделы и темы о спорте, такие как "Why Do People Do Sport", где говорится о различных видах спорта и их популярности среди британских жителей.

Третьим критерием анализа был перечень коммуникативных ситуаций, в рамках которых осуществляется освоение учащимися норм речевого этикета. В УМК "English 6" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой (Учебник для 6 класса для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий "English 6": авторы О. В Афанасьева, И. В. Михеева) находятся разные примеры упражнений, в котором у ученики поставлены в коммуникативные ситуации, в рамках которых осуществляется освоение норм речевого этикета, например:

Стр 91 упр 4. "Decide who in your class knows the country and its people best. Let him or her be a visiting professor from London and ask him or her questions". Это упражнение позволяет единовременно, как почерпнуть новые знания о стране, так и провести диалог-расспрос в деловой форме с так называемым "профессором из Лондона";

Стр 93 упр 8. "Work in pairs. Make up two dialogues: a) about Guy Fawkes Night, b) about Maslenitsa in Russia. One of you is a Russian student, the other comes from Britain". Здесь осуществляется диалог между студентами из двух стран, которые обмениваются информацией о праздниках в их странах.

Стр 109 упр. 26. "Look at the map, imagine you are travelling from Newcastle-upon-Tyne to Land's end to see the country. Choose a route you want to take and explain your choice. Say what method of travelling you will use". В этом упражнении происходит тренировка как географических знаний о стране, так и способностей объяснить путь, создать маршрут.

Стр 156 упр 11. "Say what kind of greetings card British people send when: 1. someone they know is getting married, etc. " В этом упражнении происходит тренировка и проверка знаний, полученных о традициях дарения поздравительных открыток в Великобритании.

В УМК - "Enjoy English 5-6 классы" авторами которого являются М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина и Н. Н. Трубанева мы нашли примеры упражнений, в котором у ученики поставлены в коммуникативные ситуации, в рамках которых осуществляется освоение норм речевого этикета, такие как:

    1) стр 15 упр 29. "Make up a dialogue between a teacher and a student". В этом упражнении моделируется речевая ситуация между учителем и учеником/студентом. 2) стр 28 упр. 10 "Listen, read and act out the dialogue, Таким образом, учащиеся принимают для себя правильную модель поведения в подобных этому упражнению речевых ситуациях. 3) стр 31 упр 17. "Your brother is going to visit Finland next month. Ask him questions about his plans". 4) стр. 69 упр 28. "Talk about your future visit to London with your partner. Use the map of London to point out the places you would like to visit". 5) стр 111. упр. 26. "Work in groups. Arrange a press-conference with the representatives of different societies: Greenpeace, Animal Liberation Front, etc".

В УМК "Enjoy English 7 класс" авторами которого являются М. З. Биболетова и Н. Н. Трубанева мы нашли такие примеры:

    1. стр 27 упр 87 "Work in pairs. Make up a dialogue and dramatize it" 2. стр 40 упр 29. "Discuss in groups of 3-4 what you know about English-speaking countries". 3. стр 61 упр 6. "Act out dialogue between these conference participants from different countries. Introduce yourselves and share some information about the countries you come from". 4. cтр 86 упр 106, 107 "Work in pairs. Imagine a similar situation and write a conversation between two people. Act out. Use as many expressions as possible from the conversation above".

Что касается четвертого критерия, количество и характеристики упражнений для тренировки учащимися норм речевого этикета, в учебнике "English 6" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой (Учебник для 6 класса для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий "English 6": авторы О. В Афанасьева, И. В. Михеева) содержится наибольшее количество подобного рода упражнений, самого разного формата. Упражнения для чтения : стр 92 упр 6, стр 116 упр 9, стр 122 упр 19, стр 142 упр 18, стр 155 упр 9, стр 162 упр 3, стр 170 упр 6;

Упражнения для аудирования: стр 102 упр 17, стр 104 упр 20, стр 121 упр 17;

Упражнения на письмо: стр 159 упр 16, стр 168 упр 9;

В учебнике "Enjoy English 5-6 классы" авторами которого являются М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина и Н. Н. Трубанева так же представлены упражнения для тренировки норм речевого этикета:

Чтение: стр 24 упр 1,стр 26 упр 6, стр 32 упр 20, стр 33 упр 24, стр 35 упр 27

Аудирование: стр 25 упр 2, 3; стр 28 упр 10, стр 31 упр 18, 19; стр 43 упр 7

Письмо: стр 50 упр 29.

В УМК "Enjoy English 7 класс" авторами которого являются М. З. Биболетова и Н. Н. Трубанева мы нашли такие упражнения:

Чтение: стр 12 упр 24, стр 21 упр 58, стр 25 упр 79,

Аудирование: стр 18 упр 42, стр 20 упр 52, стр 24 упр 71, 72, 73;

Письмо: стр 29 упр 18,стр 31 упр 41.

Итак, представим результаты анализов УМК. С точки зрения первого критерия, в книгах для учителя всех этих учебников уделяется не большое внимание важности обучения школьников РЭ. Второй критерий показал, что в рекомендованном для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий - "English 6" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой практически большинство разделов учебника посвящены РЭ и культуре Великобритании, США и других англоговорящих стран. В учебниках "Enjoy English" которые мы рассматривали, так же множество тем посвящено культуре и РЭ.

Третий критерий показал нам, что в учебниках содержатся совершенно разные коммуникативные ситуации, в рамках которых осуществляется освоение норм РЭ, что способствует хорошему развитию этикетных способностей учащихся.

Четвертый критерий показал, что в большинстве, упор упражнений на освоение норм РЭ осуществляется с помощью упражнений на чтение и аудирование. Письмо используется в такой роли реже.

Похожие статьи




Методические аспекты обучения речевому этикету на уроках иностранного языка, Обучение речевому этикету в действующих учебно-методических комплексах - Обучение речевому этикету на уроках иностранного языка

Предыдущая | Следующая