Роль оценки на уроке, Использование оценки в процессе обучения - Использование оценки в процессе обучения и воспитания школьников

Использование оценки в процессе обучения

Понятие "оценка" включает в себя понятие "отметка", и соответственно шире понятия "отметка". В образовательном учреждении традиционная оценка выполняет три функции:

Оценка позволяет сравнить учебные достижения конкретного ученика с неким стандартом, идеалом. Но сегодня известно, что вопрос с самим стандартом еще не решен удовлетворительно. Поэтому учителю на практике приходиться сравнивать ученические достижения скорее с учебником, либо с требованиями того или иного вуза. Однако и учебники, и вузы сейчас столь разнообразны и непохожи друг на друга, что эталоном быть никак не могут.

Оценка играет информационно-диагностическую роль. Она информирует учителя, ученика и его родителей о достижениях и недоработках.

Оценка является карательно-поощрительным инструментом учителя. И как бы кто не старался избежать этого, большинство современных учителей этой стороной оценки пользуются в полной мере.

Никакие нормативы и инструкции не смогут описать всю полноту процесса оценивания учеников. Учитель должен понимать индивидуальность каждого ученика и подходить к оцениванию индивидуально. Эта сторона педагогической практики сложна и разнообразна, поэтому давайте взглянем на нее с новой "старой" стороны, а именно посмотрим глазами известного русского педагога Сухомлинского Василия Александровича.

Принципы оценивания:

    - оценивание - существенная часть процесса обучения и эффективная школьная практика; - оценивание следует осуществлять путем использования разнообразных методов; - оценивание должно быть корректирующим процессом, содержащим информацию о качестве обучения; - оценивание должно вырабатывать у уч-ся способность правильной самооценки и желание постоянно улучшать результаты учебы; - оценивание основывается на упреждающих стандартах, ориентированных на конечный результат обучения и на вступление в общественную жизнь.

Качественное оценивание должно:

Ь выявлять возможности каждого ученика, а не его просчеты;

Ь информировать участников процесса обучения о том, что и как необходимо преподавать;

Ь быть многосторонним и нацеленным на общественную и эмоциональную эволюцию школьника, а также на его познавательную деятельность;

Ь способствовать сотрудничеству учителей и учащихся;

Ь выявлять значимость учебы; свидетельствовать об успехах и об оптимизации учебного процесса;

Ь быть легко понимаемым всеми учащимися.

Таблица 1. Методология контроля

Программа

Куррикулум

- В некоторых программах предлагаются некоторые критерии и нормы оценки

- Предлагаются общие указания по оцениванию и конкретные образцы

- Осуществляется в конкретные сроки

- Отличается непрерывностью и комплексностью

- Способы оценки сводятся к одному эталону

- Способы оценки основываются на различных критериях

- Основывается на заученной информации

- Ориентирован на конечные способности

- Ориентирован большей частью на выявление недостатков(неудач)

- Ориентирован на поощрение успехов

Оценивание - сравнение - то, что есть - то, что должно быть.

Результаты сравнения - это ценностное суждение (очень хорошо, хорошо ...).

    1. Субъект оценивания (что оценивается) 2. Объект (ученик) 3. Основание оценивания 4. Инструмент (средства) оценивания 5. Определение актуальных параметров, характеристик, объекта оценивания (того, что есть) 6. Сравнение актуальных параметров с основанием оценивания 7. Выражение результатов сравнения в виде ценностного суждения.

Три критерия оценивания:

    1) Оценивание (субъекта) 2) Сооценивание (ученик с учителем оценивают другого ученика) 3) Самооценивание (объект оценивает сам себя).

Виды оценивания в школе:

1. Оценка успеваемости (сравнение того, что есть, с целями обучения)

ТО, ЧТО ЕСТЬ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Если 80 % целей достигнуты, то считается, что ученик успевает.

2. Оценка прогресса

ТО, ЧТО ЕСТЬ

- - - - - - - - - - - - - - - -

ТО, ЧТО БЫЛО

3. КПД (рандамент)

ТО, ЧТО ЕСТЬ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ТО, ЧТО МОГЛО БЫТЬ

Только все 3 вида оценивания дают полную информацию об успеваемости ученика.

Похожие статьи




Роль оценки на уроке, Использование оценки в процессе обучения - Использование оценки в процессе обучения и воспитания школьников

Предыдущая | Следующая