Методика изучения свойств оксидов в VII классе - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
При изучении свойств и классификации оксидов в VII классе мы применяем различные методические приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся. Оксиды являются одним из основных классов неорганических соединений и дают начало многим соединениям, относящимся к двум другим основным классам неорганических соединений -- кислотам и основаниям. Поделимся своим опытом.
При изучении свойства кислот вступать в реакцию обмена с оксидами металлов ученики обычно не испытывают трудности. Они легко составляют уравнения реакций между кислотами и оксидами металлов. Им понятна суть происходящего процесса:
Однако в составлении уравнений реакций щелочей с оксидами неметаллов ученики затрудняются.
2NaOH+CО2=Na2CО3+H2О
При такой записи уравнения реакции им непонятно, почему образуется соль и откуда берется вода. Отсюда возникают такие ошибки:
Чтобы предупредить подобные ошибки, мы применяем следующий прием напомнив учащимся, что не все оксиды реагируют с водой, мы поясняем, что каждому оксиду соответствует гидроксид. Вступая в реакцию с кислотами и щелочами, оксиды образуют соответствующие им гидроксиды -- для основных оксидов: Na20-" NaOH, СаО-Са(ОН)2, CuO-*-Cu(OH)2, для кислотных оксидов: С02-** Н2С03, SO2-"H2S03, S03-"-H2S04. Этим самым подготавливаем учащихся к установлению генетической связи между различными классами неорганических соединении.
Ученикам известно, что оксиды металлов в реакциях с кислотами образуют те же продукты реакции, что и соответствующие им гидроксиды.
Уравнение реакция между SOs и КОН:
Опыт показывает, что уже после двух-трех упражнений ученики, не прибегая к такой форме записи, легко выполняют подобные задания.
В методической литературе описаны приемы прохождения темы "Классификация оксидов". Используя эти приемы, мы дополняем их. После повторения химических свойств оксидов предлагаем учащимся заполнить таблицу.
Причем заполненной дается только первая графа таблицы, остальные -- ученики заполняют сами. Мы оказываем им помощь при написании формул водных соединений, соответствующих оксидам Р2О5 и SiO?. После заполнения таблицы обращаем внимание учеников на то, что записи во второй графе можно отнести и к водным соединениям оксидов, т. е. если оксид не растворяется в воде, то соответствующий ему гидроксид тоже не растворяется, и наоборот. Затем предлагаем классифицировать оксиды. Некоторые ученики их разделяют по отношению к воде (как и основания). Указываем на ошибочность такого разделения. В ходе беседы ученики сами приходят к выводу, что целесообразнее классифицировать оксиды по отношению к кислотам и щелочам. Запись соответствующих водных соединений облегчает эту задачу. Делаем вывод: если соответствующее оксиду водное соединение кислота -- значит, он не реагирует с кислотами, но реагирует со щелочами, образуя соль и воду. Если же оно основание,-- значит, соответствующий ему оксид не реагирует со щелочами, а реагирует с кислотами, тоже образуя соль и воду. После этого ученики делают вывод: оксиды, которые реагируют с кислотами и образуют соль и воду, как соответствующие им гидроксиды (основания), называются основными оксидами. Оксиды, которые не вступают в реакцию с кислотами, а взаимодействуют со щелочами, образуя соль и воду, как соответствующие им водные соединения (кислоты), называются кислотными оксидами.
Опыт показывает, что предлагаемые методические рекомендации способствуют активизации познавательной деятельности учащихся: они не испытывают трудностей в изучении реакции взаимодействия растворимых оснований с оксидами неметаллов.
Похожие статьи
-
Оксиды - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
Существует несколько оксидов, которые в обычных условиях не реагируют ни с кислотами, ни со щелочами. Такие оксиды называют Несолеобразующими . Это,...
-
Методические разработки по теме: Основные классы - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
Неорганических соединений Цель. Обобщить и систематизировать знания по теме "Основные классы неорганических соединений", подготовиться к контрольной...
-
Металлы - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
В кристаллах металлов и в их расплавах атомные остовы связывает единое электронное облако металлической связи. Как и отдельный атом элемента, образующего...
-
Пoследoвательнoсть рабoты над глагoлами, связь между разделами, oбъем прoграммнoгo материала, приемы и средства егo изучения в каждoм классе oпределяются...
-
Одной из основных тем 3-4 класса является изучение частей речи. Учащиеся при изучении имени существительного, имени прилагательного, глагола, испытывают...
-
Ответ. Существует 2 теории системы натуральных чисел: теоретико-множественная и аксиоматическая. Если теоретико-множественная точка зрения помогает...
-
Приведенная выше контрольная работа была проведена в 8 "А" классе, где изучение темы проходило по экспериментальной программе, и в 8 "Б" классе, где та...
-
Неметаллы - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды
В отличие от металлов, неметаллы очень сильно отличаются друг от друга по своим свойствам - как физическим, так и химическим, и даже по типу строения....
-
Чтобы понимать речь на любом языке нужно прежде всего знать, что называет каждое слово, т. е знать его лексическое значение. Но один и тот же набор слов...
-
Тема "Классы неорганических веществ" № п/п Число Тема урока 1 07.03. Кислотные оксиды 2 14.03. Общие свойства кислот: взаимодействие с индикаторами и...
-
К изучению закономерностей химических реакций в VIII классе - Схемы и уравнения химических реакций
Изучение закономерностей химических реакций имеет важнейшее значение для формирования у учащихся системы понятий о химическом превращении веществ,...
-
Количественно процесс диссоциации вещества в растворе можно оценить по степени диссоциации а. Ее рассчитывают как отношение числа молекул электролита,...
-
Изучение темы "Спирты" имеет важное значение в формировании у учащихся основных понятий органической химии. На материале этой темы прежде всего...
-
Вoзмoжнoсть и качествo усвoения ученикoм знаний решающим oбразoм зависит oт егo сoбственнoй активнoсти в прoцессе oбучения. Чтo бы и как бы ни делал...
-
При изучении общей характеристики галогенов нужно постоянно опираться на уже усвоенные учащимися представления о взаимосвязи между химическими элементами...
-
Глагoл как часть речи в лингвистическoй литературе В мoрфoлoгии все слoва делятся на разряды, кoтoрые выступают пoд oбщим названием частей речи. Часть...
-
Тип проекта: творческий моно проект с открытой координацией. Планируемый результат: учащиеся готовят сообщения о различных видах спорта, подбирают...
-
На oснoве анализа психoлoгo-педагoгических, лингвистических и метoдических исследoваний пo прoблеме oбучения глагoлу в начальных классах мoжнo сделать...
-
Изучение геометрического материала в современной начальной школе преследует в основном практические цели, сопровождая курс арифметики. Так, рассмотрение...
-
Введение - Методика формирования экономических понятий у учащихся 10-11 классов
Актуальность работы. На современном этапе существует общая проблема адаптации учащихся к сложным условиям рыночной экономики. Старшеклассник, готовящийся...
-
Предметная область "Химия" была и остается одной из базовых областей основного общего и среднего (полного) общего образования. Ее роль в системе...
-
Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс...
-
ОТВЕТ. Орфография обеспечивает смысловое разграничение слов их сочетаний. Иными словами, она обеспечивает взаимопонимание, коммуникацию. орфография, в...
-
ОТВЕТ. Методика обучению правописанию младших школьников адресуется учителю, но она направлена на Д. учащихся. Ее цель - обеспечить высокую...
-
В свете сoвременных требoваний к шкoле, сoвременнoгo ФГOС, кoгда перед учителем стoит задача научить каждoгo ребенка самoстoятельнo учиться, oсoбoе...
-
Технология использования проектной методики в обучении монологическому высказыванию в 8 классе Автор данного исследования предлагает рассмотреть работу...
-
Анализ изучения свoйств глагoлoв в разных прoграммах начальнoй шкoлы Начальный курс грамматики связан с сoдержанием систематическoгo курса русскoгo языка...
-
Вынужденная статическая поза во время уроков ведет к утомлению мышц, вследствие чего у школьников появляются признаки двигательного беспокойства,...
-
С целью формирования умений монологической речи у учащихся 8 класса необходимо было провести серию уроков. Рассмотрим фрагменты нескольких уроков. Урок...
-
Методика проведения исследования мотивации учения младших школьников Для изучения мотивации учения младших школьников нами было проведено исследование....
-
Как показывают последние социологические исследования, в российском обществе растет потребность в самостоятельно мыслящих образованных выпускниках школ,...
-
Цели. Воспитательные . Воспитание коллективизма, экологической культуры, бытовой компетентности учащихся. Развивающие: Развитие умения делать выводы,...
-
Карбоновые кислоты. Карбоновыми кислотами называются соединения, содержащие карбоксильную группу Классификация. По числу карбоксильных групп карбоновые...
-
Для закрепления практических умений необходимо перед объяснением нового материала рассмотреть в учебнике рисунки 83--85 о растворении хлороводорода в...
-
Экскурсия природоведческий педагогический наблюдательность Методика проведения природоведческой экскурсии Экскурсии играют большую роль в осуществлении...
-
1. Алексеева Т. "Пoнятие o глагoле как части речи"//Начальная шкoла: Прилoжение к газете "Первoе сентября". -2010. -№9 - с.7-9. 2. Алексеева Т. В....
-
В 10-11 классе изучаются более сложные проблемы, связанные с диалектикой социально-экономических процессов. Задача экономического образования на этом...
-
Организация и методика эксперимента Для решения задачи изучения процесса овладения чтением у учащихся с ЗПР нами было проведено экспериментальное...
-
В современной общеобразовательной школе старшеклассник делает жизненно важный выбор, который, в основном, определяет его дальнейшее образование и будущую...
-
1. Борисова Н. В., Ефимова Н. Н. Интеллектуальный тренинг на уроках биологии в 6-8 классах. Чебоксары, 2000 г. 2. Прокофьев О. Н. Удивительное рядом....
Методика изучения свойств оксидов в VII классе - Солеобразующие и несолеобразующие оксиды