Заключение - Специфика трудоустройства молодежи Нижнего Новгорода

В заключение хотелось бы подвести итоги и сформулировать основные результаты, достигнутые в работе.

В первой главе были рассмотрены теоретические основы исследования проблем выхода молодежи на рынок труда, уточнены основные теоретические понятия относительно данной темы, описана специфика трудоустройства молодежи, выявлены основные проблемы, оценена востребованность ключевых компетенций на рынке труда и проанализированы основные типы различий ожиданий студентов и выпускников относительно работодателей.

Во второй главе было проведено эмпирическое исследование, нацеленное на выявление несоответствий ожиданий студентов и выпускников НИУ ВШЭ - Нижний Новгород относительно реальной ситуации на рынке труда. Исследование было проведено методом интернет-опроса, объем выборки - 81 респондент.

В ходе анализа были получены следующие Результаты:

    - Ожидание работать по специальности в основном оправдывается (68% респондентов ожидают из неработающей группы студентов и выпускников, 69% работающей группы работают по специальности). - Ожидают работать по специальности 80% опрошенных студентов и выпускников факультетов экономики и менеджмента и только 30% опрошенных студентов факультета гуманитарных наук. - При этом, по специальности работает 100% опрошенных студентов и выпускников факультета менеджмента и только 50% опрошенных студентов и выпускников факультета экономики. - В основном, респонденты из группы неработающих студентов и выпускников ожидают найти работу не более, чем через 6 месяцев после окончания университета. Данное ожидание можно считать оправданным, так как все опрошенные работающие выпускники и студенты нашли работу еще во время обучения в университете, причем большинство начали работать со 2 курса бакалавриата. - Доля респондентов, работающих по специальности, растет в зависимости от курса, на котором приступили к работе респонденты данной группы (23% респондентов работают по специальности из тех, кто начал работать на втором курсе бакалавриата, 50% - на третьем и четвертом, 100% респондентов, начавших работать на первом курсе магистратуры работают по специальности). - 14% опрошенных из группы неработающих студентов и выпускников предполагают уже на первом месте работы получить должность старшего специалиста, однако ни один респондент из другой группы не занимает такой должности. - С возрастанием среднего балла, ожидания студентов и выпускников от должности также растут, однако для работающих респондентов зависимость между ожидаемой должностью и средним баллом во время обучения в НИУ ВШЭ не была установлена. - В среднем, ожидания неработающих студентов и выпускников относительно заработной платы на первом месте работы завышены на 59%. - С увеличением среднего балла респондентов во время обучения в НИУ ВШЭ, можно отметить рост как ожидаемой, так и текущей заработной платы. - Зависимости между заработной платой респондентов и временем, когда они начали работать выявлено не было. - Респонденты, принадлежащие к обеим группам подтвердили, что умение справляться с большим объемом работы, стрессоустойчивость, гибкость мышления, умение адаптироваться и способность работать в команде, находить общий язык с людьми, однако только работающие студенты и выпускники высоко оценили обучение в НИУ ВШЭ как источник получения данных навыков. - Также неработающие студенты выделяют знание основ специальности, теоретическая подготовка, способность к исследовательской и аналитической деятельность как важные для работодателей факторы, однако работодатели не подтверждают данное ожидание. - Некоторые навыки (способность осваивать новые области знаний и умения, способность грамотно излагать свои мысли в письменной форме и способность применять приобретенные знания и умения на практике при решении профессиональных задач) были выделены как значимые обеими группами студентов и работодателями, однако получили низкие оценки по признаку получения их в НИУ ВШЭ.

Опрос позволил выделить следующие рекомендации по организации учебного процесса университета:

    - большее число практических дисциплин, организация летних практик, развитие системы стажировок для студентов, - приглашение практикующих бизнесменов в качестве преподавателей, - расширение послевузовской подготовки, системы курсов повышения квалификации, - развитие у студентов навыка работы в коллективе, лидерских качеств, - гибкое изменение образовательной программы согласно изменениям на рынке труда.

Основное ограничения исследования состоит в недостаточном объеме выборки.

В качестве Предложений по дальнейшему развитию исследования могут быть названы проведение исследования на выборе большего размера, а также построение регрессионной модели зависимости ожиданий студентов и выпускников от различных факторов, выделенных в данной работе.

Похожие статьи




Заключение - Специфика трудоустройства молодежи Нижнего Новгорода

Предыдущая | Следующая