ВВЕДЕНИЕ - Изучение основных проблем, возникающих в процессе адаптации молодых специалистов в учреждениях дополнительного образования детей

Актуальность исследования определяется особой социальной значимостью проблем связанных с необходимостью развития эффективной системы кадрового управления в системе дополнительного образования. Проблема нехватки профессиональных кадров, привлечения, создания условий для адаптации и успешной профессиональной реализации молодых специалистов в системе дополнительного образования является одной из наиболее значимых.

Как известно, "умение привлечь к учительской профессии подходящие кадры является основным условием повышения качества образования" [62]. При этом, хорошая работа учителя зависит не только от качества его подготовки, но и от его статуса, от того, кто и как становится преподавателем в нашей стране, насколько система способна удержать своих лучших кадров в школе. И многое в успешном "закрепление" начинающего педагога решает создание определенных условий труда в период его "адаптации". Ведь от того, как молодой специалист будет себя "чувствовать" в начале профессиональной деятельности во многом будет зависеть перспектива его дальнейшей карьеры в организации.

Стоит отметить, что на сегодняшний день существует достаточно много публикаций по проблеме адаптации молодого специалиста. Так, ключевым аспектам обеспечения оптимальных условий профессиональной деятельности педагога посвящены научные труды С. Г.Вершловского [12], И. А. Георгиевой [14], Г. М. Голубенко [15], О. В. Назаровой [39], М. А. Хамидулиной [58], Е. Г. Черниковой [59] и др. Исследование процессов адаптации в рамках деятельностного подхода показало, что процесс успешной адаптации начинающего педагога во многом зависит от грамотного преодоления различных барьеров в профессиональной деятельности. Это отмечается в трудах С. В. Кандыбович [26], С. М. Редлих [49] и др.

Однако, если условия адаптации, способствующие успешному "закреплению" молодых педагогов в сфере основного образования теоретически выявлены и разработаны, то в отношении дополнительного образования не рассматривались вовсе. Связано это с тем, что при разработке "стандартных" программ и методических рекомендаций по "сохранению", адаптации и "закреплению" начинающих педагогов в школе "разработчики" "автоматически" ориентировали их и для педагогов дополнительного образования, не учитывая специфику их творческой профессиональной деятельности. Следует подчеркнуть, что данный аспект относится к числу недостаточно изученных на сегодняшний день в научной литературе. В связи с чем, возникает актуальная практическая проблема: какие необходимо создать условия для успешной адаптации и "закрепления" начинающего педагога в системе дополнительного образования.

Все вышеизложенное определило тему, цель и задачи исследовательской работы.

Цель исследования - является изучение основных проблем, возникающих в процессе адаптации молодых специалистов в учреждениях дополнительного образования детей и определение условий, способствующие их устранению.

В соответствии с поставленной целью исследования были выдвинуты следующие Задачи:

    1. представить развернутую характеристику понятий "адаптация и закрепление" молодых специалистов; 2. проанализировать теоретические аспекты исследования проблем адаптации и закрепления молодых специалистов в системе ДОД; 3. провести анализ факторов, влияющие на процесс адаптации молодых специалистов в системе ДОД; 4. выявить особенности адаптации молодых педагогов в различных учреждениях дополнительного образования детей; 5. на основе анализа разработать ряд практических предложений рекомендательного характера по повышению уровня адаптации молодых специалистов в учреждениях дополнительного образования.

Объект исследования - начинающие педагоги, работающие в учреждениях ДОД.

Предмет исследования - условия адаптации молодых педагогов, влияющие на успешное их "закрепление" в учреждениях дополнительного образования детей.

В своем исследовании мы исходили из Рабочей Гипотезы о том, что процесс адаптации молодых специалистов в учреждениях дополнительного образования будет протекать более успешно, если:

- в организации будет создана система сопровождения молодого специалиста на начальном этапе адаптации, представляющая собой целостный процесс, охватывающая все стороны учебно-профессиональной деятельности;

    - возможности непрерывного творческого и карьерного развития молодого педагога в УДОД будут рассматриваться с позиций его личностных и профессиональных потребностей; - в основе адаптации и закрепления молодых специалистов в УДОД будет лежать система определенных условий, обеспечивающих непрерывность профессионального развития личности в организации на каждом этапе адаптационного периода с учетом специфики и возможностей учреждений ДОД.

Мы предполагаем, что условия для адаптации молодых специалистов в УДОД имеют свои специфические особенности, связанные с творческим характером преподавательской деятельности. Которые необходимо учитывать при создании и внедрении программ по адаптации и "закрепления" начинающих педагогов в различных типах учреждениях ДОД.

Методологической и теоретической Основой исследования являются ведущие положения педагогики, психологии, философские концепции (Э. В. Ильенков [23] и др.), посвященные исследованию социально - профессиональной адаптации молодых педагогов (А. Н.Леонтьев [31], Т. А. Панкова [43] и др.); концептуальные идеи по самореализации личности А. К.Маркова [34], А. В.Мудрик [38] и др., положения о деятельностно - личностной ориентации педагогического процесса (Ю. К.Бабанский [5], Э. Ф.Зеер [20], Л. М.Кустов [30], М. Н.Скаткин [53] и др.); создания комфортной среды (Т. Ф.Лошакова [32]), теоретические и практические разработки по аспектам адаптации молодых специалистов (С. М. Редлих [49]).

С целью решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ теоретических источников (философской, социологической, психологической и педагогической литературы), материалов периодической печати по проблеме адаптации и "закрепления" молодых специалистов; системный анализ, обобщение педагогического опыта, диагностики (анкетирование, опросы, беседы, интервьюирование педагогов); наблюдение; анализ и статистическая обработка полученных данных исследования, интерпретация результатов.

Теоретическая значимость определяется тем, что результаты исследования могут быть использованы для дальнейшей разработки методологии и теории исследования по адаптации начинающих педагогов в системе дополнительного образования детей.

Практическая значимость Исследования состоит в том, что основные положения исследования могут быть применимы при разработке программ по поддержки молодых педагогов в процессе адаптации в учреждениях дополнительного образования детей.

Структура и объем исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, а также приложений, иллюстрирующих результаты проведенного исследования.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Изучение основных проблем, возникающих в процессе адаптации молодых специалистов в учреждениях дополнительного образования детей

Предыдущая | Следующая