Введение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения

Актуальность исследования. Формирование, развитие человека как личности, как субъекта деятельности является важнейшей целью любого общества, семьи, образовательного учреждения и рассматривается в качестве системообразующего компонента в социальном воспитании. Образовательное учреждение как социальный институт реализует свои задачи с позиций развития интеллекта воспитанника, его эмоциональной сферы, уверенности в себе и приятии себя, позитивного отношения к миру и другим людям, мотивации самоактуализации и самосовершенствования, устойчивости к стрессам, то есть, - определенное гуманистическое отношение к воспитаннику, к его социализации.

Человек - существо социальное. Он включается в различные социальные взаимодействия с первых дней жизни, усваивает полученные от жизни уроки, опыт, приобретает свой определенный субъективный опыт, который становится неотъемлемой частью его как личности. Следовательно, усвоение и последующее активное воспроизводство человеком социального опыта является и процессом (социализация) и результатом этого процесса (т. е. социализированность человека). Человек - не просто объект социальных воздействий, но он, прежде всего, субъект социального развития, а также активный субъект саморазвития, в том числе и самовоспитания, следовательно, активный субъект социализации.

Движущей силой социализации личности выступает противоречие, возникающее в "точке столкновения" объективной системы социальных требований, предъявляемых субъекту, и реальной жизни субъекта, поэтому необходимы конкретно-определенные позитивные экономические и социальные условия, влияющие на социализацию человека.

Решать проблемы социализации детей в современном российском обществе сегодня весьма сложно. Причиной тому стали радикальные изменения практически во всех сферах общества, вызванные социально-экономическими реформами, начавшимися в 90-е годы ХХ столетия и серьезно повлиявшие на дестабилизацию в политической, экономической, духовной жизни, на резкое социальное расслоение и существенное падение жизненного уровня большей части населения. Проблемы незанятости взрослых, возрастание нервно-психологических нагрузок на человека, дегуманизация социальных отношений рассогласовали официально установленные или фактически сложившиеся правила и нормы взаимоотношений между: "человек и общество", "человек-человек", "человек-коллектив".

Средства массовой информации сегодня нацеливают нас на борьбу со злом: с пьянством, руганью, презрением к женщине, с воровством в бесконечных пределах и т. п. Эта жестокость, в которой мы живем, естественно, влияет на формирование мировоззрения растущего поколения, его социализацию. Компенсировать разрыв между былыми ценностями, служившими опорой формирования личности, и недостаточной определенностью новых может духовно-нравственное состояние образовательных учреждений, способных одновременно выступать и в роли индикатора соответствующего состояния общества (социума). В то же время, явно наличествует социально-психологическая неготовность как образования в целом, так и власти, общества, что осложняет социализацию детей, молодежи.

Анализ публикаций по проблеме социализации раскрывает сложность и многогранность подходов к социализации. Нас интересуют средства социализации детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: социализация детей старшего дошкольного возраста как компонент социально-педагогической деятельности.

Предмет исследования: средства социализации детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретически обосновать проблему социализации детей старшего дошкольного возраста; разработать средства социализации детей старшего дошкольного возраста и апробировать их.

Задачи исследования:

На основании теоретического анализа педагогической, психологической, методической литературы по проблеме социа-лизации старших дошкольников выделить ключевые понятия.

Определить особенности социализации детей старшего дошкольного возраста.

Описать сущность процесса социализации детей старшего дошкольного возраста.

Разработать средства социализации детей старшего дошкольного возраста.

Дать рекомендации по реализации средств социализации детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования.

Социализация детей дошкольного возраста - это одна из важнейших проблем системы образования. Одним из ведущих ориентиров жизни становится социальная и морально-гуманистическая ориентировка, позволяющая адекватно оценивать происходящее в мире, обществе, группе, выражать свое отношение с позиции присвоенных ценностей и интериоризованных норм, которые есть суть морального закона внутри каждого человека. Социализация рассматривается как процесс и как результат, итогом является социальный опыт самого человека. В условиях дошкольного образовательного учреждения социализация детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться наиболее успешно, если:

- конкретизированы сущность и структура ключевых понятий (социализация, средства социализации);

Выделены возрастные особенности социализации детей старшего дошкольного возраста;

Определена сущность процесса социализации детей старшего дошкольного возраста;

Разработаны средства социализации детей старшего дошкольного возраста;

Составлены рекомендации по реализации средств социализации детей старшего дошкольного возраста.

Похожие статьи




Введение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения

Предыдущая | Следующая