ВВЕДЕНИЕ - Художественно-творческое развитие учащихся подросткового возраста на занятиях по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования (на примере работы в технике "холодный батик")

Значимость системы детского дополнительного образования отражена в Концепции модернизации российской системы образования. Важность этой системы подчеркивается как способствующей развитию способностей и интересов, имеющих большое значение для социального и профессионального самоопределения детей и подростков.

Сейчас возникла устойчивая тенденция не рассматривать дополнительное образование как придаток к основному обязательному образованию, который лишь расширяет функцию образовательных стандартов. В педагогической науке дополнительное образование рассматривается как "особо ценный тип образования", как "зона ближайшего развития образования в России". Основная функция его - удовлетворять постоянно изменяющиеся образовательные и культурные потребности современного ребенка и молодежи.

Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность миллионам обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой - в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями.

Современная система дополнительного детского образования представляет собой огромное количество как кружков и секций при школах, так и специализированных учреждений - дома и дворцы детского творчества, спортивные и художественные школы, школы искусств, музыкальные школы, кружки и клубы по месту жительства, станции юных техников, не говоря о коммерческих развивающих детских центрах, студиях. Дополнительное образование представляет собой довольно масштабный образовательный блок, который направлен на удовлетворение творческих, коммуникативных и иных потребностей детей, которые нет возможности реализовать в рамках общеобразовательной школы.

В современности образованность определяется не столько предметными знаниями, сколько разносторонним развитием личности человека, которая прекрасно ориентируется в современной системе ценностей, традициях мировой культуры, склонна к самообразованию и самосовершенствованию в различных областях. Дополнительное образование совместно с общеобразовательным составляет сегодня современный полный цикл образования, необходимость которого сегодня обусловлена новыми требованиями к образованности человека, в полной мере заявившие о себе на рубеже XX-XXI веков.

Среди многих других задач учреждения дополнительного образования решают не только задачи социализации, но и индивидуализации личности подростка, выступает как главный фактор развития творческих способностей. Во многом это определяется фактором свободного выбора рода увлечений и занятий, которые наиболее близки природе ребенка, отвечают его внутренним потребностям, удовлетворяют интересы и развивают творческий потенциал.

Рассматривая понятие "дополнительное", необходимо обратиться к семантике слова. По определению С. И. Ожегова понятие "дополнительный" обозначает дополнение к чему-либо, дополнить - это значит сделать более полным, сделать прибавление к чему-либо. А рассматриваемый в сочетании с термином "образование", выражающим "... процесс, в течение которого получается тот или иной образ, формируется человеческая личность", термин дополнительное образование означает дополнение к другим видам образования, в частности, дошкольному, школьному, профессиональному.

На текущий момент в программно-методическом обеспечении дополнительного образования произошли изменения, и педагоги в новых условиях разрабатывают новые авторские программы дополнительного образования, создавая условия для успешного развития творческой активности, при этом реализуя свой педагогический опыт и личный потенциал.

Объектом исследования является педагогический процесс в учреждениях дополнительного образования.

Предмет исследования - методики и способы организации подросткового творческого процесса во внешкольных учреждениях дополнительного образования.

Цель работы - анализ методической работы с подростками в области декоративно-прикладного искусства, выявление особенностей и значения ДПИ как эффективной области применения и развития художественных способностей и эстетического воспитания подростков на примере техники "холодный батик".

Основные задачи исследования:

    1. Анализ современного подхода к проблеме дополнительного образования учащихся во внешкольных образовательных учреждениях. 2. Выявление специфики структуры, функций, содержания деятельности учреждений дополнительного образования. 3. Психолого-педагогическое особенности работы коллектива учреждения дополнительного образования с подростками. 4. Анализ методики работы с подростковым возрастом в студиях.

Творческий образование подростковый студия кружок

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Художественно-творческое развитие учащихся подросткового возраста на занятиях по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования (на примере работы в технике "холодный батик")

Предыдущая | Следующая