Психологическое сопровождение образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования


Психологическое сопровождение образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования рассматривает охрану и укрепление психического здоровья детей, в том числе и их эмоциональное благополучие [1,п. 1.6.] как одну из основных задач работы детского сада. Психологическое сопровождение является важнейшим условием подъема качества дошкольного образования. В дошкольных учреждениях возрастает роль деятельности педагога-психолога.

Разумно организованное взаимодействие педагога-психолога со всеми участниками образовательного процесса в дошкольной организации и повышает результативность образовательной работы с детьми. Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников [1, п. 3.2.1.], создание необходимых условий для психического развития и становления личности каждого ребенка обеспечивает наиболее продуктивный характер образовательной деятельности. Рост психологической культуры педагогических работников -- необходимая и значимая составляющая психологизации образовательного процесса [1, п. 3.1.]. Нужна такая модель работы педагога - психолога, которая будет содействовать повышению психологической компетентности всех участников образовательного процесса. педагог комплектование кружок воспитанник

Действуя совместно с руководителем ДОУ, педагог-психолог оказывает психологическую поддержку новым работникам, принимает участие в расстановке кадров с учетом их психологических особенностей, проводит индивидуальное психологическое консультирование [1, п. 3.2.6.], участвует в комплектовании групп [1, п. 3.2.4.]. При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями развития на ПМПК [1, п. 3.2.3].

Приоритетным направлением для педагога - психолога становиться участие в создании условий для психологического комфорта всех субъектов образовательного процесса. Педагог-психолог может вносить предложения в формировании содержания психолого-педагогической работы по организации деятельности взрослых и детей в освоении образовательных областей, организовывать и проводить консультации по вопросам образования и охраны здоровья детей [1, п. 3.2.6.], составлять индивидуальные образовательные маршруты [1, п. 3.2.3.].

Необходимым условием роста качества образовательного процесса является участие педагога-психолога в организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения [1, п. 3.3.]. В нынешней ситуации развития дошкольного образования возникает необходимость в непосредственном участии педагога-психолога в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ [1, п. 2.1.], которое, может быть следующим. Приказом по ДОУ педагог-психолог вводится в состав рабочей группы по разработке основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. Под руководством старшего воспитателя, совместно с педагогами формируется содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению ими образовательных областей в разных видах деятельности.

В течение учебного года в ДОУ организуется еженедельное планирование с участием педагогов. На основе комплексно-тематического плана составляется план взаимодействия всех специалистов, работающих с детьми в каждой возрастной группе. В соответствии с разработанной в ДОУ циклограммой деятельности педагог-психолог имеет возможность включиться в режимные моменты, свободную и совместную деятельность детей и педагога.

В утренние часы педагог-психолог встречает детей и родителей, осуществляет положительный эмоциональный настрой на предстоящий день, по необходимости консультирует родителей и педагогов. Может осуществлять психолого-педагогическое наблюдение за деятельностью конкретного ребенка, взаимоотношений детей и взрослых, которые проводятся по запросу администрации, педагогов и родителей.

Во время непосредственно образовательной деятельности педагог-психолог осуществляет наблюдение за организацией видов деятельности с детьми, помогает в создании эмоционального настроя, предлагает игры на развитие психических процессов и др. Педагог-психолог, непременно, осуществляет психологическое сопровождение детей на музыкальных и физкультурных занятиях, на праздниках, во время развлечений и досугов, участвует в подборе музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений. На прогулке организует с детьми игровую деятельность направленную на их развитие. В течение дня педагог-психолог проводит психопрофилактические мероприятия с детьми с целью психогигиены детей и предупреждения психоэмоционального напряжения, в вечернее время организует совместную деятельность с дошкольниками.

Учитывая индивидуальные особенности воспитанников, помогает педагогам комплектовать кружки и творческие объединения.

Психологическое сопровождение образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГОС позволит построить образовательную деятельность на основе индивидуальных возможностей каждого ребенка, способствовать содействию и сотрудничеству детей и взрослых, учитывать этнокультурную ситуацию развития, поможет поддержать инициативу детей в различных видах деятельности.

Таким образом, психологическое сопровождение дошкольного образовательного процесса является необходимым условием обеспечивающее обогащение детское развития и сохранение и уникальности и самоценности детства как необходимого и важного этапа в развитии человека.

Литература

    1. ФГОС дошкольного образования - Российское образование. Федеральный образовательный портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. edu. ru/db-minobr/mo/Data/d_13/m1155.html

Похожие статьи




Психологическое сопровождение образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Предыдущая | Следующая