Психологическое сопровождение образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Психологическое сопровождение образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования рассматривает охрану и укрепление психического здоровья детей, в том числе и их эмоциональное благополучие [1,п. 1.6.] как одну из основных задач работы детского сада. Психологическое сопровождение является важнейшим условием подъема качества дошкольного образования. В дошкольных учреждениях возрастает роль деятельности педагога-психолога.
Разумно организованное взаимодействие педагога-психолога со всеми участниками образовательного процесса в дошкольной организации и повышает результативность образовательной работы с детьми. Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников [1, п. 3.2.1.], создание необходимых условий для психического развития и становления личности каждого ребенка обеспечивает наиболее продуктивный характер образовательной деятельности. Рост психологической культуры педагогических работников -- необходимая и значимая составляющая психологизации образовательного процесса [1, п. 3.1.]. Нужна такая модель работы педагога - психолога, которая будет содействовать повышению психологической компетентности всех участников образовательного процесса. педагог комплектование кружок воспитанник
Действуя совместно с руководителем ДОУ, педагог-психолог оказывает психологическую поддержку новым работникам, принимает участие в расстановке кадров с учетом их психологических особенностей, проводит индивидуальное психологическое консультирование [1, п. 3.2.6.], участвует в комплектовании групп [1, п. 3.2.4.]. При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями развития на ПМПК [1, п. 3.2.3].
Приоритетным направлением для педагога - психолога становиться участие в создании условий для психологического комфорта всех субъектов образовательного процесса. Педагог-психолог может вносить предложения в формировании содержания психолого-педагогической работы по организации деятельности взрослых и детей в освоении образовательных областей, организовывать и проводить консультации по вопросам образования и охраны здоровья детей [1, п. 3.2.6.], составлять индивидуальные образовательные маршруты [1, п. 3.2.3.].
Необходимым условием роста качества образовательного процесса является участие педагога-психолога в организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения [1, п. 3.3.]. В нынешней ситуации развития дошкольного образования возникает необходимость в непосредственном участии педагога-психолога в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ [1, п. 2.1.], которое, может быть следующим. Приказом по ДОУ педагог-психолог вводится в состав рабочей группы по разработке основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. Под руководством старшего воспитателя, совместно с педагогами формируется содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению ими образовательных областей в разных видах деятельности.
В течение учебного года в ДОУ организуется еженедельное планирование с участием педагогов. На основе комплексно-тематического плана составляется план взаимодействия всех специалистов, работающих с детьми в каждой возрастной группе. В соответствии с разработанной в ДОУ циклограммой деятельности педагог-психолог имеет возможность включиться в режимные моменты, свободную и совместную деятельность детей и педагога.
В утренние часы педагог-психолог встречает детей и родителей, осуществляет положительный эмоциональный настрой на предстоящий день, по необходимости консультирует родителей и педагогов. Может осуществлять психолого-педагогическое наблюдение за деятельностью конкретного ребенка, взаимоотношений детей и взрослых, которые проводятся по запросу администрации, педагогов и родителей.
Во время непосредственно образовательной деятельности педагог-психолог осуществляет наблюдение за организацией видов деятельности с детьми, помогает в создании эмоционального настроя, предлагает игры на развитие психических процессов и др. Педагог-психолог, непременно, осуществляет психологическое сопровождение детей на музыкальных и физкультурных занятиях, на праздниках, во время развлечений и досугов, участвует в подборе музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений. На прогулке организует с детьми игровую деятельность направленную на их развитие. В течение дня педагог-психолог проводит психопрофилактические мероприятия с детьми с целью психогигиены детей и предупреждения психоэмоционального напряжения, в вечернее время организует совместную деятельность с дошкольниками.
Учитывая индивидуальные особенности воспитанников, помогает педагогам комплектовать кружки и творческие объединения.
Психологическое сопровождение образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГОС позволит построить образовательную деятельность на основе индивидуальных возможностей каждого ребенка, способствовать содействию и сотрудничеству детей и взрослых, учитывать этнокультурную ситуацию развития, поможет поддержать инициативу детей в различных видах деятельности.
Таким образом, психологическое сопровождение дошкольного образовательного процесса является необходимым условием обеспечивающее обогащение детское развития и сохранение и уникальности и самоценности детства как необходимого и важного этапа в развитии человека.
Литература
- 1. ФГОС дошкольного образования - Российское образование. Федеральный образовательный портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. edu. ru/db-minobr/mo/Data/d_13/m1155.html
Похожие статьи
-
Виды общения в социальной психологии Деятельность педагога связана с общением, коммуникацией. Именно повседневное общение с детьми является основой, на...
-
Введение С переходом на федеральные государственные стандарты система дошкольного образования отводит родителям роль активных заказчиков и участников...
-
Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества: своевременно закладываются основы...
-
Наука о психическом развитии ребенка - детская психология - зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для...
-
Модернизация системы образования особо актуализировала проблемы, связанные с ее гуманизацией, одним из условий которой является реализация...
-
Структура и отличительные особенности услуг, оказываемых дошкольным образовательным учреждением В нашей работе исследуется тип дошкольной образовательной...
-
Театрализованная деятельность в ДОУ способствует развитию воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно-речевого,...
-
Роль дошкольного образовательного учреждения в развитии ребенка Дошкольное образовательное учреждение, являясь первой ступенью образования, выполняет...
-
В современных исследованиях Р. С. Буре, С. Н. Николаевой, Л. М. Маневцовой, В. Г. Фокиной и другие показано многообразие методов и приемов, стимулирующих...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
В современных условиях, выбирая инструментарий для реализации задуманной стратегии, государственной власти в России, как правило, приходится учитывать...
-
Создание здоровьесберегающей среды в условиях детского сада. Освоение современных технологий в образовательном процессе В эпоху быстрой смены технологий...
-
Профессиональная культура педагогов как условие повышения качества образовательного процесса
Социальные и экономические перемены, происходящие в обществе, способствуют развитию системы дошкольного образования и предполагают новую управленческую...
-
Средства социализации детей старшего дошкольного возраста Исследование по отбору средств социализации детей старшего дошкольного возраста осуществлялось...
-
Образовательный процесс в дошкольном учреждении - Педагогика дошкольного детства
Сущность педагогического процесса Педагогический процесс -- это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на...
-
Жизненный путь каждого человека имеет определенные фазы, связанные с изменениями в образе жизни, системе отношений, жизненной программе и т. д. Фазы...
-
Два близких компонента в системе образования. Достижения в школьном звене во многом обусловлены качеством знаний и умений, сформированных в дошкольном...
-
Создавая основную образовательную (общеобразовательную) программу, каждое образовательное учреждение сталкивается с необходимостью учета региональных...
-
Работа с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования детей города Архангельска
Работа с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования детей города Архангельска Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку...
-
ОТВЕТ. Содержание образования один из важных компонентов процесса обучения. Раскрытие содержания образ., его теоретических основ должно начинаться с...
-
Современная система образования - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Дошкольное образование имеет целью формирование здоровой и полноценной личности ребенка, подготовленного для учебы в школе. Оно проводится до шести-семи...
-
1. Характеристика уровней управления Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Система управления состоит из взаимосвязанных между...
-
Во многих городах Европы вы встретите древние крепости, дворцы, мечети и современные здания театров, библиотек, Дворцов молодежи, перед которыми вам...
-
Основной целью занятий в ДОУ является формирование у детей знаний и умений, однако, не менее важно воспитать в ребенке любознательность, операционные...
-
Воспитание в учреждениях дополнительного образования - Педагогика дошкольного детства
Учреждения дополнительного образования как один из элементов системы образования Дополнительное образование является необходимым компонентом современного...
-
Заключение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
Педагогический дошкольный биосоциальный В значительной мере то, каким станет человек, какие его задатки и склонности разовьются, какие личностные...
-
Образовательная робототехника как средство достижения целей федеральных государственных образовательных стандартов Робототехника - область техники,...
-
Введение - Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
Актуальность исследования. Формирование, развитие человека как личности, как субъекта деятельности является важнейшей целью любого общества, семьи,...
-
Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы Основы личности закладываются в детстве. В русских семьях всегда велось воспитание патриотов,...
-
Участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении являются дети, родители или лица, их заменяющие, и педагогические работники. В дошкольном...
-
Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного процесса в образовательном учреждении строится на нескольких принципах: 1. Непрерывнocть....
-
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей Социально-экономические преобразования современного общества вызывают...
-
Общая характеристика деятельности и организационная структура МБДОУ "Дюймовочка" города Заозерный Паспорт МБДОУ "Детский сад "Дюймовочка" г. Заозерного...
-
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ - Развитие общественного воспитания в Казахстане
Нормативно-правовое обеспечение заключается в полном соответствии воспитательного процесса нормативно-правовым документам в сфере образования Республики...
-
Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Выражением преемственности...
-
Введение - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение...
-
Преемственность между дошкольным и начальным образованием - Педагогика дошкольного детства
Особенности развития личности 6-7-летних детей Седьмой год жизни - продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начался в пять...
-
Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений и организаций, регламентация их деятельности. Учредители...
-
Введение - Формирование культуры поведения в дошкольных образовательных учреждениях
Актуальность исследования заключается в том, что вопросы о решающей роли воспитания культуры поведения в развитии и формировании личности осознавались и...
-
"Профилактика речевых нарушений в среднем дошкольном возрасте с применением инновационных технологий" Цель: познакомить родителей с инновационными...
Психологическое сопровождение образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования