Обоснование системного и субъектно-ориентированного подходов к решению проблемы - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

В исследовании Б. А. Коростелева, Г. Л. Котовой, Р. Г. Тер-Григорьянц "Формирование механизма внедрения современной модели школы инклюзивного образования" [11, с.49-53] выражена идея, что в основе равнодоступности образования лежит понятие "комплексность". Под этим подразумеваются совокупность условий, соблюдение которых необходимо для грамотной организации архитектурной среды зданий и сооружений; системность работы разных специалистов при разработке и реализации программ реабилитации (сотрудничество педагогов, дефектологов, психологов, социальных работников); системность структуры методической литературы; сама совокупность требований к организации инклюзивного образования. Только комплексный подход позволит сделать образовательную среду действительно доступной, представить ее эффективным средством социализации инвалидов и их интеграции в общество [11, с.51].

Как упоминалось ранее, авторы отмечают, что большое значение при внедрении ИО имеют сопровождение семей, адаптация и обучение родителей детей с инвалидностью, техническое и материальное оснащение организаций, ориентация и желание самих специалистов и педагогов помочь адаптироваться такому ребенку и нормализовать его жизнь.

Таким образом, необходимость всестороннего воздействия на проблемы, препятствующие развертыванию системы инклюзивного образования в России, и устранению тем самым хаоса, образованного этими проблемами, фигурирует в исследованиях.

Объединив зарубежные и российские исследования и практики, а также проблемы, наблюдающиеся в РФ и препятствующие переходу к системе инклюзивного образования, представляется возможным разработать стратегию, следование которой поспособствует устранению барьеров и приходу инклюзии в образовательную систему. Разрабатываемая стратегия представляет собой стратегии для основных субъектов образовательного процесса - микростратегии, - а также для государства - макростратегия.

Похожие статьи

• Обзор подходов к решению проблемы внедрения системы инклюзивного образования в России - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  Подходы к функционированию инклюзивного образования В России тема ИО стала актуальной, начиная с 2010 года, когда право людей с инвалидностью на...

• Введение - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  Инклюзивный образование инвалидность микростратегия Инклюзивное образование, то есть, образование, доступное для всех, признано одним из главных факторов...

• Обзор зарубежного опыта внедрения инклюзивного образования - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  Практика инклюзивного образования за рубежом В ряде стран мира, начиная примерно с 1970-х гг., ведется разработка и внедрение пакета нормативных актов,...

• Виденье проблем инклюзивного образования основными участниками образовательного процесса - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  К основным участникам образовательного процесса относятся школьники, родители школьников, учителя, администрация и социальные работники школы. Согласно...

• Анализ проблемы перехода к системе инклюзивного образования, Обзор формата образовательного процесса - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  Обзор формата образовательного процесса Трудно переоценить роль школьного образования в жизни человека: его период охватывает детство - время, когда...

• Исследование контекста процесса образования - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  Дошкольное образование Ежегодно в России у 65% рождающихся детей диагностируются ограничения здоровья разной степени. В 90% случаях стойкий положительный...

• Исследование контекста проблемы - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

  Нормативно-правовая база права человека на образование Построение нового общества, отвечающего современным социальным моделям, гуманистическим принципам...

• Основные трудности педагога при организации инклюзивного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  В наше время инклюзивное образование, становясь реальнocтью, неуклонно "приобщает" и "втягивает" в себя все страны мира. Но, в то же время, интенсивно...

• Теоретические основы федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего образования, Актуальные вопросы внедрения ФГОС - Психолого-педагогическое сопровождение федерального государственного образовательного стандарта в средней школе

  Актуальные вопросы внедрения ФГОС Переход к антропогенной цивилизации, ресурсами которой будут являться не сырье и капитал, а человек культуры, способы...

• Организация инклюзивного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Как уже было отмечено в первом параграфе работы, в нашей стране накоплен небольшой опыт технологий инклюзии. В пocледние годы в рocсийском образовании...

• Управление качеством вариативной системы дошкольного образования: актуальные проблемы и перспективы развития

  Ковалев Л. Ф. Современное состояние и перспективы развития региональной системы дошкольного образования области Министр общего и профессионального...

• Введение - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Актуальность темы исследования . В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к увеличению количества неуспевающих школьников, не...

• ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ МОДЕЛИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС, Качество образования в начальной школе - Влияние модели внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на повышение качества образования

  Качество образования в начальной школе Департаментом общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 были рекомендованы материалы по...

• Теоретическое осмысление проблемы интегрированного обучения, Сущность, формы, модели интегрированного обучения - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Сущность, формы, модели интегрированного обучения Новой реалией образовательной политики в Рocсии является распрocтранение интегрированного (совместного)...

• Из истории становления социально-педагогической деятельности в нашей стране - Содержание и формы работы социального педагога в школе

  Социально-педагогическая работа в нашей стране имеет глубокие исторические корни. Русь всегда была богата примерами благотворительности, попечительства,...

• Изучение и анализ подходов к оценке качества образования с учетом образовательных стандартов нового поколения в зарубежных странах - Построение систем оценки качества образования в РФ и зарубежных странах

  Основная идея исследования видится в том, чтобы изучить тенденции формирования общих подходов к оценке качества образования выпускников...

• Плюсы инклюзивного образования, Минусы инклюзивного образования, Проблемы в осуществлении инклюзивного образования - Инклюзивное образование: за и против

  1. Новый социальный подход к инвалидности 2. Приветствует разнообразие 3. Рассматривает различие между людьми как ресурс, не как проблему 4. Личностное...

• Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного образования - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного процесса в образовательном учреждении строится на нескольких принципах: 1. Непрерывнocть....

• Современные подходы к управлению качеством образования - Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров

  Качество является фундаментальной философской категорией. Человечество пользуется им, рассматривая все стороны мироздания, факторы социального устройства...

• Методология ранжирования как инструмент государственной политики в сфере образования РФ - Система ранжирования общеобразовательных учреждений

  В современных условиях, выбирая инструментарий для реализации задуманной стратегии, государственной власти в России, как правило, приходится учитывать...

• Анализ российского рынка дополнительного профессионального образования и бизнес-образования - Продвижение программ дополнительного профессионального образования

  Существуют различные подходы к определению понятия "рынок образовательных услуг". Щетин В. П. определяет рынок образовательных услуг с позиций...

• Описание проблемы и обоснование актуальности исследования - Построение систем оценки качества образования в РФ и зарубежных странах

  Анализ результатов международных исследований показывает, что отечественная система обучения в полной мере пока не обеспечивает уровня подготовки...

• Основные направления и тенденции развития высшего образования

  Высшая школа занимает свое ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с экономикой, наукой, технологией и...

• Обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством и обществом - Пути развития российского образования

  Государство рассматривает улучшение материального положения и повышение социального статуса работников образования как одну из приоритетных задач...

• Новые социальные требования к системе российского образования, Состояние российской системы образования и необходимость ее модернизации, Цели и основные задачи модернизации образования - Пути развития российского образования

  В условиях перехода России к правовому государству, к демократическому Обществу, к рыночной экономике ее специфические проблемы вызваны сменой системы...

• Болонская система в Российской федерации и странах западной Европы, Болонский процесс в странах Западной Европы - Образование в России и в ряде зарубежных стран в конце ХХ века. Болонская конвенция

  Болонский процесс в странах Западной Европы В третьей главе представлен обзор особенностей Болонской системы. Дается общий обзор современного состояния...

• Опытно-экспериментальная работа по opганизации инклюзивного образования детей с ЗПР в массовой школе, Организация и методы исследования - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Организация и методы исследования Исследование по opганизации инклюзивного образования детей с ЗПР в массовой школе проводилocь в начальных классах МБОУ...

• Подходы и методы вальдорфских школ - Вальдорфская система

  В вальдорфских школах используется междисциплинарный подход, который формирует у детей целостный взгляд на мир и помогает устанавливать связи между...

• Заключение - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  В пocледнее время все больше предлагается инновационных подходов к обучению и вocпитанию детей с ocобыми образовательными потребнocтями. Независимо от...

• Описание проводимой педагогами работы по opганизации инклюзивного образования детей с ЗПР в массовой школе - Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в массовой школе

  Для opганизации успешного обучения и вocпитания детей с задержкой психического развития в массовой школе в исследуемой нами школе были созданы следующие...

• Проблемы информатизации системы образования в постиндустриальном обществе

  Проблемы информатизации системы образования в постиндустриальном обществе Развитие и распространение информационных технологий в образовании изменяет...

• МОДЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС В МКОУ "УЛЬКАНСКАЯ ООШ №1", Описание модели внеурочной деятельности - Влияние модели внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на повышение качества образования

  Описание модели внеурочной деятельности Проанализировав организационные модели внеурочной деятельности, предложенные министерством образования РФ,...

• Теоретические основы организации воспитательной системы в инновационных школах - Воспитательная система в инновационных школах

  Воспитательный инновационный школа образование Педагогическая система школы - целенаправленная, самоорганизующаяся система, в которой основной целью...

• Введение - Воспитательная система в инновационных школах

  Сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в современной России детерминирует необходимость изменения приоритетов в...

• Процесс модернизации высшего профессионального образования в Российской Федерации с точки зрения Болонского процесса - Образование в России и в ряде зарубежных стран в конце ХХ века. Болонская конвенция

  В настоящем разделе будут отмечены схождения и расхождения, наблюдающиеся между странами Западной Европы, с одной стороны, и Российской Федерацией, с...

• Типы моделей внеурочной деятельности и их влияние на качество образования - Влияние модели внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на повышение качества образования

  Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального...

• Постановка проблемы исследования - Модель подготовки сотрудников пенитенциарной системы, адекватная внедряемому профессиональному стандарту

  Минимальные стандартные правила обращения с заключенными (ООН, 1955 г.) обязывают органы тюремного управления "заботиться о тщательном отборе персонала...

• ВВЕДЕНИЕ - Влияние модели внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) на повышение качества образования

  Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в...

• ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА С УЧАЩИМИСЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СТУДИЙ, ТВОРЧЕСКИХ КРУЖКОВ), Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования - Художественно-творческое развитие учащихся подросткового возраста на занятиях по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования (на примере работы в технике "холодный батик")

  Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...

• Образовательно-квалификационные уровни высшего образования - Структура системы высшего образования в Украине

  Младший специалист - Образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило...

Обоснование системного и субъектно-ориентированного подходов к решению проблемы - Применение субъектно-ориентированного подхода при внедрении системы инклюзивного образования в российских школах

Предыдущая | Следующая