Характеристика и реализация программы развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста в театральном кружке - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности
С целью развития коммуникативных способностей у детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности нами была разработана и апробирована программа развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста в театральном кружке.
Пояснительная записка
Театрализованная деятельность воздействует на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствует социокультурной адаптации с помощью искусства. Кроме того, театр реализует еще и психотерапевтическую функцию, помогает детям справляться со своими психологическими проблемами, восстанавливать эмоциональное равновесие, переключаться с отрицательных переживаний на положительно окрашенные чувства и мысли, что также способствует становлению коммуникативной компетенции школьников.
Занятия детей в театре развивают у детей мышление, артистические способности, способствуют развитию общительности, коммуникабельности старшеклассника. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность школьника позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.
Вызывая у детей интерес, они повышают их работоспособность и творческую активность, что благоприятно сказывается на конечных результатах обучения. Занятия в театре развивают у обучающихся направленность на эффективную социализацию и творческую активность. Занятия учат школьников верить в себя, быть активными, мобильными, конкурентноспособными.
Театрализованные представления помогают школьнику активно работать над поиском слов для выражения своих мыслей и чувств, они учатся создавать самостоятельное высказывание, обеспечивают его полноту и лексическое разнообразие. Развитие эмоциональной среды, увлекающую детей, настраивающую их на позитивное общение, на развитие их коммуникативных способностей.
Цель программы:
- - развитие коммуникативных способностей старшеклассников посредством театрализованной деятельности - Задачи: - развитие коммуникативных способностей; - изучение и освоение театральной работы; - формирование навыков театральной речи, художественных навыков при изготовлении декораций.
В основу программы положен принцип развития индивидуальности каждого школьника.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на 1 месяц обучения, 8 часов в неделю. Итого -32 часа.
Формы Обучения:
Групповая и индивидуальная работа, репетиционные занятия, театрализованное представление.
Методы Занятий:
- - коммуникативные тренинги; - упражнения; - репетиционные занятия; - театрализованное представление.
Ожидаемые результаты:
В результате целенаправленной работы по организации театрализованной деятельности дети смогут:
- - Создавать образ персонажей, используя различные средства выразительности (слова, мимику, жесты). - Взаимодействовать с партнером.
Должно произойти:
- - Раскрытие индивидуальных способностей ученика, в т. ч. настроя на позитивное общение. - Развитие психических процессов и качеств (коммуникабельности, смелости публичного самовыражения). - Развитие речевого аппарата, обогащение духовного мира. - Воспитание устойчивого интереса к театральной деятельности, чувства ответственности перед коллективом.
Таблица 1 Календарно-тематический план
№ п/п |
Название |
Цель |
Время |
Содержание занятий |
1 |
Занятие Упражнения на позитивное общение Репетиционная часть |
Развитие способности строить позитивные взаимоотношения с окружающим миром, умение понимать других людей, их чувства, настроения, собственные переживания и управлять ими |
2 ч. |
Упражнения "Путаница", "Арифмометр", "Телеграф" Подбор сценария, распределение ролей |
2 |
Тренинг "Что значит эффективно общаться" |
Выработка группового представления о сущности общения |
2 ч. |
Упражнение "Улыбка". Знакомство с правилами работы в группе Упражнение "Интервью - знакомство". Блиц-опрос "Как себя чувствуешь?" Дискуссия "Эффективность общения. От чего она зависит?" Упражнение "Передай эмоцию" Игра "Путанка" |
3 |
Тренинг "Невербальные средства общения" |
Формирование чувствительности к невербальным средствам общения и понятийных представлений о них |
2 ч. |
Игра "Вопрос-ответ" Упражнение "В мире животных" Упражнение "Пантомима" Информирование Упражнение "Дискуссия" |
4 |
Тренинг "Как я понимаю других" |
Освоение умений адекватной коммуникации и формирование представления о сущности эмпатического понимания |
2 ч. |
Упражнение "Слепой и поводырь" Информирова-ние Игра "Оглядки" Упражнение "Гомеостаз" Упражнение "Эхо" Упражнение "Зеркало" |
5 |
Постановочная репетиционная работа |
Подготовка к театральному представлению "День Победы", знакомство со сценарием; изготовление реквизита, декораций; репетиции эпизодов театрализованного представления |
22 ч. |
Подготовка к театральному представлению "День Победы":
|
6 |
Театрализованное мероприятие |
Показ мероприятия. Рефлексия проделанной работы |
2 ч. |
Показ театрализованного представления "День Победы" |
Содержание программы
Занятие 1
Цель: развития способности строить позитивные взаимоотношения с окружающими, умение их понимать, нами были применены в работе следующие упражнения:
Упражнение "Путаница".
Участники становятся в круг. "Давайте встанем поближе друг к другу, образуем более тесный круг и все протянем руки к его середине. По моей команде все одновременно возьмемся за руки и сделаем это так, чтобы в каждой руке каждого из нас оказалась чья-то одна рука. При этом постираемся не браться за руки с теми, кто стоит рядом с вами. Итак, давайте начнем. Раз, два, три".
После того как ведущий убедится, что все руки соединены попарно, он предлагает участникам группы "распутаться", не разнимая рук. Ведущий тоже принимает участие в упражнении, но при этом активного влияния на "распутывание" не оказывает. Во время выполнения упражнения достаточно часто возникает идея невозможности решения поставленной задачи. В этом случае ведущий должен спокойно сказать: "Эта задача решаемая, распутаться можно всегда". Упражнение может завершиться одним из трех вариантов:
- 1. Все участники группы окажутся в одном кругу (при этом кто-то может стоять лицом в круг, кто-то спиной, это неважно, главное, чтобы все последовательно образовали круг). 2. Участники группы образуют два или больше независимых круга. 3. Участники группы образуют круги, которые соединены друг с другом, как звенья в цепочке.
Упражнение полезно в содержательном плане, в то же время упражнение сплачивает группу. Однако в силу того, что оно предполагает тесный физический контакт, использовать его надо с большой осторожностью. Если ведущий предполагает, что у кого-то из участников в результате проведения упражнения возрастет напряженность, следует воздержаться от его проведения.
Упражнение "Арифмометр".
Участники группы сидят по кругу."Представим себе, что все мы большой арифмометр. Считает он так: кто-то из нас назовет число, следующий, сидящий рядом (будем двигаться по часовой стрелке), знак арифметического действия ("плюс" или "минус"), следующий -- снова число и т. д. Числа будут чередоваться со знаками, и любой участник группы, который должен назвать знак, может сказать "равно", и тогда его товарищ, чья очередь говорить, должен будет сказать результат вычислений.
Например, я говорю "семь", Лена -- "плюс". Катя -- "восемь". Юра -- "минус", Олег -- "два", Зина -- "равно", и Таня называет число "тринадцать". Следующий участник, т. е. Наташа, снова называет знак, и счет продолжится".
Для упрощения задачи можно договориться о том, что арифмометр только складывает и вычитает и делает это в пределах, например, пятидесяти.
Если в кругу четное количество участников, то одни все время будут называть числа, а другие -- знаки, поэтому после 2--3 кругов можно начать упражнение снова, предложив тому, кто называл до этого знаки, назвать первое число.
В ходе выполнения упражнения ведущий побуждает "считать" быстрее.
Упражнение мобилизует внимание, позволяет быстро включить участников в ситуацию тренинга, например после короткого перерыва. При кажущейся, на первый взгляд, простоте далеко не всеми это задание выполняется с легкостью. Как правило, затруднения возникают у людей с недостаточно развитой способностью к концентрации внимания. В ходе упражнения они получают возможность осознать это и исправить свой недостаток.
Упражнение "Телеграф".
Участники садятся по кругу. "Пусть каждый из вас назовет какое-нибудь животное. При этом будем внимательно слушать друг друга и постараемся запомнить, какое животное назовет каждый".
Все по очереди называют животных, и нужно потратить достаточно времени, чтобы все запомнили, какое животное назвал каждый. Для упрощения можно попросить называть животных очереди (по кругу), и каждый, прежде чем назовет животное, повторит все то, что сказали предыдущие участники.
"Теперь давайте запомним ритм, который будет сопровождать выполнение упражнения. Ведущий демонстрирует ритм: два хлопка в ладоши и два удара ладонями по коленям.
"На протяжении всего упражнения мы будем выдерживать этот ритм. Задавать его буду я. Тот из вас, кто начнет первым, хлопнет 2 раза в ладоши и скажет название своего животного: например "волк", а потом, хлопнув 2 раза по коленям, -- название животного того, кому он хочет передать ход. Тот, чье животное будет названо, в свою очередь, хлопая 2 раза в ладоши, назовет его, а потом, хлопая 2 раза по коленям, назовет еще чье-то животное. При этом нельзя выбиваться из ритма и нельзя обращаться к тому, кто только что передал вам ход. Будем очень внимательны, так как те, кто ошибся, получат дополнительное задание".
В процессе упражнения ведущий постепенно усиливает темп его выполнения. Тот, кто ошибся, должен вместо названия своего животного, 2 раза хлопая в ладоши, изображать характерный звук, издаваемый этим животным. И все остальные с этого момента должны обращаться к нему, воспроизводя этот звук.
Упражнение способствует эмоциональной разрядке, создает хороший фон для продолжения работы.
Репетиционная часть
2. Тренинг "Что значит эффективно общаться".
Ход встречи:
- - Знакомство с правилами работы в группе. - Упражнение: "Интервью - знакомство". - Блиц-опрос: "Как себя чувствуешь?" - Дискуссия "Эффективность общения. От чего она зависит?" - Информирование. - Упражнение "Передай эмоцию". - Игра "Путанка". - Рефлексия.
Подробно тренинг представлен в приложении (см. Приложение 1).
- 3. Тренинг "Невербальные средства общения". - Ход встречи: - Игра "Вопрос-ответ". - Упражнение "В мире животных". - Упражнение "Пантомима". - Информирование. - Упражнение "Дискуссия".
Подробно тренинг представлен в приложении (см. Приложение 2).
4. Тренинг "Как я понимаю других".
Ход встречи:
- - Упражнение "Слепой и поводырь". - Информирование. - Игра "Оглядки". - Упражнение "Гомеостаз". - Упражнение "Эхо". - Упражнение "Зеркало". - Рефлексия.
Подробно тренинг представлен в приложении (см. Приложение 3).
5. Постановочная репетиционная работа
Данная работа включала в себя подготовку к театральному представлению "День Победы", а именно:
- - знакомство со сценарием; - изготовление реквизита, декораций; - репетиции эпизодов театрализованного представления; - итоговую репетицию. 6. Театрализованное мероприятие
Театрализованное мероприятие "День Победы" было проведено 9 мая. Сценарий мероприятия представлен в приложении к работе (см. Приложение 4).
Считаем, что театрализованная деятельность позволит каждому старшекласснику проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения, и главное - развить их коммуникативные способности.
Коммуникативные тренинги в нашей программе способствовали развитию коммуникативной компетенции старшеклассников, развитию умений общаться, грамотно строить свою речь, находить необходимые средства выражения своих мыслей и эмоций.
Репетиции были направлены на отработку навыков актерского мастерства, на умение запоминать необходимое количество информации (сценарий), и также на развитие коммуникативных навыков школьников.
Театрализованное мероприятие прошло на высоком уровне, присутствовало большое количество приглашенных гостей, мероприятие "День Победы" удалось.
Таким образом, в школе должна быть деятельность, которая бы способствовала сближению школьников, раскрытию их внутреннего мира, приближению к знаниям не только через разум, а через чувства и эмоции. Такой деятельностью может стать театральная. Именно в ней наиболее ярко реализуется педагогический принцип: учить, играя. Именно в ней возможно наиболее успешно развивать коммуникативные способности школьников.
Похожие статьи
-
Эффективность развития коммуникативной компетенции в процессе обучения во многом зависит от правильно подобранных методов обучения, т. е. от способа...
-
Актуальность Темы. Последние годы характеризуются рядом существенных перемен, затронувших практически все сферы российского общества. Среди них следует...
-
В результате проведения выпускного квалификационного исследования нами получены следующие выводы. Рассматривая понятие коммуникативные способности, мы...
-
Каждый из видов изобразительной деятельности имеет свои возможности и средства для изображения предметов и явлений, в совокупности давая возможность...
-
Понятие театрализованной деятельности Театрализованная деятельность - это деятельность по формированию личности, направленная на развитие творческих...
-
В настоящее время опубликованы всевозможные программы по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Ряд программ - результат многолетней работы...
-
Анализ воспитательной системы школы Исследование возможностей развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством...
-
Цель психодиагностического исследования - выявление исходного и итогового уровня развития коммуникативных способностей у старших школьников. В...
-
Понятие коммуникативных способностей Под коммуникативными способностями понимаются индивидуально - психологические особенности личности, обеспечивающие...
-
Итак, цель выпускной квалификационной работы - теоретически обосновать возможности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста...
-
Старший школьный возраст, или ранняя юность, охватывает период развития детей от 15 до 18 лет включительно, что соответствует возрасту учеников 10-х,...
-
МБДОУ детский сад "Искорка" с. Индерка - современное дошкольное образовательное учреждение. В детском саду функционируют 5 групп: 1 группа раннего...
-
Творческие способности представляют собой сплав многих качеств. И вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается до сих пор открытым, хотя...
-
Условия успешного развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Одним из важнейших факторов творческого развития детей является...
-
Понятия творчество и творческие способности Развитие творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем...
-
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности...
-
Сегодня наше общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности...
-
База исследования: МОУ "СОШ № 12 г. Бийска". В экспериментальном исследовании принимало участие 30 младших школьников, в возрасте от 7 до 8лет....
-
Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, характеризующийся перестройкой его самосознания, мировоззрения и возникновением рефлексии....
-
Коммуникативная компетентность - это система психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению, т. е. достигающему...
-
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОУ В ТРУДЕ В дошкольном возрасте...
-
Творческое воображение дети игровой В течение трех лет проводилась исследовательская работа по проблеме развития творческого воображения и его значения в...
-
Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста К старшему дошкольному возрасту перестраивается вся психическая жизнь ребенка...
-
Психолого-педагогическая сущность понятия "творческие способности" Рассмотрение понятия и сущности творческих способностей следует начать с выяснения...
-
Краткая характеристика развития детей среднего школьного возраста и особенности развития скоростных способностей в данном возрасте Дети 12-15 лет...
-
В процессе работы была разработана система работы кружка "Цветные ладошки". При разработке системы работы учитывались принципы построения: актуальность,...
-
Театрализованная деятельность в ДОУ способствует развитию воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно-речевого,...
-
(по декоративно - прикладному искусству). Пояснительная записка. Программа кружкового занятия "Витраж" в общеобразовательной школе соответствует...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Дошкольный аппликация дидактический сенсорный Физиология сенсорной деятельности детей 5-го года жизни Под сенсорным воспитанием в настоящее время...
-
Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель воспитания у...
-
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Избранный мною путь - обучение детей посредством нетрадиционного рисования, имеет...
-
Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей рисования живописными материалами, выработанных в ходе формирующего эксперимента. Контрольный...
-
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной...
-
Данная программа разработана по запросу педагогов МОУ "СОШ № 12г. Бийска". Цель: создание условий, способствующих развитию творческих способностей...
-
Констатирующий этап исследовательской работы. Опытная-экспериментальная работа проводилась в старшей группе дошкольного возраста Арзамасцевского ДОУ....
-
Формирующий эксперимент проводился со всеми детьми экспериментальной группы. Цель формирующего эксперимента: развитие творческого воображения...
-
Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для...
-
Раскрывая методику развития творческих способностей младших дошкольников посредством аппликации, необходимо учитывать особенности детей младшего...
-
Интеллектуальный развитие школьник Для учащихся младшего школьного возраста характерны определенные уровни таких интеллектуальных способностей как...
Характеристика и реализация программы развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста в театральном кружке - Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности