Введение - Критерии нравственной воспитанности

"Нравственное воспитание - одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении". [1; с. 28]

Формирование духовно развитой личности требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.

Воспитание начинается в семье. В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семье строится педагогическая мудрость школы.

Следовательно, школа и семья должны быть взаимосвязаны. В начальных классах связь школы с семьей (родителями) осуществляет учитель. Совместная работа учителя-воспитателя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей - одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье. [13; с. 215]

Нравственное воспитание младших школьников является одной из сложнейших задач учителя. Для решения этой проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и умение направлять свою деятельность на нравственное воспитание не только в формировании учебной деятельности, но и во взаимодействии с семьей учащихся. В этом заключается актуальность исследования проблемы нравственного воспитания.

Целью исследования является определение путей оптимизации нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в единстве семьи и школы.

Объект исследования - процесс нравственного воспитания младших школьников.

Предмет исследования - нравственное воспитание младших школьников в единстве семьи и школы.

Гипотеза - эффективность нравственного воспитания младших школьников может быть достигнута на следующих условиях:

    - планомерной и систематической работе по ознакомлению младших школьников с понятиями нравственной воспитанности; - использования разнообразных форм и методов работы учителя с детьми младшего школьного возраста. - использования разнообразных форм и методов работы учителя с родителями учащихся

Задачи:

    1. Ознакомление с соответствующей литературой по проблеме; 2. Проанализировать задачи и содержание нравственного воспитания младших школьников; 3. Определить наиболее эффективные формы и методы работы с детьми для осуществления нравственного воспитания 4. Подготовка опытно-экспериментальных материалов; 5. Провести экспериментальную проверку используемых форм и методов работы с детьми, проанализировать результаты; 6. Подготовка методических рекомендаций на основе результатов педагогического эксперимента.

Похожие статьи




Введение - Критерии нравственной воспитанности

Предыдущая | Следующая