Введение - Нравственное воспитание ребенка через восприятие художественного произведения

Нравственный воспитание учащийся педагогика

Стать нравственным - означает стать истинно мыслящим, т. е. способным самостоятельно отыскать принцип, который объединил бы всю совокупность этических требований, в котором все многообразные и противоречивые жизненные впечатления слились бы в гармонию. Поиск такого внутреннего стержня обусловлен собственной активностью, самостоятельно сформированными нравственными убеждениями.

Поступление в школу существенно меняет образ жизни, содержание и организацию деятельности ребенка. Новая позиция ученика, новая учебная деятельность, ежедневные учебные обязанности, новые ситуации, с которыми приходится сталкиваться в школе, - все это связано с определенными правилами, нормами, которыми необходимо руководствоваться, чтобы соответствовать представлению о "школьнике", "ученике". Ребенок часто поднимается до обобщения, до осознанных представлений о нравственных нормах как ориентирах достойного поведения, достойных отношений с людьми. Такое общение - одно из необходимых звеньев нравственного развития. [5]

Л. Н. Толстой считал, что из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра. В статье "О нравственном элементе в воспитании" К. Д. Ушинский утверждал, что нравственность не есть необходимое последствие учености и умственного развития. Этическое воспитание важнее, чем развитие ума вообще, наполнение головы знаниями. Можно добавить, что образование ума невозможно без развития нравственного сознания и опыта претворения в жизнь нравственных правил, установок, устремлений. [4]

Нравственные качества детей проявляются в их повседневном общении друг с другом. Дети требуют честности в игре, справедливости в распределении трудовых обязанностей, приходят на помощь товарищу, оказавшемуся в беде, но в то же время они могут вместо сочувствия проявить жестокость. Безусловно, наблюдения за поведением детей в различных ситуациях требует обобщения и систематизации. Выполнение этой задачи возможно для учителя. Эффективность уроков нравственности определяется не только наличием предметных знаний, но и степенью их усвоения. Область этических понятий требует от ребенка умение "увидеть" их, оценить ("добро" - "зло") систематизировать и обобщить в правило, попытаться применить в общении, в отношениях. [6]

Нравственные качества личности взаимосвязаны и образуют систему. Целостное выражение они находят в характере личности. Развитие личности детерминируется как социальными, так и биологическими факторами. Однако сущность личности образуют ее социальные качества. В связи с этим нравственное развитие школьника - это становление его отношений, овладение опытом общественной жизни. В процессе воспитания на каждой из возрастных стадий личность изменяется. Об этом свидетельствует появление новых черт и качеств характера. Поэтому в учебно - воспитательном процессе необходимо обеспечить целенаправленное формирование мировоззрение и морально - волевых качествшкольника, составляющих основу гражданских черт личности.

К. Д. Ушинский писал: "Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания". Значение и функции начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. [3]

Актуальность работы обусловлена тем, что именно в этом возрасте закладываются культурологические основы нравственного воспитания. А от того, каким образом и в какой форме они будут заложены, зависит будущее нашей страны.

Цель исследования - определить пути оптимизации нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой.

Объект исследования - нравственное воспитание младших школьников.

Предмет исследования - детская художественная литература, как средство воспитания нравственных качеств младших школьников.

Задачи исследования:

    1) проанализировать задачи и содержание нравственного воспитания младших школьников. 2) определить методы работы с детьми для осуществления нравственного воспитания с использованием детской художественной литературы. 3) провести экспериментальную проверку используемых форм и методов работы с детьми.

Похожие статьи




Введение - Нравственное воспитание ребенка через восприятие художественного произведения

Предыдущая | Следующая