Ігри економічної спрямованості (дидактичні, ситуативні, сюжетно-рольові) - Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

"Види витрат". Мета: навчити дітей визначати вид витрат, на перше місце ставлячи основні витрати; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям серед карток із зображенням обрати ті, зображення яких є основними витратами будь-якої людини.

Матеріал: картки із зображенням театру, хліба, помешкання (дому), дитячого садочку, меблів, іграшок, цукерок тощо.

"Гроші ? ціна". Мета: ознайомити дітей із взаємозалежністю якості товару та його ціни; учити дітей співвідносити якість із ціною; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Хід гри. Ця гра має декілька варіантів: 1) вихователь пропонує дітям зробити покупки, обираючи найдешевші товари, але з найкращою якістю; 2) вихователь пропонує написати цінники для продажу різних товарів ? діти повинні проаналізувати якість товару та, відповідно до цього, визначити вартість товару; 3) скласти перелік найкращих та найкорисніших товарів, які можна купити на конкретну суму грошей.

Матеріал: картки-гроші, різні товари (іграшки різної якості: старі, нові, м'які, електричні тощо; книжки різного обсягу, одяг тощо).

"Покупки". Мета: закріпити знання дітей про будову супермаркету, розвивати аналітичне мислення, кмітливість.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям для ігри в супермаркет розташувати полички з товаром за спільними характеристиками ? зробити відділи товарів (молочні продукти, іграшки, одяг, канцелярські товари, фрукти тощо). Після цього дітям пропонується обрати найкоротший шлях до якогось із товарів. Як результат: діти можуть переставити полички чи товари, для того щоб було зручніше знаходити потрібну річ.

"Банк". Мета: закріпити знання дітей про діяльність банка, розширити кругозір, розвивати мислення, формувати вміння рахувати, порівнювати, аналізувати.

Хід гри. Діти, ознайомлені з діяльністю банка, можуть виконувати наступні банківські операції: знімання грошей з картки, обмін валют, оплата комунальних послуг, оплата за дитячий садок, обмін старих купюр на нові. Діти розподіляють ролі між собою: декілька дітей стають касирами, інші ? відвідувачами банку. Гра може повторюватися декілька разів зі зміною ролей.

"Якість товарів". Мета: закріпити знання дітей про взаємозалежність якості товару та його ціни; учити дітей співвідносити якість із ціною; розвивати вміння аналізувати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до речей.

Хід заняття. Вихователь пропонує обрати предмети, які, на думку дітей, не дуже добре виглядають, тому й їх ціна має бути низькою. Це можуть бути зламані іграшки, книжки з відірваною сторінкою. Дітям дається завдання покращити зовнішній вигляд цих речей, отже, і їх вартість.

"Корисна річ". Мета: закріпити знання дітей про товар, виховувати дбайливе ставлення до предметів; розвивати фантазію, уміння аналізувати.

Хід заняття. Вихователь пропонує дітям уважно роздивитися запропонований предмет (олівець, книжка, подушка, ложка тощо) та визначити його основне функціональне призначення. Після цього діти намагаються придумати якомога більше способів використання цього предмету.

"Кордон". Мета: закріпити знання дітей про експорт та імпорт товарів.

Хід заняття. Діти розподіляються на дві групи, дві країни. Кожна країна має свою назву й отримує різні товари. Після вихователь звертається до однієї з країн: "Експорт книжок до іншої крани", інша країна повинна отримати книжки та відповісти: "Дякуємо за імпортні книжки". Таким чином здійснюється обмін товарами між країнами.

"Впізнай професію". Мета: закріпити знання дітей про професії людей, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість.

Хід гри. 1) Діти зображують за допомогою пантоміми людей різних професій. 2) Кожен з дітей загадує собі професію. Після починає розповідати про себе. Наприклад: я варю суп, готую печиво, годую дітей ? хто я? Діти намагаються впізнати професію.

"Послуги". Мета: закріпити знання дітей про види послуг, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість; виховувати ввічливість.

Хід гри. Діти розподіляються на групи, кожна з яких стає одним із закладів: "банк", "перукарня", "лікарня", "пошта" тощо. Діти докладно розповідають про види послуг, які вони можуть надати в своєму закладі.

Роздивитися запропонований предмет (олівець, книжка, подушка, ложка тощо) та визначити його основне функціональне призначення. Після цього діти намагаються придумати якомога більше способів використання цього предмету.

"Кордон". Мета: закріпити знання дітей про експорт та імпорт товарів.

Хід заняття. Діти розподіляються на дві групи, дві країни. Кожна країна має свою назву й отримує різні товари. Після вихователь звертається до однієї з країн: "Експорт книжок до іншої крани", інша країна повинна отримати книжки та відповісти: "Дякуємо за імпортні книжки". Таким чином здійснюється обмін товарами між країнами.

"Впізнай професію". Мета: закріпити знання дітей про професії людей, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість.

Хід гри. 1) Діти зображують за допомогою пантоміми людей різних професій. 2) Кожен з дітей загадує собі професію. Після починає розповідати про себе. Наприклад: я варю суп, готую печиво, годую дітей ? хто я? Діти намагаються впізнати професію.

"Послуги". Мета: закріпити знання дітей про види послуг, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість; виховувати ввічливість.

Хід гри. Діти розподіляються на групи, кожна з яких стає одним із закладів: "банк", "перукарня", "лікарня", "пошта" тощо. Діти докладно розповідають про види послуг, які вони можуть надати в своєму закладі.

Дидактичні ігри економічного змісту

Назва

Мета

Матеріал

Зміст

Бюджет

Узагальнювати знання дітей про доходи та витрати, вчити складати бюджет.

Схема "дохід - витрата " , картки з героями казок, іграшкові гроші.

Діти спільно з педагогом складають бюджет героїв казок по заданих умов.

Дидактичне лото "Подорож грошики ".

Закріплення знань дітей про гроші різних країн.

Копії грошових знаків різних країн, карта світу.

Розміщення купюр відповідно до обраної країною.

"Вибери товар" .

Формування умінь доцільно вибирати товар відповідно до його призначення.

Карта Росії, картки із зображенням товарів різної необхідності, картинки з зображення різних будівель.

Діти вибирають товар відповідно до його призначення за заданим місця на карті ( північ, південь, пустеля, дитячий сад, аптека і т. д).

"Продовж речення ".

Розвивати уміння виконувати раніше прийняті умови при складанні розповіді.

Зображення економічного змісту: покупка товару в магазині, виготовлення товару та ін

Дитина складає розповідь по заданій картинці, використовуючи " екослова ".

"Що і коли краще продавати"

Закріплювати знання дітей про попит на товар, про вплив чинника сезонності на попит.

Картки із зображенням магазину і навколишнього середовища в різний час року ; картки із зображенням сезонних товарів.

Діти заповнюють магазини відповідно до сезону.

"Кому що подаруємо"

Розвивати вміння правильно підбирати подарунок, обгрунтовуючи свій вибір.

Картки картинки із зображенням різних предметів.

Діти підбирають подарунок героям казок, мультфільмів.

"Які бувають доходи".

Уточнити знання дітей про основні і додаткові доходи ; формувати навички самостійного визначення видів доходів

Картки з зображенням основних видів діяльності за професіями ; додаткових доходів.

Діти називають діяльність, отриманий результат, вид доходу.

"Що швидше куплять ".

Розвивати вміння встановлювати залежність між якістю товару, ціною і попитом на нього.

Картки із зображенням якісних і неякісних товарів.

Дитина з двох запропонованих карток вибирає ту, яку швидше куплять, пояснює причину вибору.

Приклади завдань:

1). У місті Маріуполі в травні місяці відкрився магазин дитячого одягу

" Фантазери ". За день роботи було продано 7 літніх суконь і одне зимове пальто для дівчаток.

    * Чого продали більше? * Чому суконь було продано більше, ніж пальто? 2). Ваня взимку купив кілограм картоплі за 8 рублів, а восени за 5 рублів. * Коли дешевше картопля продається : взимку чи восени? Чому? * На скільки дешевше? 3). У магазин привезли партію ляльок, 20 штук. 15 ляльок продавали за ціною 5 рублів за штуку, а 5 інших по 2 рублі, так як у них загубилася одна туфля. * Які ляльки коштують дорожче? Чому? * Чи правильно вчинили знизивши ціну на неякісний товар?

Залежність ціни і якості товару.

    4). Папа отримав зарплату 7 рублів. 2 рубля потрібно заплатити за квартиру, 1 рубль за садок, 2 рубля на купівлю продуктів для всієї родини. * Скільки залишиться коштів на інші потреби сім'ї? * Приклади інших необхідних витрат (одяг, лікування, тощо).

Приклади проблемних ситуацій :

1). " Потрібен звукорежисер ".

Черепаха і левеня почули по радіо оголошення.

Рекламному агентству потрібно звукорежисер, який володіє комп'ютером і має музичну освіту. Черепаха і Левеня вирішили брати участь у конкурсі на цю посаду: Черепаха добре співала, а Левеня вмів працювати на комп'ютері.

Кого з них візьмуть на роботу і чому?

2). "Магазин Незнайки ".

Незнайко відкрив магазин продуктів, повісив красиву вивіску " Продукти". Привіз у магазин товар : м'ясні продукти, молоко, цукерки, кросівки. Всі товари, крім кросівок, добре розкуповуються. Чому в магазині немає попиту на кросівки?

3). "Бізнес Смішарики Кроша ".

Крош зайнявся землеробством, став вирощувати картоплю. Восени зібрав урожай -8 мішків картоплі, 2 з яких дрібну картоплю. Мішки з великим картоплею Крош продав за 10 рублів кілограм, а з дрібним за 7 рублів кілограм. Чи правильно встановив ціну Крош?

4). " Зароблені гроші ".

Мишенята Піки пак допомагали білочку збирати лісові горіхи. Вони дуже старалися. Пік зібрав одну корзину горіхів, а Пак за теж час - два кошики. У Білочки було два яблука : велике й маленьке.

Як Білочка заплатить мишенят за роботу?

Кому вона дасть велике яблуко, а кому маленьке?

11 . Коротка схема здійснення проекту по розділах програми.

Похожие статьи




Ігри економічної спрямованості (дидактичні, ситуативні, сюжетно-рольові) - Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

Предыдущая | Следующая