Констатуючий етап експерименту - Процес розвитку сюжетно-рольової гри дітей старшого дошкільного віку з вадами слухового сприйняття
Дослідження проводилося в Комунальному закладі освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 346 компенсуючого типу" Дніпропетровської міської ради. За адресою: м. Дніпропетровськ, Ленінський район, вул. Братів Трохимових 50. Завідуюча - Ушакова Ольга Геннадіївна.
Для проведення навчально-виховної роботи ДУЗ є групові кімнати, спеціальні класи, оснащені звукопідсилюючою апаратурою, музичний зал, медичний кабінет, методичний кабінет. Є різні гуртки: англійської мови "Пізнайко", комп'ютерної грамоти "Граємо-вивчаємо", хореографічний кружок "Дивосвіт", гурток творчої діяльності "Умілі рученята".
В експерименті взяли участь 6 дітей з вадами слухового сприйняття з групи №5 "Малята" (Додаток Б). Після спостереження за дітьми ми розділили їх на експериментальну та контрольну групи по три дитини в кожній. В експериментальну групу ввійшли діти з слабким розвитком сюжетно-рольової гри, а в контрольну групу діти з більш кращим розвитком сюжетно-рольової гри.
Таблиця 1. Результати експериментальної оцінки рівня розвитку сюжетно-рольової гри у дітей експериментальної групи
Ім'я, вік |
Зміст гри |
Сюжет гри |
Виконання ролі і взаємодії дітей у грі |
Ігрові дії та ігрові предмети |
Правила гри |
Ігрові відносини |
Рівні освоєння сюжетно-рольової гри | ||||||
Лєра А. |
III |
III |
II |
II |
II |
II |
Льоша З. |
III |
III |
II |
III |
II |
II |
Саша И. |
IV |
IV |
III |
III |
III |
II |
Таблиця 2. Результати експериментальної оцінки рівня розвитку сюжетно-рольової гри у дітей контрольної групи
Ім'я, вік |
Зміст гри |
Сюжет гри |
Виконання ролі і взаємодії дітей у грі |
Ігрові дії та ігрові предмети |
Правила гри |
Ігрові відносини |
Рівні освоєння сюжетно-рольової гри | ||||||
Дмитро П. |
III |
III |
II |
II |
II |
II |
Ілля М. |
III |
III |
IIІ |
III |
II |
II |
Віка А. |
IV |
IV |
III |
IV |
III |
II |
Як видно з результатів спостереження (таблиця 1 і 2) за ігровою діяльністю, рівні розвитку сюжетно-рольової гри у дітей з вадами слухового сприйняття різні, в більшості випадків відстають від розвитку однолітків зі збереженим розвитком. Особливо помітно відставання в частині ігрових відносин, діти не завжди можуть зрозуміти один одного, тому дорослий часто допомагає словесно позначити, тобто вербалізувати ігрову задачу.
Крім цього спостереження за дітьми групи №5 "Малята" показало, що у дітей з порушеним слухом, відсутня повноцінна мова, що часто призводить до непорозумінь і сварок, порушень в координації руху, неправильного осмислення рольових завдань, відставання в психічному розвитку.
Хоча діти з вадами слухового сприйняття відображали реальну дійсність, як і діти, які нормально чують, але дещо бідніше за змістом, так як сприйняття світу глухими дітьми здійснюється в умовах обмеженого мовного спілкування. Діти не могли самостійно виділити у сприйнятому основне, істотне, так як вони менш узагальнено відображали ту чи іншу сторону дійсності, ніж ті, що чують.
Схильність до буквального відображення в грі дійсності. Значний елемент механічного наслідування один одному під час ігор (стереотипне повторення ігрових дій: слів, ролей).
Якщо чуючі діти часто використовують у грі предмети, які у житті мають зовсім інше призначення (перенесення дій: олівець використовується в якості термометра). У цьому випадку діти з вадами слухового сприйняття відчували труднощі при ігровому заміщення предметів.
Спостереження за дітьми виявило, що в іграх дітей з вадами слухового сприйняття виявляється тенденція до одноманітного, стереотипному, механічного повторення ігрових дій, тому сюжетно-рольовій грі для дітей необхідно навчати і спочатку навчання обов'язково керувати грою. В результаті спостереження за спілкуванням дітей виявлена затримка розвитку мовлення, відставання в розвиток уяви у дітей з порушеним слухом, що заважає розумінню гри. Хоча в процесі уяви спостережувані діти і оперують наочними образами, проте рівень абстракції і узагальнення у них не розвинений.
Похожие статьи
-
Характеристика методів, що використовуються в практичній частині курсової роботи Мета цього дослідження: вивчити особливості сюжетно-рольової гри та...
-
Тема курсової роботи присвячена такому складному питанню, як ігрова діяльність дітей з порушенням слуху. Проблемі розвитку дитини в ігровій діяльності...
-
Ми зрозуміли, що будь-яка гра активізує дитину, а отже і його розвиток. Розглянемо, як розвиваються ігри у дітей з вадами слухового сприйняття і яким...
-
Найважливішим показником розвитку дитини дошкільника є рівень оволодіння нею різноманітними видами діяльності, які, з одного боку, служать джерелом і...
-
Загальна характеристика дітей дошкільного віку з вадами слухового сприйняття Особливості поведінки та психології людей з вадами слуху вперше привернули...
-
І так ми визначили, що вміння грати виникає у дитини з вадами слуху не спонтанно, а під впливом навчання. При цьому у глухих дітей воно не обмежується...
-
Д. Б. Ельконін виділяє чотири лінії впливу гри на психічний розвиток дитини [12]. 1. Розвиток мотиваційно-потребової сфери Виникає ієрархія мотивів, де...
-
Гра - це провідний тип діяльності дитини дошкільного віку. Д. Б. Ельконін підкреслював, що гра відноситься до символіко-моделюючого типу діяльності, в...
-
Вікові особливості сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку із збереженим розвитком Гра - природна потреба дитини-дошкільника, його найважливіша...
-
Положення про гармонійний психічному розвитку обдарованих дітей неодноразово піддавалося перегляду протягом всієї історії психолого-педагогічного...
-
Визнано, що здоров'я дітей молодшого шкільного віку характеризується не лише наявністю чи відсутністю захворювань, але й гармонійним розвитком організму,...
-
Як відомо, гра, як провідний вид діяльності, виступає в дошкільному віці. Більшу частину свого часу діти цього віку проводять в іграх, причому за цей час...
-
Методологічні засади дослідження рівня розвитку мовлення Дослідження комунікативної діяльності дитини дозволило встановити, що перехід дітей від...
-
Характеристика особливості розвитку мовлення в дошкільному віці Стаючи більш самостійними, діти дошкільного віку виходять за межі вузькосімейних зв'язків...
-
Мовленнєва компетентність дітей раннього дошкільного віку Ранній вік - другий і третій рік життя дитини. В Базовій програмі розвитку дитини дошкільного...
-
Вікові особливості молодшого школяра Учні початкових класів, тобто діти молодшого шкільного віку, дуже сильно відрізняються один від одного за успіхами в...
-
Вступ - Мовлення дітей дошкільного віку
Мовлення є свідченням мовної культури людини, її розумового й особистісного розвитку. З кожним роком життя встановлює все більш високі вимоги не тільки...
-
Урок - це цілісний, логічно завершений, обмежений у часі, регламентований обсягом навчального матеріалу основний елемент педагогічного процесу, який...
-
Загальна характеристика дітей з тяжкими порушеннями мовлення Діти з порушеннями мовлення - це діти, які мають відхилення у розвитку мовлення при...
-
ВИСНОВКИ - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
Протягом багатьох століть обдарованість розглядалася кілька автономно від соціально-педагогічної практики. І відбувалося це в першу чергу тому, що пошуки...
-
Угрупування паралелей - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
Найбільш сприятливі можливості для навчання обдарованих дітей надають наступні форми навчання. Диференціація паралелей. У школі передбачається кілька...
-
Форми навчання - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
Успіх навчально-виховної роботи у значною мірою залежить не лише від використання в ній тих чи інших методів, але й від організаційних форм цієї роботи....
-
Педагогічна цінність малих фольклорних жанрів у розвитку мовлення дітей раннього віку У дослідженні засобом розвитку художньо-мовленнєвої та фонетичної...
-
Підготовка дітей з вадами слуху до шкільного навчання - комплексна задача, яка охоплює всі сторони життя дошкільника і тісно пов'язана з усім змістом...
-
З раннього дитинства діти чують колискові пісні, казки, потішки. На другому році життя з малятами провадяться організовані заняття з читання доступних їм...
-
Загальні психологічні характеристики молодшого шкільного віку Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей...
-
Дітям дошкільного віку в процесі оволодіння мовленням необхідна допомога як з боку батьків, так і з боку педагога. Спробуємо окреслити необхідний...
-
Фізичний розвиток дітей молодшого шкільного віку Різноманітні морфо-функціональні можливості організму людини визначають масу, довжину, щільність, форму...
-
Вікові особливості росту, розвитку та формування здоров'я дитини мають певні закономірності. Їм притаманні нерівномірність та морфо-функціональні...
-
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури можна переконатися, що саме гра є необхідним і найбільш дієвим методом навчання дітей, зокрема...
-
Створення сприятливих умов недостатньо для виховання дитини з високим потенціалом, хоча деякі західні психологи і зараз вважають, що творчість спочатку...
-
Одним з найважливіших чинників розвитку дітей є створення умов, що сприяють формуванню їх здібностей. На основі аналізу наукових досліджень шість...
-
З психологічної точки зору молодший шкільний вік є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці дитина вперше усвідомлює...
-
Висновок - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
За результатами опрацьованої роботи можна сказати, що розглянувши історію організації форм навчання учнів з ТПМ можливо при поєднанні різних форм...
-
Індивідуальні форми навчання - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
Відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту" наповнюваність класів загальноосвітніх навчальних закладів не повинна перевищувати 30 учнів. У...
-
Висновки - Мовлення дітей дошкільного віку
В період дошкільного віку спостерігаються значні індивідуальні відмінності в збагаченні словника, зумовлювані суспільним середовищем, в якому росте...
-
Вступ - Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій
Метою дано роботи є теоретичний аналіз і узагальнення наукових досліджень у галузі логопедії та педагогіки, що свідчать про їх спрямованість на...
-
Види групування - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
В наш час широко використовується угруповання обдарованих дітей. Серед них особливо виділяється угруповання обдарованих дітей на повний день за...
-
Виявлення здібностей у дітей молодшого шкільного віку Як відомо, принцип індивідуалізації навчання визнаний одним із основних у педагогіці. Але його...
-
Вступ - Фізіологічна характеристика розвитку організму школярів
Здоров'я дітей є незаперечною гарантією здоров'я та благополуччя прийдешніх поколінь. Запобігання захворювань, збереження та зміцнення здоров'я дітей та...
Констатуючий етап експерименту - Процес розвитку сюжетно-рольової гри дітей старшого дошкільного віку з вадами слухового сприйняття