Способы и приемы игры на детских музыкальных инструментах - Формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах
Классификация детских, или элементарных музыкальных инструментов в различных пособиях имеет свои особенности, тем не менее в основе своей она опирается на общепринятую классификацию, которую подробно описал в "Таблицах по инстроведению" Л. Мальтер. В детском оркестре есть свои специфические особенности комплектования иногда контрастных по звучанию инструментов, создания неоднозначных составов оркестра, подготовки оригинальных аранжировок.
Н. А. Ветлугина, доктор педагогических наук, указывала, прежде всего, на два типа музыкальных игрушек и инструментов:
- 1 тип - беззвучные игрушки, изображающие какие-либо музыкальные инструменты, с помощью которых дети воображают себя музыкантами и под аккомпанемент педагога изображают игру на этих инструментах, развивая в себе чувство ритма, чувство музыкальной формы. 2 тип - звучащие игрушки-инструменты, которые дают возможность детям участвовать в живом исполнении музыки. Ветлугина предлагала классификацию, при которой "учитывается звучащее тело и способ звукоизвлечения". Такой подход далее позволил выделить следующие группы музыкальных инструментов: струнные, духовые, клавишно-язычковые, ударные, ударно-клавишные. В работе с дошкольниками надо использовать музыкальные инструменты, которые звучат "легко и негромко", что позволит бережно относиться к музыкальному слуху детей.
Автор другого пособия с таким же названием С. П. Бублей в предварительных методических рекомендациях поднимает вопрос о разнообразии составов детских оркестров, зависящего, прежде всего от возможности приобретения инструментов, основным критерием выбора которых является их чистота строя.
Это положение следует особо подчеркнуть, потому что главной задачей создания детского оркестра или инструментального музицирования в начальных классах является активное формирование музыкального слуха. "Основу детского оркестра, - пишет С. П. Бублей, - составляют элементарные детские музыкальные инструменты - игрушки, рассчитанные на начинающих четырех - пятилетних исполнителей". И далее автор пособия, исходя из принципа "от простого к сложному", предлагает свой вариант последовательности рассмотрения групп инструментов (ударные, духовные, струнные, щипковые) и составляющих каждую группу отдельных инструментов.
Работа с детьми показала, что обучаться игре на инструментах могут все ребята без исключения. Это отношение специалиста - практика последовательного, и систематически воплощалось в течение всего времени.
Представляют несомненный интерес в новом учебном пособии для студентов дошкольных факультетов и отделений разделы об игре дошкольников на детских музыкальных инструментах в изложении О. П. Радыновой. "Игра на музыкальных инструментах, - пишет она, - обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности". Весьма важным для музыкального развития ребенка является игра по слуху с постепенным расширением диапазона попевок, например, на металлофоне с одновременным пением этих не сложных мелодий. Голос постепенно подстраивается к звукам инструмента, закрепляется координация между слухом и голосом. Автор подчеркивает, что исполнение даже самых простейших попевок должно быть выразительным, ибо отзывчивость и передача настроения является основой музыкальности.
Автор пособия для начальной школы А. А. Бороздников не дает классификацию вводимых в работу с детьми музыкальных инструментов, но подчеркивает, что с целью воспитания у школьников уважения к национальным музыкальным инструментам, кроме общеизвестных детских музыкальных инструментов, используемых в работе детских садов и школ (металлофонов, барабанчиков, бубнов, треугольников), каждый учитель должен, привлекая, к этой работе школьников, постепенно расширять инструментарий детского оркестра, за счет инструментов подлинно народного происхождения.
"Оркестр в классе" - в 1980 году при непосредственном содействии профессора О. А. Апраксиной вышел сборник в издательстве "Музыка" без номера выпуска. Во вступительной статье записано: "Использование элементарных музыкальных инструментов в начальной общеобразовательной школе повышает эстетическую ценность урока музыки, развивает музыкальные способности детей, активизирует направленно внимание учащихся, способствует воспитанию чувства ответственности, коллективизма, эмоционально-эстетического отношения к окружающему миру". Основой сборника явились несложные фортепианные пьесы русских классиков и непрограммные детские песни. Состав оркестра в пьесах и песнях менялся, что, во-первых, приближало аранжировку к характеру произведения, во-вторых, давало возможность активно использовать различные элементарные музыкальные инструменты. Позже вышли еще три сборника - уже с номерами выпусков. Все сборники имеют совершенно различный репертуар для оркестра элементарных музыкальных инструментов.
Похожие статьи
-
Развитие ладового чувства в процессе игры на инструментах Использование инструментов с целью развития ладового чувства обусловлено рядом причин. Среди...
-
Игра на детских музыкальных инструментах расширяет чувственно-эмоциональный опыт ребенка. Неповторимое значение каждого инструмента вызывает у детей...
-
Характеристика инструментов Оркестр включает около 50 наименований инструментов, при изготовлении которых учитывались физиологические и психологические...
-
Внутренний слух - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
"Физический слух -- это ничто; духовный слух, если можно так выразиться,-- вот что действительно имеет значение". И. Гофман Помимо рассмотренных выше...
-
Музыкальное восприятие является сложным процессом познания, переживания и оценки музыкального произведения, его художественного образа. Этот раздел...
-
Введение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Методика обучения игре на музыкальных инструментах является составной частью музыкальной педагогической науки, рассматривающей общие закономерности...
-
Индивидуальный подход к ученику - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Индивидуальный подход педагога к его воспитанникам -- это умение учитывать все факторы, которые могут тормозить или, напротив, благоприятно влиять на...
-
Общие вопросы обучения баяниста - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Воспитание и обучение составляют единое целое в общем, педагогическом процессе. В деле специального образования баяниста основная цель педагога - развить...
-
Игра приемом тремоло - Российское музыкальное образование
Тремолирование - основной способ связного исполнения залигованного и педализации нот крупных длительностей. Связность, обозначаемая лигой и исполняемая...
-
Моделирование эфов, Моделирование сводов деки и дна - Музыкальный инструмент скрипка
На рисунках 15, 16, 17 и 18 показываются четыре стадии моделирования эфа. Здесь колки вставлялись в глазки эфа, но с обратной стороны доски только для...
-
Проверка домашнего задания - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Многократно и вполне справедливо в литературе обсуждался метод так называемых "попутных поправок", при котором педагог, прослушивая ученика, начинает его...
-
Последовательность работы с учеником - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Формы проведения урока крайне разнообразны. Во многом они определяются индивидуальностью педагога его методическими воззрениями, вкусами привычками. Так,...
-
Подготовка педагога к уроку Целый комплекс сложных задач, возникающих перед педагогом во время проведения урока, требует максимальной концентрации его...
-
Планирование учебной и воспитательной работы - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Все вопросы, связанные с обучением и воспитанием, можно предусмотреть только путем тщательного планирования работы. Цель его --определение наиболее...
-
Заключение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Педагог обязан проявлять постоянное внимание к тому, как ученик распределяет время, на сколько плодотворно проходят домашние занятия. Он должен развивать...
-
Объяснение новой темы, Задание и отметка - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
На уроке используются различные методы, помогающие ученику понять характер исполняемой музыки и добиться нужных результатов. Чаще всего это -...
-
Без творческой инициативы и самостоятельности не мыслим подлинный музыкант-исполнитель. Над развитием этих качеств у ученика педагогу надо работать...
-
Проблемы развития слуха - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
"Пробелы инстинкта надо восполнять разумом. Другого пути мы не знаем". Г. Г. Нейгауз Говоря о музыкальном слухе, о его значении в деятельности музыканта,...
-
Музыкальные инструменты - Традиции и нравы Кыргызстана
Народные музыкальные инструменты переживают сегодня новый подьем, они интересны, как Незаменимый атрибут музыкального творчества и как Предметы...
-
Диагностика. Прослушивание детских голосов Каждое занятие начинается и заканчивается отметкой детьми своего настроения. "Календарь настроений" помогает...
-
Фольклорные игры и формирование половой идентичности и самоидентичности Важней шее значение для становления половой идентичности имели фольклорные игры....
-
Большое значение для учащегося-пианиста имеет развитие темброво-динамического слуха. Б. М. Теплов говорил о том, что тембр и динамика - это тот материал,...
-
Исполнители, Никола Амати, Антонио Страдивари - Музыкальный инструмент скрипка
Никола Амати Николо Амати родился 3 декабря 1596 года в Кремоне. Его отцом был Джироламо (Иероним) Амати -- сын Андреа Амати, основателя скрипичной...
-
Творцы, Дмитрий Шостакович - Музыкальный инструмент скрипка
Дмитрий Шостакович Дмитрий Шостакович "Ойстрах -- целая эпоха советского исполнительского искусства. Ойстрах -- гордость советской музыкальной культуры....
-
Гармонический слух - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
Звуковысотный слух музыкальный воспитание Исследователь Б. М. Теплов в работе "Психология музыкальных способностей" определяет гармонический слух как...
-
История происхождения - Музыкальный инструмент скрипка
Высказывание Преториуса, которое мы цитируем, написано почти четыре столетия назад. Уже тогда он подчеркивал, что скрипка была настолько известна, что...
-
Посадка с инструментом - Российское музыкальное образование
Как и во всякой работе, выполняемой сидя, посадка с инструментом прежде всего должна отвечать общим физиологически правильным условиям: не затруднять...
-
Орфовская педагогика представляет собой особый тип музыкальной педагогики, которая получила название креативной. Основу концепции Орфа составляет...
-
Приемы игры. - Российское музыкальное образование
Одноголосное изложение текста не характерно для гитары, поэтому постепенно включаются в планы уроков упражнения и пьесы с элементами двухголосия. Двойные...
-
Развлечения в детском саду проводятся с целью позабавить детей, внести радость в повседневную жизнь. Занятия, игры, посильный труд составляют обычную...
-
Планирование урока - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Четкое планирование делает урок целеустремленным, освобождает педагога от разбросанности, а главное, дает ему возможность рационально использовать каждую...
-
Музыкальный слух и ритм - Российское музыкальное образование
Музыкальный слух - сложное понятие, включающее в себя ряд компонентов. Важнейшие из которых - звуковысотный, ладовый (мелодический и гармонический),...
-
Выбор инструмента, стула - Российское музыкальное образование
Начальный этап обучения игры на гитаре в современной методике мало освещен, еще меньше об этом упоминается в старинных сборниках. Рассматривая эту...
-
Приемы звукоизвлечения., Постановка правой руки. - Российское музыкальное образование
Существует два основных приема звукоизвлечения: тирандо и апояндо. Тирандо может быть исполнена любая фигура без исключения, поскольку траектория...
-
Звуковысотный слух - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
Звуковысотный слух - это слух, ориентированный на высоту звука. В связи с этим различают абсолютный слух и относительный. Ь Абсолютный - это способность...
-
Иван Андреевич Батов(1767 - 1841) - Музыкальный инструмент скрипка
Был крепостным графа Н. И. Шереметева. Учился в Москве у мастера Владимирова. Изготовлял музыкальные инструменты в имении графа под Москвой для его...
-
Музыкальная культура Польши после 1945 г. Кшиштоф Пендерецкий, Витольд Лютославский
После Второй мировой войны музыкальная культура Польши переживает период бурного расцвета. Варшава становится одним из признанных музыкальных центров...
-
Музыкальная память - Российское музыкальное образование
Громадное значение для развития исполнителя имеет музыкальная память. Ученик с хорошей памятью обладает многими преимуществами. Он значительно скорее...
-
В процессе подготовки по дополнительной специальности "Начальная инструментальная подготовка (фортепиано)" мы проходим практику, в ходе которой идет...
-
Определение музыкальных данных - Российское музыкальное образование
Для того чтобы успешно развивать музыкальные способности, надо составить о них достаточно полное суждение. Особенно трудно это сделать это в отношении...
Способы и приемы игры на детских музыкальных инструментах - Формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах