Последовательность работы с учеником - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Формы проведения урока крайне разнообразны. Во многом они определяются индивидуальностью педагога его методическими воззрениями, вкусами привычками. Так, например Фильд относительно мало прибегал к словесным пояснениям, но зато много играл.
Антон Рубинштейн, занимаясь с Иосифом Гофманом, много говорил по поводу исполнения, но сам никогда не показывал за инструментом тех произведений, над которыми с ним работал.
Не редко один и тот же педагог в зависимости от различных обстоятельств, по-разному проводит уроки не только с различными, но и с одними и теми же учениками.
Как бы ни были разнообразны формы занятий с учениками, все же можно высказать несколько общих соображений относительно принципов построения и ведения урока, памятуя, конечно, что на практике они могут бесконечно варьироваться.
Прежде всего, естественно, возникает вопрос о последовательности работы над учебным материалом.
С чего целесообразнее начать урок: с упражнений, этюдов или с художественного репертуара, а если с произведений, то какого жанра?
Наиболее разумно было бы не придерживаться раз и навсегда установленного порядка, чтобы приучать ученика быстро применяться к обстоятельствам. Обычно полезно вначале поработать над тем, что может занять относительно больше времени. Если нужно пройти большой репертуар - целесообразно на одном уроке детальнее заняться частью произведений, а на следующем - остальными, ограничившись в отношении первых лишь проверкой домашней работы и несколькими самыми существенными замечаниями.
Чтению нот и игре гамм лучше уделить время где-нибудь в середине урока, чтобы освежить внимание ученика. Педагоги, оставляющие эту работу под самый конец, обычно систематически не успевают ее выполнять.
Похожие статьи
-
Подготовка педагога к уроку Целый комплекс сложных задач, возникающих перед педагогом во время проведения урока, требует максимальной концентрации его...
-
Планирование урока - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Четкое планирование делает урок целеустремленным, освобождает педагога от разбросанности, а главное, дает ему возможность рационально использовать каждую...
-
Индивидуальный подход к ученику - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Индивидуальный подход педагога к его воспитанникам -- это умение учитывать все факторы, которые могут тормозить или, напротив, благоприятно влиять на...
-
Планирование учебной и воспитательной работы - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Все вопросы, связанные с обучением и воспитанием, можно предусмотреть только путем тщательного планирования работы. Цель его --определение наиболее...
-
Общие вопросы обучения баяниста - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Воспитание и обучение составляют единое целое в общем, педагогическом процессе. В деле специального образования баяниста основная цель педагога - развить...
-
Без творческой инициативы и самостоятельности не мыслим подлинный музыкант-исполнитель. Над развитием этих качеств у ученика педагогу надо работать...
-
Организация самостоятельной работы ученика - Российское музыкальное образование
Исключительно важная роль домашней работы требует постоянного внимания к ней педагога. Необходимо помочь ученику в составлении дневного расписания с тем,...
-
Задачи и содержание урока - Российское музыкальное образование
Реализация всего этого многогранного плана воспитание и обучение ученика протекает в значительной мере во время занятий в классе. Естественно по этому,...
-
Введение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Методика обучения игре на музыкальных инструментах является составной частью музыкальной педагогической науки, рассматривающей общие закономерности...
-
Работа над звукоизвлечением (первый год обучения) - Российское музыкальное образование
В настоящее время практически отсутствует литература, посвященная методике обучения игре на классической гитаре в первый год обучения. Существующие...
-
Исполнители, Никола Амати, Антонио Страдивари - Музыкальный инструмент скрипка
Никола Амати Николо Амати родился 3 декабря 1596 года в Кремоне. Его отцом был Джироламо (Иероним) Амати -- сын Андреа Амати, основателя скрипичной...
-
История происхождения - Музыкальный инструмент скрипка
Высказывание Преториуса, которое мы цитируем, написано почти четыре столетия назад. Уже тогда он подчеркивал, что скрипка была настолько известна, что...
-
Публичное выступление - Российское музыкальное образование
Уже в период обучения в детской музыкальной школе ученику надо разъяснить общественное значение исполнительской деятельности. Необходимо прививать...
-
Музыкальная память - Российское музыкальное образование
Громадное значение для развития исполнителя имеет музыкальная память. Ученик с хорошей памятью обладает многими преимуществами. Он значительно скорее...
-
Методические закономерности выполнения работы. Композиция и колорирование Одним из средств художественного выражения в изобразительном искусстве является...
-
Моделирование эфов, Моделирование сводов деки и дна - Музыкальный инструмент скрипка
На рисунках 15, 16, 17 и 18 показываются четыре стадии моделирования эфа. Здесь колки вставлялись в глазки эфа, но с обратной стороны доски только для...
-
Работа правой руки - Российское музыкальное образование
Рассмотрение двигательного процесса связано с вопросом о свободе движения, основой которой является не расслабленность мышц, а правильная организация...
-
Музыкальные инструменты - Традиции и нравы Кыргызстана
Народные музыкальные инструменты переживают сегодня новый подьем, они интересны, как Незаменимый атрибут музыкального творчества и как Предметы...
-
Работа над мелодией в целом - Российское музыкальное образование
Следует уяснить развитие мелодии, ее членения на отдельные построения, определить относительную их важность. Полезно осознать в отдельных построениях...
-
Индивидуальный подход к ученику - Российское музыкальное образование
Успех педагога определяется его умением индивидуально подойти к каждому ученику. Для этого необходимо систематически изучать личность ученика, знать, чем...
-
Музыкальная форма - Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста
Музыкальная форма: 1) комплекс выразительных средств, воплощающих в музыкальном произведении определенное идейно-художественное содержание. 2) Строение,...
-
Заключение, Библиография - Анализ музыкального произведения
Рассматриваемое в данной работе произведение Г. Свиридова - прекрасный образец произведения для женского (детского) хора, так как композитор с помощью...
-
Программа по музыке Музыка Программно-методические материалы 5-9 классы с. 61 для общеобразовательной школы по своему характеру является...
-
Темп и метроритм - Российское музыкальное образование
Работа над темпом исполнения и метроритм неразрывно связана с представлениями о характере воспроизводимых звуков и в конечном счете с общей концепцией...
-
Певч. голос может быть воспитан практически у всех, исключение - патологии. Хор и вок. пение - сложное искусство, кот требует автоматизации певч....
-
Актуальность темы, постановка проблемы и степень ее научной разработанности. Создание в начале 1930-х годов метода целостного анализа музыкальных...
-
Безродный Игорь Семенович - Музыкальный инструмент скрипка
Родился 7 мая 1930 года в Тифлисе в семье педагогов-скрипачей. Отец, Безродный Семен Ильич, был концертмейстером в Тбилисской опере и Тбилисском...
-
Варган, Домра, Гусли - Русские народные музыкальные инструменты
Варган (от лат. "organum" - музыкальный инструмент) - один из древнейших музыкальных инструментов, прошедший через века и практически не изменивший свой...
-
Введение - Русские народные музыкальные инструменты
Русский народный музыкальный инструмент - предмет, с помощью которого музыканты извлекают любые, в том числе и немузыкальные неорганизованные звуки....
-
Начальное обучение игре на гитаре в настоящее время осуществляется в образовательных учреждениях различного типа: музыкальных школах, школах искусств,...
-
Работа левой руки - Российское музыкальное образование
В работе левой руки основная нагрузка ложится на пальцы. Их функцией является прижатие струны к ладам, требующее порой почти мгновенного сокращения мышц....
-
Главным принципом обучения детей любого возраста рисованию фигуры человека является наглядность: ребенок должен знать, видеть, чувствовать тот предмет,...
-
Ладотональность - Российское музыкальное образование
При работе над произведением важно уделить самое пристальное внимание ладотональным и гармоническим средствам выразительности. Это необходимо не только...
-
О факторе доступности хорового произведения - Развитие музыкального восприятия дошкольников
При выборе хорового репертуара учитывают ряд факторов. Произведение должно быть, прежде всего, доступным для исполнения. Подразумевается доступность...
-
Полифонический слух - Музыкальный слух
Полифонический слух - это способность одновременно различать и воспроизводить на инструменте несколько самостоятельных звуковых линий (сочетающихся друг...
-
Чтение нотного текста - Российское музыкальное образование
При чтении с листа исполнитель стремится прежде всего охватить сочинение в целом. Поэтому обращается внимание на самое главное существенное. Некоторые же...
-
Реализация исполнительского замысла - Российское музыкальное образование
Параллельно с проникновением в содержание пьесы и созданием на этой основе исполнительского замысла идет процесс его реализации. Воплощение...
-
Творческое состояние педагога на уроке - Российское музыкальное образование
Успешное проведение урока во многом зависит от того, насколько творчески занимается педагог. Не следует думать, что педагогическое творчество - удел...
-
Чувство музыкального ритма - Музыкальный слух
Ритм - один из центральных, основополагающих элементов музыки. Еще Гегель говорил, что музыкальный такт "играет ту же роль, что и правильность в...
-
Остальные "фишки" сведения - Создание музыкальных и речевых фонограмм
Для начала, нойз-гейт. Принцип работы прибора прост - все, что ниже заданного порога будет не слышно, а все что выше - наоборот звучит. Не рекомендуется...
Последовательность работы с учеником - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе