Использование детских музыкальных инструментов на уроках музыки в начальной школе, Характеристика инструментов - Формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах
Характеристика инструментов
Оркестр включает около 50 наименований инструментов, при изготовлении которых учитывались физиологические и психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста, предназначенность инструментов для музыкального воспитания детей на традициях народной культуры. Большое количество инструментов, различное по оркестровым группам определяют специфику оркестра народных инструментов.
Звонкие коробочки, трескучие рубели, эффективные трещотки, экзотические дрова и др. ударные инструменты оркестра представляются привлекательными для музыкального воспитания детей на начальных этапах.
При создании детского инструментария, основанного на традиционных русских народных и авторских образцах, учитывалось его педагогическое и духовное воздействие на процесс музыкального воспитания.
В процессе разработки модели детского оркестра автор уделял много времени усовершенствованию народных инструментов, поиску их оптимальных вариантов для детей дошкольного и младшего школьного возраста, изобретению, конструктированию и созданию новых экспериментальных образцов, ориентированных на традиционные прототипы.
В основной состав детского оркестра входит большое количество разнообразных народных инструментов, которые в соответствии с общепринятой классификацией целесообразно разделить на группы и подгруппы:
- Ударные
Перепончатые
Шумовые
- (идиофоны) пластинчатые - Духовные
Язычковые
Свистковые
- (аэрофоны) амбушюрные - Струнные
Смычковые
Щипковые
(хордофоны) фрикционные
Инструменты, входящие в группу ударных, являются идиофонами - самозвучащими инструментами. Источником звука у них является непосредственно корпус инструмента, сделанный из дерева, металла или другого материала. Эта группа делится на подгруппы шумовых, перепончатых и пластинчатых ударных инструментов, которые могут быть как с определенной, так и неопределенной высотой звука. Их называют соответственно мелодическими или шумовыми.
У шумовых инструментов источником звука является корпус(основная часть инструмента), которая получает колебания после удара по нему деревянным молоточком (палочкой, ложкой или другим предметом), в процессе встряхивания находящихся в нем мелких предметов(камушков, зерен, шариков и др.) или во время других действий, обусловленных конструкцией инструмента. Особое значение для шумовых инструментов имеет наличие резонатора, а также его величина, которая влияет на их акустические свойства. В эту подгруппу входят: ложки, коробочка, шаркунок, копытца, трещотка и другие инструменты.
Некоторые инструменты этой подгруппы (рубель, рыкалка, а также постукалки, пастуший барабан - при наличии вырезанных на корпусе инструмента насечек) можно условно отнести к смешанной подгруппе фрикционно-шумовых инструментов. Основными приемами звукоизвлечения на этих инструментах являются прямые и глиссандирующие удары по корпусу.
Источник звука у перепончатых инструментов - мембрана (перепонка) органического (кожа, пузырь) или искусственного (синтетическая пленка, пластмасса и др.) происхождения, которая при ударе по ней начинает вибрировать, рождая звук. Поэтому данные инструменты еще иногда называют мембранофонами. В эту группу входят: накры, кокошник, бубен. Причем бубен и кокошник являются, в соответствии с классификацией, еще и шумовыми инструментами (дополнительное шумовое сопровождение этим инструментам придают закрепленные на них бубенцы и колокольчики).
У пластинчатых инструментов источником звука служит вибрирующая после удара пластина. В эту подгруппу входят: дрова (музыкальная поленица), звонница.
Группу духовых инструментов относят к аэрофонам, т. к. источником звука у них служит колебание столба воздуха внутри инструмента. В эту группу входят:
- § Свистковые инструменты (их еще иногда называют лабиальными, т. е. губными). Звук образуется за счет рассечения воздушного столба об острый край инструмента. В результате в трубке инструмента образуются завихрения воздуха, которые формируют воздушный столб, создающий звук. К ним относятся: свистульки, свирели, сопелки, окарины и т. д. Все эти инструменты являются продольными духовыми инструментами. В эту подгруппу также входит многоствольный инструмент - кушклы. § Язычковые или лингвальные инструменты. Звук образуется за счет колебания одинарной или двойной эластичной пластины (язычки, трости), которые являются возбудителем воздушного столба. К этим инструментам относятся: жалейки, брелки, манки, пастушьи трубы и др. § Мундштучные или амбушюрные инструменты. Звук образуется за счет вибрации губ в чашеобразном мундштуке инструмента, который создает колебания воздушного столба. К амбушюрным инструментам относятся - владимирский рожок, турий рог и др.
Инструменты, входящие в группу струнных, относят к хордофонам, т. к. источником звука у них является натянутая струна. В эту группу входят:
- § Щипковые инструменты - балалайка, домра, гусли; источник звука - щипок струны; § Смычковые инструменты - гудок, народная скрипка; звук образуется в результате движения смычка по струнам; § Фрикционные инструменты - колесная лира; источник звука - специальное колесо, о которое трутся струны.
В группу клавишно-пневматических инструментов входят диатонические гармоники из различных областей России, а также баян. Источник звука - свободно проскакивающие между прорезями металлических рамок язычки. В результате под воздействием образуемого мехами потока воздуха они начинают вибрировать, создавая различные звуки.
Похожие статьи
-
Развитие ладового чувства в процессе игры на инструментах Использование инструментов с целью развития ладового чувства обусловлено рядом причин. Среди...
-
Игра на детских музыкальных инструментах расширяет чувственно-эмоциональный опыт ребенка. Неповторимое значение каждого инструмента вызывает у детей...
-
Общие вопросы обучения баяниста - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Воспитание и обучение составляют единое целое в общем, педагогическом процессе. В деле специального образования баяниста основная цель педагога - развить...
-
Игра приемом тремоло - Российское музыкальное образование
Тремолирование - основной способ связного исполнения залигованного и педализации нот крупных длительностей. Связность, обозначаемая лигой и исполняемая...
-
Музыкальные инструменты - Традиции и нравы Кыргызстана
Народные музыкальные инструменты переживают сегодня новый подьем, они интересны, как Незаменимый атрибут музыкального творчества и как Предметы...
-
Планирование урока - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Четкое планирование делает урок целеустремленным, освобождает педагога от разбросанности, а главное, дает ему возможность рационально использовать каждую...
-
Подготовка педагога к уроку Целый комплекс сложных задач, возникающих перед педагогом во время проведения урока, требует максимальной концентрации его...
-
Большое значение для учащегося-пианиста имеет развитие темброво-динамического слуха. Б. М. Теплов говорил о том, что тембр и динамика - это тот материал,...
-
Введение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Методика обучения игре на музыкальных инструментах является составной частью музыкальной педагогической науки, рассматривающей общие закономерности...
-
Индивидуальный подход к ученику - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Индивидуальный подход педагога к его воспитанникам -- это умение учитывать все факторы, которые могут тормозить или, напротив, благоприятно влиять на...
-
Планирование учебной и воспитательной работы - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Все вопросы, связанные с обучением и воспитанием, можно предусмотреть только путем тщательного планирования работы. Цель его --определение наиболее...
-
Без творческой инициативы и самостоятельности не мыслим подлинный музыкант-исполнитель. Над развитием этих качеств у ученика педагогу надо работать...
-
Ударные марийские инструменты Я. А. Эшпай в своей книге указал, что в прошлом самым простейшим приспособлением в создании музыкального ритма у марийцев...
-
Моделирование скрипичной головки - Музыкальный инструмент скрипка
Начнем со спирали Бернулли. Мне кажется, что из-за слишком малых размеров скрипичного завитка, применять способ черчения, известный еще Витрувию [Marcus...
-
Строение скрипки - Музыкальный инструмент скрипка
Скрипка состоит из двух основных частей: корпуса и грифа, вдоль которого натянуты струны. Корпус Корпус скрипки имеет специфическую округлую форму. В...
-
Моделирование эфов, Моделирование сводов деки и дна - Музыкальный инструмент скрипка
На рисунках 15, 16, 17 и 18 показываются четыре стадии моделирования эфа. Здесь колки вставлялись в глазки эфа, но с обратной стороны доски только для...
-
Введение - Русские народные музыкальные инструменты
Русский народный музыкальный инструмент - предмет, с помощью которого музыканты извлекают любые, в том числе и немузыкальные неорганизованные звуки....
-
Проблемы развития слуха - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
"Пробелы инстинкта надо восполнять разумом. Другого пути мы не знаем". Г. Г. Нейгауз Говоря о музыкальном слухе, о его значении в деятельности музыканта,...
-
Внутренний слух - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
"Физический слух -- это ничто; духовный слух, если можно так выразиться,-- вот что действительно имеет значение". И. Гофман Помимо рассмотренных выше...
-
Репетиции Отработка вокально-хоровых навыков для конкретного предстоящего выступления, и в системе занятий в целом. Работа с микрофонами, сценические...
-
Звуковысотный слух - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
Звуковысотный слух - это слух, ориентированный на высоту звука. В связи с этим различают абсолютный слух и относительный. Ь Абсолютный - это способность...
-
"Как приятно не болеть" Разучивание песен-настроек, содержащих в себе правильную модель поведения, нацеливающую детей на позитивное отношение к...
-
Подготовка к записи вокала - Создание музыкальных и речевых фонограмм
Не уходя сильно вглубь науки акустики, заметно, что для хорошей записи вокала потребуется правильно оформленная, без лишних паразитивных отражений...
-
Струнные инструменты - Традиционные народные марийские инструменты
К числу примитивных струнных музыкальных инструментов у марийцев относится кон-кон. Название он получил от звукоподражательного слова. Марийский...
-
Особенности детского певческого голоса - Развитие музыкального восприятия дошкольников
Возможности ребенка-дошкольника в области пения очень ограничены, но при условии систематического руководства его певческий голос постепенно приобретает...
-
Приемы звукоизвлечения., Постановка правой руки. - Российское музыкальное образование
Существует два основных приема звукоизвлечения: тирандо и апояндо. Тирандо может быть исполнена любая фигура без исключения, поскольку траектория...
-
Физический характер музыкального звука - Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста
Физический характер музыкального звука определяется несколькими свойствами; в их число входят: высота, громкость и тембр. Кроме того, в музыке имеет...
-
Заключение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Педагог обязан проявлять постоянное внимание к тому, как ученик распределяет время, на сколько плодотворно проходят домашние занятия. Он должен развивать...
-
Объяснение новой темы, Задание и отметка - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
На уроке используются различные методы, помогающие ученику понять характер исполняемой музыки и добиться нужных результатов. Чаще всего это -...
-
Проверка домашнего задания - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Многократно и вполне справедливо в литературе обсуждался метод так называемых "попутных поправок", при котором педагог, прослушивая ученика, начинает его...
-
Последовательность работы с учеником - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Формы проведения урока крайне разнообразны. Во многом они определяются индивидуальностью педагога его методическими воззрениями, вкусами привычками. Так,...
-
Диагностика. Прослушивание детских голосов Каждое занятие начинается и заканчивается отметкой детьми своего настроения. "Календарь настроений" помогает...
-
Домра - Российское музыкальное образование
Домра - старинный народный музыкальный щипковый инструмент, известный на Руси с XVI века. Этимология названия домра и названий бытующих ныне у народов...
-
История происхождения - Музыкальный инструмент скрипка
Высказывание Преториуса, которое мы цитируем, написано почти четыре столетия назад. Уже тогда он подчеркивал, что скрипка была настолько известна, что...
-
В этой главе я представлю результаты и разделю их на несколько частей: (1) использование навигационных инструментов, (2) использование образовательных...
-
Игра ударами в разные стороны (вниз и вверх), Деташе - Российское музыкальное образование
Движения кисти при игре ударами в обе стороны ничем не отличаются от движений ее в тремоло. Надо только следить, чтобы вначале освоения ударов в обе...
-
Приемы игры. - Российское музыкальное образование
Одноголосное изложение текста не характерно для гитары, поэтому постепенно включаются в планы уроков упражнения и пьесы с элементами двухголосия. Двойные...
-
Посадка с инструментом - Российское музыкальное образование
Как и во всякой работе, выполняемой сидя, посадка с инструментом прежде всего должна отвечать общим физиологически правильным условиям: не затруднять...
-
Исполнители, Никола Амати, Антонио Страдивари - Музыкальный инструмент скрипка
Никола Амати Николо Амати родился 3 декабря 1596 года в Кремоне. Его отцом был Джироламо (Иероним) Амати -- сын Андреа Амати, основателя скрипичной...
-
Позиция левой руки, Первая позиция - Музыкальный инструмент скрипка
"Открытые струны" -- пальцы левой руки не зажимают струны, то есть скрипка извлекает четыре ноты разделенные квинтами: g, d1,a1,e2 (соль малой октавы,...
Использование детских музыкальных инструментов на уроках музыки в начальной школе, Характеристика инструментов - Формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах