Заключение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Педагог обязан проявлять постоянное внимание к тому, как ученик распределяет время, на сколько плодотворно проходят домашние занятия. Он должен развивать его инициативу, навыки самостоятельной работы, должен иметь постоянное стремление оживить урок, заинтересовать ученика, разбудить в нем активность к повседневному труду.
Подводя итог всему вышесказанному, педагог должен осознать, что реализация широких возможностей баяна может быть осуществлена только путем настойчивого преодоления художественных и технических трудностей. Поэтому в своей практической деятельности он должен направлять внимание на всестороннее развитие технических навыков учащегося одновременно с развитием его музыкальных способностей.
Урок является основной формой организации учебно-воспитательной работы. Следовательно, педагог должен требовать от учащегося добросовестного посещения уроков и быть требовательным в этом отношении к самому себе.
Обучение на уроке тесно связано с домашними заданиями. Педагог подводит итог выполненной учеником работы за период, прошедший от предыдущего урока, дает ему творческий импульс (эмоциональную зарядку) и обеспечивает материалом для дальнейшей работы. От навыков, привитых ученику на уроке, зависит продуктивность его самостоятельной работы, поэтому урок надо строить так, чтобы домашняя работа стала продолжением классной. Воспитывая в ученике навыки самостоятельной работы, педагог направляет его на сознательное усвоение материала, а принцип сознательного и активного усвоения знаний и является одним из основных принципов советской педагогики.
Очень важно привить учащемуся умение сначала обдумывать или мысленно охватывать все задание (пьесу, этюд), чтобы своим внутренним слухом как можно более реально представлять звучание того, что предстоит воссоздать. Этот навык можно воспитать, если не позволять ученику играть произведение без предварительного обдумывания.
Обдумывая произведение, он должен вспомнить все замечания педагога, а также все трудности, которые ему предстоит преодолеть во время исполнения.
Необходимо приучить ученика и к обдумыванию отдельных мест произведения во время работы. Такое промежуточное обдумывание помогает ученику определить, какие эпизоды были исполнены хорошо и над чем нужно еще поработать.
При обработке того или иного эпизода произведения, следует с каждым новым повторением добиваться повышения качества исполнения. Педагог должен возбуждать в учениках интерес к многократному, безошибочному проигрыванию всего произведения или отдельных его частей.
Не менее важно приучить учащегося к заключительному обдумыванию. После исполнения произведения ученик должен уметь мысленно воссоздать его, вспомнить, что вышло удачно и какие детали остались недоработанными. Чтобы воспитать такое самокритическое отношение к своей работе, полезно после прослушивания произведения на уроке спрашивать ученика о допущенных им ошибках.
Надо также добиться, чтобы учащийся мог выполнить ту или иную исполнительскую задачу без предварительных по пыток. Прежде чем сыграть, он должен хорошо продумать задачу, взять посильный темп и мобилизовать себя для воплощения авторского замысла. Неудавшиеся попытки, по мнению выдающихся фортепьянных и скрипичных педагогов, укрепляют представление о непреодолимых трудностях, и, несмотря на то, что трудности эти впоследствии преодолеваются учеником, они могут оставить в его сознании глубокий след и вызвать боязнь за исполнение данного места в произведении. Порою именно это обстоятельство оказывается причиной неудачного исполнения произведения на ответственном выступлении.
Похожие статьи
-
Объяснение новой темы, Задание и отметка - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
На уроке используются различные методы, помогающие ученику понять характер исполняемой музыки и добиться нужных результатов. Чаще всего это -...
-
Последовательность работы с учеником - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Формы проведения урока крайне разнообразны. Во многом они определяются индивидуальностью педагога его методическими воззрениями, вкусами привычками. Так,...
-
Планирование урока - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Четкое планирование делает урок целеустремленным, освобождает педагога от разбросанности, а главное, дает ему возможность рационально использовать каждую...
-
Проверка домашнего задания - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Многократно и вполне справедливо в литературе обсуждался метод так называемых "попутных поправок", при котором педагог, прослушивая ученика, начинает его...
-
Подготовка педагога к уроку Целый комплекс сложных задач, возникающих перед педагогом во время проведения урока, требует максимальной концентрации его...
-
Индивидуальный подход к ученику - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Индивидуальный подход педагога к его воспитанникам -- это умение учитывать все факторы, которые могут тормозить или, напротив, благоприятно влиять на...
-
Планирование учебной и воспитательной работы - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Все вопросы, связанные с обучением и воспитанием, можно предусмотреть только путем тщательного планирования работы. Цель его --определение наиболее...
-
Без творческой инициативы и самостоятельности не мыслим подлинный музыкант-исполнитель. Над развитием этих качеств у ученика педагогу надо работать...
-
Общие вопросы обучения баяниста - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Воспитание и обучение составляют единое целое в общем, педагогическом процессе. В деле специального образования баяниста основная цель педагога - развить...
-
Публичное выступление - Российское музыкальное образование
Уже в период обучения в детской музыкальной школе ученику надо разъяснить общественное значение исполнительской деятельности. Необходимо прививать...
-
Организация самостоятельной работы ученика - Российское музыкальное образование
Исключительно важная роль домашней работы требует постоянного внимания к ней педагога. Необходимо помочь ученику в составлении дневного расписания с тем,...
-
Задачи и содержание урока - Российское музыкальное образование
Реализация всего этого многогранного плана воспитание и обучение ученика протекает в значительной мере во время занятий в классе. Естественно по этому,...
-
Работа над звукоизвлечением (первый год обучения) - Российское музыкальное образование
В настоящее время практически отсутствует литература, посвященная методике обучения игре на классической гитаре в первый год обучения. Существующие...
-
Реализация исполнительского замысла - Российское музыкальное образование
Параллельно с проникновением в содержание пьесы и созданием на этой основе исполнительского замысла идет процесс его реализации. Воплощение...
-
Введение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Методика обучения игре на музыкальных инструментах является составной частью музыкальной педагогической науки, рассматривающей общие закономерности...
-
Заключение, Список используемой литературы - Русские народные музыкальные инструменты
Народные музыкальные инструменты - это яркая страница истории славян в целом и русского народа в частности. Они обнаруживают богатство русской души,...
-
Заключение, Библиография - Анализ музыкального произведения
Рассматриваемое в данной работе произведение Г. Свиридова - прекрасный образец произведения для женского (детского) хора, так как композитор с помощью...
-
Заключение - "Шульверк" Карла Орфа и система элементарного музыкального воспитания детей
Шульверк предоставляет выбор методики самому педагогу. Начало пути и продолжение, его отдельные вехи и тактика -- все это, по мнению Орфа, должно...
-
Темп и метроритм - Российское музыкальное образование
Работа над темпом исполнения и метроритм неразрывно связана с представлениями о характере воспроизводимых звуков и в конечном счете с общей концепцией...
-
Заключение - Исследование уровня музыкально-эстетической культуры подростков
В заключение дипломной работы необходимо сделать некоторые выводы, касающиеся развития музыкально - эстетической культуры подростков. Раскрывая сущность...
-
Посадка с инструментом - Российское музыкальное образование
Как и во всякой работе, выполняемой сидя, посадка с инструментом прежде всего должна отвечать общим физиологически правильным условиям: не затруднять...
-
Исполнители, Никола Амати, Антонио Страдивари - Музыкальный инструмент скрипка
Никола Амати Николо Амати родился 3 декабря 1596 года в Кремоне. Его отцом был Джироламо (Иероним) Амати -- сын Андреа Амати, основателя скрипичной...
-
Творцы, Дмитрий Шостакович - Музыкальный инструмент скрипка
Дмитрий Шостакович Дмитрий Шостакович "Ойстрах -- целая эпоха советского исполнительского искусства. Ойстрах -- гордость советской музыкальной культуры....
-
Моделирование эфов, Моделирование сводов деки и дна - Музыкальный инструмент скрипка
На рисунках 15, 16, 17 и 18 показываются четыре стадии моделирования эфа. Здесь колки вставлялись в глазки эфа, но с обратной стороны доски только для...
-
Музыкальные инструменты - Традиции и нравы Кыргызстана
Народные музыкальные инструменты переживают сегодня новый подьем, они интересны, как Незаменимый атрибут музыкального творчества и как Предметы...
-
Заключение - Музыкальный язык сочинений Пауля Хиндемита
В процессе исследования мы проследили за формированием стиля композитора и его приходом к неоклассицизму. Сложной была эволюция стиля Хиндемита. В ранних...
-
Начальное обучение игре на гитаре в настоящее время осуществляется в образовательных учреждениях различного типа: музыкальных школах, школах искусств,...
-
Постановка - Российское музыкальное образование
Термин "постановка" обобщает в себе удобную для игры посадку, правильное положение инструмента, рук и их движение. Постановка - своего рода...
-
Вокально-хоровой анализ - Анализ музыкального произведения
Произведение "Ты запой мне ту песню" написано для женского четырехголосного хора. Диапазоны партий: Сопрано I: Сопрано II: Альт I: Альт II: Общий...
-
Музыкальная память - Российское музыкальное образование
Громадное значение для развития исполнителя имеет музыкальная память. Ученик с хорошей памятью обладает многими преимуществами. Он значительно скорее...
-
Безродный Игорь Семенович - Музыкальный инструмент скрипка
Родился 7 мая 1930 года в Тифлисе в семье педагогов-скрипачей. Отец, Безродный Семен Ильич, был концертмейстером в Тбилисской опере и Тбилисском...
-
Выбор инструмента, стула - Российское музыкальное образование
Начальный этап обучения игры на гитаре в современной методике мало освещен, еще меньше об этом упоминается в старинных сборниках. Рассматривая эту...
-
Гриф - Музыкальный инструмент скрипка
Гриф (деталь музыкального инструмента) скрипки -- длинная дощечка из цельного твердого дерева (черного эбенового дерева или палисандра), изогнутая в...
-
Заключение - Культурологические школы XX века
Важным критерием для выделения направлений культурологии выступает уровень обобщения, который достигается, используется в той или иной части...
-
Процесс создания - Музыкальный инструмент скрипка
Хотя на рубеже XVI и XVII веков, когда творили такие выдающиеся мастера, как Страдивари и Гварнери, математика и геометрия получили довольно высокое...
-
История происхождения - Музыкальный инструмент скрипка
Высказывание Преториуса, которое мы цитируем, написано почти четыре столетия назад. Уже тогда он подчеркивал, что скрипка была настолько известна, что...
-
Методы музыкально-эстетического воспитания представляют собой разнообразные способы руководства процессом музыкально-эстетического воспитания,...
-
Игра ударом в одну сторону (вниз) - Российское музыкальное образование
Ноты мелких длительностей или более крупных, но в быстром темпе, когда их невозможно исполнить приемом тремоло, следует играть ударами. В умеренном темпе...
-
Введение - Русские народные музыкальные инструменты
Русский народный музыкальный инструмент - предмет, с помощью которого музыканты извлекают любые, в том числе и немузыкальные неорганизованные звуки....
-
Приемы игры. - Российское музыкальное образование
Одноголосное изложение текста не характерно для гитары, поэтому постепенно включаются в планы уроков упражнения и пьесы с элементами двухголосия. Двойные...
Заключение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе